依托現代信息技術，優化初中語文教學

潘其清

摘 要：初中語文教學中合理運用現代信息技術，不僅增大課堂教學容量，開闊學生視野，還能整合語文資源，提高學生的語文素養，提高課堂教學質量。作為教師，應想方設法地將現代信息技術與語文課堂教學有效整合，創設教學情境，激發學生參與課堂的熱情。

關鍵詞：創設情境；突破重難點；教學容量；啟迪思維；課外延伸

多媒體以聲、色、形及豐富多彩的動畫視頻，給語文課堂教學帶來生機與活力，有利于調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。同時，運用多媒體將課本的知識向課外延伸，拓展語文教學的空間，拓寬學生知識面；巧用現代信息技術讓引導更順暢，提高學生課堂參與度，促進師生之間的交流。

一、合理運用信息技術創設課堂情境，激發學生參與課堂的興趣

有效的情境導入能吸引學生的注意力，激發學生參與課堂的熱情。一堂成功的語文課往往得力于一個生動有趣的導入，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著強烈的興趣和期待。好的導入可以創造出各種情境，激發學生的主動性和創造性及學習興趣，進而為語文教學創設出良好的學習氛圍，使

學生迅速地進入預設的教學氛圍中。為此，教師要抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生快速進入學習角色當中。例如：教學《范進中舉》一課，可以先播放范進“喜極而瘋，奔走集上”的視頻片斷用來導入，讓學生在愉悅和驚嘆的故事情節中進入課文內容的學習，學生的學習興趣大大提高，教學效果不言而喻。

二、巧用現代信息技術突破重點與難點，提高學生對語文知識的理解深度

傳統的語文課堂教學方法，對于文章的重點和難點學生理解比較困難。借助現代信息技術教學手段和巨大的表現力，理解和掌握所學知識更加易懂，從而有效突破教材的重難點。如：學習朱自清的散文《背影》時，僅僅從文字上理解三次背影，學生還是體會不夠深刻，如果利用現代多媒體技術反復播放父親背影的畫面，配以有感情的朗讀。這樣品味“背影”蘊含的父親愛子之心，會覺得拳拳之心、殷殷之意，特別展示“月臺買橘”的情節，學生會深深理解文章的主旨。

現代信息技術融技術與意象為一體，蘊含著豐富的知識性和趣味性，將多媒體手段和豐富的語文教學內容有機地整合，達到課堂教學“耗時少、效率高、理解深”的目的，有效突破語文教學的重難點，提高教學效率。

三、運用信息技術增大課堂教學容量，拓寬學生的知識面

信息技術的迅猛發展，為課堂教學提供了豐富的教學素材，充實教學資源庫。教師可以在教學過程中靈活選擇相關資源拓展教學，引導學生從網絡資源庫中收集學習資料，拓寬學生知識面。

信息技術的運用能激發學生的好奇心和求知欲，給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感。如：在一次省級公開課上，一位教師執教人教版《斑羚飛渡》時，利用多媒體課件展示傷心崖斑羚“用死亡做橋墩”飛渡的一段視頻后提問：“你得到什么啟發呢”？學生都覺得：“在不可抗拒的災害面前，動物都懂得自我獻身來保護種群不被滅絕，我們應該向斑羚學習。”教師給予充分的鼓勵，通過學生的質疑—解疑—拓展的方式，充分拓展他們的思維，延伸學習內容。

四、運用信息技術啟迪思維，提高課堂教學效率

初中語文教學目標不僅簡單提高學生的語文素養，培養學生的綜合分析、語言表達、創新等綜合能力。在教學中巧用現代信息技術，是培養學生上述能力的有效途徑，更有利于提高課堂教學效率。如：教學《三峽》時，借助多媒體課件引導學生首先觀察長江三峽的特點，學會觀察的方法，培養觀察能力，然后通過課文朗讀后引導學生想象三峽的美景，達到培養學生的再造想象能力。最后，通過欣賞多媒體圖畫復述課文內容，加深了學生對課文內容的理解，培養學生的觀察能力、語言表達能力和創新意識，同時又教育學生熱愛祖國大好河山，受到美的熏陶，使教學效果達到最優化。

五、巧用現代信息技術將語文課堂向外延伸，填補課內時間不足

新課程理念下的初中語文課堂，信息容量大，教學內容多，在規定的時間能完成教學任務實屬不易。巧用現代信息技術可以將語文課堂向外延伸，填補課內時間不足。比如：利用QQ或E-mail等通信工具不受時空的限制，隨時互動交流，化解語文課堂中的不解問題；為班級開辟語文討論專題，讓學生對課堂不解的問題各抒己見，補充對課堂內容理解的不足。在作文教學中，教師也可以建立一個網絡作文專題博客或論壇，學生可以以博客的形式寫教師布置的作文。教師同樣也可以用發帖子的形式在BBS上指導學生對其他學生的作文進行欣賞和點評，讓學生參與到作文教學中。在網上和師生互動交流，可以使每位學生積極參與，增強自信心，調動學習的積極性。

當然，語文教學中現代信息技術的運用，必須遵循“適度、實效”的原則，堅決反對由于過度追求花哨而分散學生注意力的形式主義和過分依賴信息技術而放棄教師主導作用的盲目主義。只有從教學實際出發，合理恰當地運用現代信息技術，初中語文教學才真正具有無窮的活力。

（作者單位 江蘇省射陽縣陳南初中）