當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策探究

常艷

摘 要：新課改模式下對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，在其教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的影響力方面都有著獨(dú)特的特點(diǎn)，然而近年來(lái)由于中考的壓力增大，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的研究沒(méi)有進(jìn)行深層次的摸索，使得音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這一學(xué)科的理解也不盡明了，針對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)淺談當(dāng)前存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；教學(xué)相長(zhǎng)；情感教育

一、中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是靈活的，其課堂氛圍也應(yīng)當(dāng)是輕松愉快的，但是當(dāng)今很多中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂似乎不是太感興趣，結(jié)合目前的中學(xué)生好奇心強(qiáng)、理解能力較好的特點(diǎn)和新課改對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的要求來(lái)看，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)并非過(guò)于注重音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感知和了解方面。過(guò)多地講解樂(lè)理知識(shí)只會(huì)降低學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣和課堂的積極性，在當(dāng)今的音樂(lè)課堂上也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.教學(xué)手段單一，缺乏情感教育

音樂(lè)的教育對(duì)于教學(xué)工具的要求較高，然而在新科技技術(shù)發(fā)展的當(dāng)今，許多音樂(lè)老師還難以拋棄原本的傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用單一枯燥的課堂說(shuō)教式教學(xué)方法，這些都降低了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣，另外，在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)于學(xué)生的情感教育，沒(méi)有挖掘音樂(lè)背后的情感和故事，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解較為片面。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新

1.綜合運(yùn)用各種教學(xué)工具，構(gòu)建情感課堂

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解不能僅僅停留在聽(tīng)的層面，面對(duì)眾多具有意義的曲子，中學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝诰蛞魳?lè)背后的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生在課堂中得到情感的教育。比如，在講解某一類(lèi)愛(ài)國(guó)主義的歌曲時(shí)，教師如果僅僅讓學(xué)生欣賞或者跟唱，學(xué)生對(duì)于曲子背后的含義難以理解，甚至有些詞晦澀難懂，而假如教師用電腦為學(xué)生播放這一時(shí)代的視頻短片，講解歌詞的深意，讓學(xué)生在課堂上談?wù)劯邢耄@樣對(duì)于這首樂(lè)曲的理解就會(huì)顯得更透徹了。

2.提高教師素質(zhì)，用自身修養(yǎng)感染學(xué)生

音樂(lè)教學(xué)對(duì)于教師的選擇較為重要，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣是由教師帶動(dòng)的，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較以前增大，如果一位能力素質(zhì)各方面都較差的老師來(lái)教授音樂(lè)課，可能更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種反感的心態(tài)，在學(xué)生的理解中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)是具有音樂(lè)素養(yǎng)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師的選拔中嚴(yán)格把關(guān)，而教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中嚴(yán)格要求自己，讓自己的行為對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有一定的影響力，用教師自身魅力去感染學(xué)生。

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)相長(zhǎng)，應(yīng)該在各種音樂(lè)的熏陶下尋找教師與學(xué)生的共同點(diǎn)，使學(xué)生和教師達(dá)到靈魂上的共鳴，而音樂(lè)教學(xué)的道路也需要我們不斷地探索和尋找。

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（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）