唯有智慧和尊嚴天長地久

尊嚴是什么？尊嚴是人認識到自己存在的價值，而產生的自尊心和自豪感。人生是什么？人生是生命的旅行過程。尊嚴人生就是使自己的生命旅行過程富有社會價值和歷史意義而感到自尊和自豪。尊嚴使人在平凡中創造偉大，尊嚴使人在平庸中創造富有，尊嚴使人在絕望中創造希望。尊嚴人生主要表現在三個方面。

做有尊嚴的職業。職業是每個人與社會聯系的紐帶，是每個人實現社會化的途徑。職業承載了人生的價值，體現著生命的意義。職業不因權力大小、收入高低而有尊嚴或無尊嚴。不管是做教師、法官、公務員、領導干部，還是做銀行職員、工廠職工、街道清潔工都應該擁有職業尊嚴，都應該增強職業責任心和自豪感。

第一，樹立職業信念。人生因職業而光輝，生命因職業而有價值。比如一個75歲的人，前25年基本上是學習成長，中間25年是工作事業，后25年是安度晚年。對職業，我們要有敬畏之心和責任感。任何人選擇什么職業，都有偶然性，但這個職業所承載的價值和事業發展是必然的，你不選擇它，也有別人選擇，既然你選擇了這個職業，你就必須對自己的選擇負責，對這個職業負責。什么是職業責任？職業責任包括崗位責任、團隊責任、社會責任等。你要知道，任何人不會為你的選擇負責，領導不會對你負責，同事不會為你負責，黨和政府更不會為你負責，所以只有我們自己對自己負責。這就需要我們忠誠職業，熱愛職業，敬畏職業。感動中國2010年度人物孫炎明，被譽為“警界保爾”，在被確診患上腦癌，先后動過三次大手術之后，他卻說：“我的生命延續一天，就要干好工作一天！我的工作對象是一個特殊群體，能在有生之年，多挽救幾個誤入歧途的人，是我最大的心愿。”人生會選擇多個職業，但對職業的敬畏不能改變。

第二，努力提高職業能力。人生最大的財富是創造財富的能力。敬畏職業必須提升職業能力，使你的能力和職業相匹配，憑你的能力和智慧創造業績，憑你的能力去增添你的職業光輝，這就需要勤奮學習，勤奮工作，精益求精，不斷提高自身的專業能力、競爭能力、合作能力、管理能力、創新能力、心智能力和很強的意志力。在任何職位上，堅持到別人不能堅持，做到別人沒有做到，你就成功了。

第三，堅守職業品格。職業品格是職業尊嚴的靈魂，要擁有職業尊嚴就必須高度重視職業品格的修煉。“己所不欲，勿施于人”，利己利他；恪守信用，真誠務實，言行一致；學會感恩，知恩圖報，感恩時代，感恩團隊，感恩一切支持關心自己的人；嚴守規則，讓規則看守自己，讓規則維護職業尊嚴。一名曾在銀行工作的服刑人員懺悔說：“人生是盤棋，一步走錯全盤皆輸。”這就警示我們，不注重職業修養，必然會被私欲吞噬，最終會輸掉職業人生。

第四，樹立和維護職工的尊嚴。領導和管理者要善于將利益管理上升為愿景管理，再上升為價值管理，使你的團隊成員樹立職業信念，提高職業能力，獲得事業成功，體現人生價值；支持和幫助團隊成員，從品格、胸懷和觀念上獲得成功，從經濟收入增加和家庭生活幸福上獲得成功；為團隊成員提供公平、正義、和諧的競爭環境，使他們親身感受到自己的價值能在這個團隊里充分實現。據一個國際知

名公司調查，80%以上的員工辭職不是因為收入多少，而是因為主管經理不公正，沒有職業尊嚴。一句話，使一個組織或一個企業成為“盛心之家”，而不是“盛物之器”。使職工對組織和企業有歸宿感、向心感、凝聚感、幸福感。韓國一個大型公司的一個清潔工，在一天晚上公司保險箱被竊時，他與小偷進行了殊死搏斗。事后，有人為他請功并問他的動機時，他的回答出人意料。他說：當公司的總經理從他身旁經過時，總會不時地贊美他“你掃得真干凈”。這說明受尊重和自我實現是維護職業尊嚴，乃至“為知己者死”的根本動因。

過有尊嚴的生活。人是為創造而來到世間，人要么創造，要么死亡。創造什么？首先是創造生活。既要創造物質生活，還要創造文化生活，創造精神生活。你的生活不可能完美，但要不斷的去發展和完善。生活就像講故事，不在于長短，而在于質量。

一是樹立生活信仰。我們處在一個最好的時代，也處在一個最壞的時代；我們處在一個智慧的時代，也處在一個愚昧的時代。這個時代最可怕的是潛規則凌駕顯規則之上，欺騙比誠信吃香。在這樣一個時代里樹立和堅持信仰，面臨著許多挑戰。一談信仰，大家也許想到的只是政治信仰，或者是宗教信仰，其實對每一個人來說，最重要的是生活信仰。羅曼·羅蘭說過，“最可怕的敵人，就是沒有堅定的信仰”。什么是生活信仰？就是信生活之真，仰生活之理。追求生活的本源、本真，堅守生活的規律、法則，實現人生的幸福。生活信仰是實現人生幸福的精神支柱和不竭動力。當今社會有個怪現象，無信無仰大談堅定信仰，無思無想大講解放思想。中國患上了一種社會病，即躁狂抑郁癥，主要特征是：情緒狂躁、價值混亂和精神抑郁。樹立生活信仰，就是要樹立正確的物質生活和精神生活觀。創造物質生活，創造物質條件，享受物質生活，解決好吃穿住行的問題，是生活的基本需要。買得起房，看得起病，有工作做，有生活保障是生活幸福的基本要求。但我們還要有更高層次的生活需求，那就是精神生活。美國心理學家馬斯洛的“需要層次理論”，第四層次是受尊重的需要，第五層次也就是最高層次是實現自我的需要，這兩個層次都是精神生活的需要。人的物質生活需要是有限的，精神生活的需要是無限的。人的消費是有限的，但創造也許是無限的。物質化的生活追求，物質主義的消費觀念，只會把人異化，異化為金錢，而失去人存在的價值，失去人生的幸福。要構建自己的精神生活世界，豐富自己的精神生活。比如說，勤奮學習，豐富知識，服務社會，幫助他人，承擔社會責任，做除工作之外自己感興趣、有意義的事情。

二是純潔情感生活。外面的世界是精彩的，自己的世界是平凡的。古人云：“以利相交，利盡則散；以勢相交，勢敗則傾；以權相交，權失則棄；以情相交，情斷則傷；唯以心相交，方能成其久遠。” 情感生活是物質生活、精神生活的重要組成部分。當今社會情感異化嚴重，表現在情感物質化、庸俗化、欺騙化等，幾十年在一起工作和生活，卻培養不出一個“狗心臟”和一雙“馬耳朵”。也就是說，人與人之間，沒有狗的忠誠之心，也沒有“馬耳朵”靈敏和真實的判斷力。上級與下級之間，同事與同事之間，夫妻之間，父母和子女之間，普遍存在防范心理，缺乏真實情感。生活不幸福，不是來自工作之苦，而是來自情感之累。純潔的感情生活來自于“愛”，愛人，被人愛。人生的幸福需要有一份喜歡的工作，有一份真實的情感，愛事業，被人愛。比如說，夫妻之間的愛，就像泰戈爾所說“眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘”，這就是愛的最高境界。純潔的感情生活來自于“誠”。上級和下級，同事與同事之間，父母與子女之間，一定要真誠，不要帶面具生活。純潔的感情生活來自于“容”，要有容人之心、容事之道，相互寬容和包容。特別是管理者，要善于“揚善于公堂，規過于私事”，能夠發現和發揮別人的長處和優勢。

三是轉變生活方式。富不出素質，窮不出精神。腰纏萬貫不買牙刷漱口，身無半文整天喝得爛醉，熱衷于請客送禮拉關系，不講衛生，重“進口”不重“出口”，這是中國平民的生活特點；臺上道貌岸然，臺下男盜女娼，權錢交易，權色交易，揮金如土，腐敗墮落，滿口黃話，帶面具生活，這是中國不少官員的生活特征。領導干部和平民百姓在生活方式上極端之惡和平庸之惡不斷滋生，是中國社會的生活尊嚴受到嚴重挑戰，生活幸福指數不斷下降。所以，要享有尊嚴生活、幸福生活必須轉變生活方式，從病態轉向健康，從野蠻轉向文明，從惡習轉向善習，從低俗轉向高雅，從虛假轉向真實，培養和建立生態、節約、健康、文明、善良、高雅的生活方式。猶太民族成為世界上最智慧的民族，中國甲午戰爭的慘敗，加

加林成為地球上第一個登上太空的宇航員等都與生活方式有密切關系。我們應從這些故事里得到文明生活方式的啟發。

四是建設有尊嚴的社會。屠格涅夫說過：自尊自愛，作為一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業的淵源。每個人有尊嚴的生活是全社會有尊嚴生活的前提，一方面我們要通過每個人的努力贏得社會的尊重，也就是贏得他人對自己人格、權力、情感的尊重；另一方面，國家要依法保障每個公民的權利和自由，使每個公民具有生命權、生存權、生活權。這就需要我們共同構建民主、自由、平等、公正、法治、和諧、幸福的共生價值和國家制度，共同參與改革，建設有尊嚴的社會。比如，實行公民自由遷徙、平等的計劃生育政策、全民統一的社會保障制度，實施民主選舉制度等方面的改革，建設公平、正義、講誠信、有尊嚴的社會。

享受有尊嚴的教育。有尊嚴的人生，必須接受有尊嚴的教育。中國的教育取得了輝煌的成就，但中國的教育又存在一定的危機。中國的教育抱著祖宗發明的指南針迷失了發展的方向，使用現代衛星定位器卻找不到自己的位置和尊嚴。教育工具化、功利化、世俗化越演越烈，教育教人三崇拜——崇拜權力，崇拜金錢，崇拜偽裝，這樣教育就忽而使人變為神，忽而使人變成鬼，忽而使人變成物。一句話，教育價值變異，使人異化。中國教育在帝儒倫理主義教育、杜威實用主義教育和斯大林極權主義教育思想指導下，建立的教育體制，培養了靈魂貧困和能力貧困的學生和公民。所以，中國在辦公平的“貧困教育”。

改變中國教育現狀，享受有尊嚴的教育，教育要以人為目的而不是以人為手段，促進教育的公平和競爭，注重教育的起始性、過程性和結果性的公平，人人依法享有基本教育的權力，使各民族孩子在同一片藍天下成長。也就是說，教育要培養自由思想、獨立人格、大愛情懷、社會責任、幸福生活的一代代新人。有尊嚴的教育應該是終身教育，形成無人不學、無處不學、無時不學的社會環境，使學習成為公民的一種生活方式、生活習慣、生命境界。民族有區別，智慧無國界，信息化使圓的地球變成平的世界，享受有尊嚴的教育，要善于運用互聯網進行學習和交流，提高學習效益和價值。

接受有尊嚴的教育，最核心的應該是改變中國的教育現狀，應在價值主義教育思想指導下，實施學校、家庭和全社會的三生教育，即生命、生存和生活教育。通過生命教育認知生命的價值，不但認知自然生命的價值，更要認知社會生命和精神生命的價值，熱愛生命，保護生命，敬畏生命，健康生命，美麗生命，創造生命的最大價值。通過生存教育，學會生存，適應生存，挑戰生存，提高生存能力，增長生存智慧。通過生活教育，認知生活的意義，培養生活的信仰，熱愛生活，奮斗生活，享受生活，幸福生活。

三生教育使人知生理，調心理，懂倫理，守法理，明事理。我們應把三生教育融入家庭教育、學校教育、團隊教育、社會教育之中。比如說，家庭教育就要注重對孩子和家庭成員的三生教育，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。在三生教育思想的指導下，對孩子的教育就必然注重道法自然的教育，認識、尊重和保護孩子的天性，培養孩子的興趣，注重對孩子進行行為引導，培養孩子的獨立人格和生存能力，而不是控制和取代孩子的成長——比如，把是否聽話和考分多少作為評價孩子的標準。

人生不是一場物質盛宴，而是一次靈魂修煉。當一切成為過去，唯有唯美的智慧和尊嚴，方能天長地久。