淺談現代經濟下的會計教學新模式

劉雋

摘 要：基礎會計是經濟管理應用中的一門重要學科，同時也是會計專業的基礎課程，是經濟管理必須掌握的內容。對于相關專業的學生來說，學習基礎會計有利于理解和掌握相關理論知識和會計方法，不僅擴大的了知識面，還能完善專業知識體系結構。傳統基礎會計教學過程中，教師都是以教材為主要參考內容，向學生講授書本上的理論知識，但這樣的教學方法對于基礎會計的實際應用來說，需要進行優化設計，在改變傳統教學缺點的同時提高教學質量。

關鍵詞：基礎會計;教學方法;教學內容

一、基礎會計的特點及教學內容設計

（一）基礎會計的特點。對于會計專業來說，基礎會計可以說是重中之重，具有很強的理論指導性與實踐應用性。基礎會計的教學目的主要是讓學生更好的掌握有關會計工作的基礎理論和知識點，優先掌握一些會計專業的操作技能，為今后專業會計知識和經濟管理課程打下堅實的基礎。基礎會計課程的學習質量，直接關系到相關專業的學生的專業技術能力，以及從事會計工作后的實際工作能力。因此，基礎會計教學對于學生來說非常重要，教師要通過有效的教學方法引導學生進行學習，強調理論與實際應用相結合，切實增強學生的專業能力。

（二）基礎會計教學內容的設計。首先，教材是課程開展的重要參考，基礎會計專業教材種類繁多，主要知識結構也都是按照總論、會計科目和賬戶、賬簿等內容進行安排，這些內容都很好的順應了基礎會計的學習規律，具有較強的指導作用。所以，在選擇教材方面，要特別針對學生的實際能力，教材理論知識在課堂上要怎么講，為什么這樣講，都需要教師根據教學情況進行優化設計。

其次，對于剛接觸會計知識的學生來說，教師在教學內容上要突出專業培養方向，讓學生將基礎會計充分重視起來，這樣在今后的學習過程中才能更好的調動學生的學習積極性，更加高效的掌握相關知識。

最后，實際課堂教學內容要按照科學規律進行安排，在充足的課程量內，對教學內容盡可能的進行詳細講解，不能因為基礎會計內容不多所以縮減課時量。教師要根據基礎會計的重要性，安排足夠多的課程量，用較多的時間來強化和鞏固基礎會計中的重點與難點，確保學生對基礎會計的相關知識掌握扎實，這樣才能達到基礎會計的教學目標。

二、基礎會計教學方法探究

（一）增加課程量和實踐課程，打好學習基礎。通過多年的基礎會計教學工作經驗，我們不難發現基礎會計課程的學時普遍較少。課時量少就有可能出現學生沒有復習和鞏固的時間，學習完全是依靠上課時間，教師也沒有多余的課時量來強化和突出重難點，學生掌握的不夠牢固，今后的專業課程學習難度更大。

為了優化基礎會計的教學質量，打下堅實的基礎，不妨通過增加基礎會計的課程量，或者增加課外學習時間，來讓學生有更多的時間掌握知識。課堂上，教師盡量高效的利用課堂時間，對于重難點的講解，盡量以深入簡出的形式幫助學生快速掌握，節約出來的時間可以通過例題或者討論來進行鞏固和復習，以精講和精練的形式提高課堂效率。

另外，還可以安排實踐課程，為學生布置一些小型商業企業的日常業務，提供一些財務用品，如憑證、賬頁等，結合課上的理論知識，增強學生處理會計基本業務的能力，提高學生學習的熱情。這樣學生能夠更好的掌握基礎理論知識，在后續的專業課程學習中也更為輕松。同時，這樣多課時的鞏固，讓學生打下更加堅實的基礎，大大提高學生的專業素質，以免學生基礎不牢固，影響實際工作。

（二）逐點講解，構建體系。基礎會計知識點多，內容相對比較復雜，教師在教學的過程中，要注意每個知識點中的聯系，也就是注重每個教學單元的關系，以更加清晰的思路進行講解，學生理解起來更加系統，也可以將所學的知識按照整體思路構建知識系統，提高學生的學習效果。

按照一般的基礎會計教材來看，第一章通常為總論，包括對整個課程的概括和一些基礎理論知識。對于課程初始的學習內容，一定要將課程重點突出出來，比如會計具體的含義是什么，具體職能，會計的對象以及會計的核算方法等等，初步了解課程要學習的內容，優先構建知識體系，通過后續的學習不斷豐富，最終形成體系，系統化把握課程知識。總論幫助學生構建大體結構，后續的學習就是要圍繞每個重點問題進行細化分析，比如圍繞會計對象，粗略的劃分為六大會計要素，在圍繞會計的六大要素細化到會計科目或者會計賬目，從會計對象到最細化的會計科目整體形成一個知識體系，多個體系則構成了整個基礎會計的知識結構，這樣有序的、系統的學習，學生可以從整個會計的角度進行分析問題，綜合能力大大提升。

（三）靈活多樣的教學方法，調動學生的學習積極性。圖表法是最常用的教學手段之一，圖標所表達的信息更加直觀，學生也能從圖表中更加準確的把握重點難點，因此采用圖表法將有利于學生的綜合性提升。比如總分類賬與細分類賬的關系，用文字說明學生記憶起來比較困難，但是有了圖表強化形象記憶，更有利于知識點的掌握。

在實際的教學活動中，有很多知識點都可以利用圖表進行直觀的表達。教材針對一些知識點歸納了一些圖表，這些圖表有些可能不適合學生的理解，所以還需要教師在教材的基礎上，按照學生學習的規律進行優化，簡化圖表或者排出非重點要素，讓學生更加直觀更加高效的掌握。

三、結語

基礎會計作為一門理論與綜合性很強的基礎學科，是學習后續專業課程的基礎。教師在優化教學的過程中，要充分突出課程導向，讓學生重視課程內容，結合高效的教學方法，確保學生能夠牢固的掌握。

參考文獻：

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