談談班主任工作中的引領藝術

摘 要：如何在新課改過程中進一步懂得和掌握學生的性格特點，成為一名會管理的合格的班主任，是擺在班主任面前的一個不容忽視的課題。班主任工作是學校教育管理工作的基礎，因此要求班主任在工作中要善于用心，即善于將嚴格心，寬容心、愛心融入到班主任工作的方方面面、點點滴滴。要懂得喚醒學習成績不夠理想的學生的潛能。要注意淡化學生之間的優差區別，包括家庭背景、學習成績等，盡可能讓每一位學生都樹立起自信心和尊嚴。要注意掌握表彰或批評的時機、火候。要以身作則、完善自身人格魅力，從而去影響學生、帶動學生積極向上、提高修養。

關鍵詞：高中班主任；引領藝術；方式方法

從學生步入校園的第一天起，最早認識的老師應當就是自己的班主任。班主任既是班級的管理者，又如同學生的家長，在教導學生如何學習的同時，也引導學生如何做人、做事。因此，班主任的一言一行，直接成為學生的榜樣，在學生的心靈中留下深刻的烙印。俄國著名教育家烏申斯基說得好：“教師的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。教師要深入了解學生，從心底里去關心、愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，并身體力行，做學生的榜樣。”這里所提到的對教師種種要求，正是一名班主任必須首先做到的。

無論是在哪個時期，班主任工作都是學校教育管理工作的基礎。隨著新課改的深入進行，擺在班主任面前的一個不容忽視的課題就是：如何在新課改過程中進一步懂得和掌握學生的性格特點，真正成為一名懂管理、會管理的合格的班主任。我們說，善待犯了錯誤的學生，注意掌握表彰的時機、火候，營造寬松和諧的集體氛圍，培養高效率的班干部隊伍等等，這一切實際上都包含著班主任工作的藝術，或許可以稱之為引領藝術。根據我二十多年從事教育教學和擔任高中年級班主任的體會，我感到至少有以下五個方面值得認真思考。

一、在班主任工作中要科學用心、善于用心，即善于將嚴格心，寬容心、愛心融入到班主任工作的方方面面、點點滴滴。我們知道，每一個人都有著各自的性格特點，當然也有著各自的弱點，這一特性在學生中尤為明顯。班主任老師在嚴格要求學生或給予學生以足夠的寬容的同時，應當盡可能將這種“嚴格”和“寬容”化作“潤物”的“細雨”，于無聲無息中起到最有效的作用。杜甫詩云“潤物細無聲”，其字面意思是春雨柔和細膩，在無聲中便將萬物滋潤；而在深層意思中，則包含了對事物潛移默化的影響，或者察覺不到的影響。“潤物細無聲”實際上已經成為一種教育方法的代名詞。愛心在班主任工作中同樣是至關重要的，它能夠為學生起到典范作用。當代教育家任小艾說：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育。”古人在《禮記》中說“立愛自親始”，講的就是要注重通過自身的愛的傳達來培養孩子們的愛心。

二、在班主任工作中要懂得喚醒學習成績不夠理想的學生的潛能。對學生潛能的挖掘是班主任工作的難點和重點。蘇霍姆林斯基說：“正像醫生細心地研究病人的肌體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣，教師也應當深思熟慮、仔細耐心地研究兒童的智力發展、感情發展和道德發展的情況，找出兒童在學習上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。”在他看來，班主任喚醒學生潛能的能力，實際上就是在了解“差生”的過程中，首先區分其類型，進而采取具有針對性的教育措施。在蘇霍姆林斯基領導的巴甫雷什中學里，形成了這樣一個觀念：相信一切孩子都能被教育好。他曾經不無感慨地說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這同樣是值得我們深思的問題。

三、在班主任工作中要注意淡化學生之間的優差區別，包括家庭背景、學習成績等，盡可能讓每一位學生都樹立起自信心和尊嚴。愛迪生認為自信和堅強意志是偉大人物最明顯的標志，他說：“不管環境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫改變，而終于克服障礙，以達到期望的目的。”自信心強的人，一般總具有堅強的毅力，毅力又總是同精力結合在一起構成意志堅持性的品質。一個具有堅強毅力的人，他不會因成功而驕傲，也不會因失敗而氣餒；成功能催其不斷奮進，失敗也能勉勵他再接再厲。毅力與自信心，也是相互促進的。英國劍橋大學教授霍金，被認為是繼愛因斯坦以來人類最偉大的物理學家之一。霍金憑著堅定的信念支持苦干幾十年，在天體物理領域取得了驚人的成就。 作為班主任老師，應當教育學生要有樂觀的情緒。樂觀是人們對事業前途充滿信心的一種精神面貌，是成功者具有的品質。一般地說，具有自信心的人，總是樂觀主義者。正是這種樂觀的情緒，使孩子的自信心逐步得到發展與鞏固。

四、在班主任工作中要注意掌握表彰或批評的時機、火候和分寸。“揚善于公庭，規過于私室。”（曾國藩語），這既是古人對于內部管理總結出來的藝術和方法，同樣也能夠作為今天我們在從事班主任工作時的一種良好的示范和提醒。英國著名教育家赫伯特·斯賓塞認為：“教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的，就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”在實際工作中，班主任對學生的行為評價要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。無論是表揚或批評，都要實事求是，注重實際效果，切忌表揚與批評言過其實或與事實不符，還必須注意掌握時機，不能動輒表揚或批評。當然，班主任要善于發現學生的優點，堅持做到多鼓勵表揚，少批評指責，因為有許多時候的批評會導致學生們的逆反心理，特別是在學生的年終評語中要注重激勵和希望，隨時隨地注意強化培養學生們進取向上的健康的精神和心態。

五、在班主任工作中一定切忌使用脫離學生實際年齡段的管理手段。當代著名教育家魏書生說：“班級管理需要民主與科學。要做到人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干。”人人有事干、事事有人干、時時有事干、事事有時干，其前提是必須要符合學生的年齡特征，班主任對學生的管理方法和對學生所提出的要求（或制定的班規等），同樣必須要符合學生的年齡特征，切忌成人化或幼兒化的管理痕跡。因此，對待高中學生既不可“看、管、壓”，也不可“放任自流”，最好是班主任老師以身作則、完善自身人格魅力，從而去影響學生、帶動學生積極向上、提高修養。

應當承認，班主任工作是辛苦的、繁瑣的，但我們還應當體會到這種工作的快樂和幸福。當我們引領著自己的學生們一路高歌奮進、一路克服困難快樂前行的時候，當我們看到自己的學生們那一張張對你充滿信任的笑臉，當我們發現自己的學生們那一雙雙渴望知識、渴望尋覓、渴望成功的眼睛，我們沒有理由不去愛他們、理解他們、感動他們，因為他們同樣也在不知不覺中愛著我們、理解著我們、感動著我們。正如特級教師呂志范老師所說：“教師的職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠保有一雙公正的眼睛；永遠操著健康的、心口如一的語言；永遠想著學生新鮮圣潔的思想。”

作者簡介

申蘭芳，祖籍江蘇，寧夏銀川市實驗中學高中英語教師，畢業于陜西師范大學。