如何激發小學生語文學習興趣

白雪英

摘 要：正所謂興趣是最好的老師，更是一種教學手段，它能使學生積極快樂地學習，所以教師在教學中更應該運用各種教學方法更好地激發學生的學習積極性與求知欲，從而提高課堂效率，讓學生能在樂中學，從而愛上學習。從四個方面來淺談在教學中是如何激發學生學習興趣的。

關鍵詞：學習興趣；激發；樂中學

一、以情感激發學生的學習興趣

情感是人對客觀事物的態度和體驗，是人的心理活動的一個重要方面，是語文教學目標賴以實現的重要手段，教師可通過自身情感經驗，使自己進入角色，從而去感染學生，讓學生也從中

體驗到這種情感美，進而在無形中大大增強他們對語文學習的

興趣。

二、以具體形象的教學工具激發學生的學習興趣

心理學家研究表明，小學生的思維比較具體形象、很直觀，注意力比較容易分散。所以在小學教學中，有條件地多使用比較形象、直觀的教具，如：圖畫、實物、多媒體設備等，不僅能輔助學生理解課堂知識，還能吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。比如說，我在教學三年級語文（人教版）下冊的《七顆鉆石》時，把水罐的一次次的變化，以及從水罐中跳出七顆鉆石，涌出一股巨大的清泉等等，通過自做的多媒體課件，形象、恰到好處地表現了出來。

三、以生動有趣的語言激發學生的學習興趣

課堂教學是教師通過語言進行講解而使學生感知教材獲得知識。教師的語言將直接、持續地影響學生的學習態度。教師的語言可以是豐富華麗的語句、抑揚頓挫的語氣、惟妙惟肖的肢體語言等等。

四、以豐富多彩的語文課外活動激發學生的學習興趣

《義務教育語文課程標準》指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這說明語文課外活動應經常化、多樣化、個性化，活動要有計劃、有目的，有教師輔導，與學校實際、語文教學、語文興趣小組結合，形式要多樣，讓學生在實踐中學習。

語文界的泰斗呂叔湘先生曾經說過：“語文教學一半是科學，一半是藝術。”總之，小學語文教學中對學生學習興趣的培養是不容忽視且效果明顯的一個環節，教師在平時的教學中，應多注重對學生學習興趣的培養。在培養興趣的過程中，各教師可根據實際情況，以靈活多變的手段來展開。只有激發學生的學習興趣，我們的語文教學才能在生動有趣的氛圍中進行，學生對語文的學習也才會樂此不疲。

參考文獻：

[1]愛因斯坦.愛因斯坦文集.商務印書館，1979.

[2]陸其勇.創意新課程.南京大學出版社，2011-04.

[3]葉圣陶.語文教育論集.教育科學出版社，1980-08.

（作者單位 江西省寧都附屬小學）