試論貴州省新升本院校創新型人才培養環境建設

冉隆森，楊司桂，周永濤

（遵義師范學院外國語學院，貴州遵義563002）

從上世紀末到本世紀初，幾乎所有國家，特別是發達國家，針對新世紀所面臨的資源匱乏、環境污染、人口爆增、發展乏力、就業緊張等問題，紛紛提出自己國家的發展戰略，其中最重要的戰略就是創新型人才的培養。培養創新型人才是21世紀教育的使命，21世紀的競爭是創型新人才的競爭，已成為世界的共識。

溫家寶總理在2007年召開的科學技術獎勵大會上指出：“當前，我國正處在發展的關鍵時期。社會主義現代化建設根本要靠科學技術。科學技術上的重大突破可以使社會生產力產生革命性的飛躍。科技發展歸根到底靠人才。誰在人才上占有優勢，誰就能在科技上占領制高點。發展科技事業，建設創新型國家，必須造就大批杰出人才。”同時還明確指出：要為人才脫穎而出“營造解放思想、開放包容的學術環境”，“為科學創造良好的環境”，要“進一步改善科學家的工作條件和生活條件[1]。”溫總理的講話既指出了人才在社會主義現代化建設中的重要性，同時還指出了要為人才的培養創造環境，使大批的人才盡快脫穎而出。黨的十八大報告針對我國經濟轉型這一實際，提出要在我國“實施創新驅動發展戰略[2]”，這為“創新”提供了法律性的政策保障。目前，“創新驅動發展戰略”已進入實施階段，并在國家層面上取得階段性的成果，而且形勢喜人。貴州作為欠發達省份，經濟發展和社會發展都相對滯后，教育發展也不例外。按照黨的十八大制訂的發展目標，要在2020年全面建成小康社會，這就意味著貴州也應和全國其他省份一道在2020年步入小康社會。要實現這一目標，教育的責任尤為重大，承擔著為我省經濟社會加速發展和持續發展培養人才的使命。這就要求在人才，尤其是“創新型人才”培養方面付出極大努力。然而，在最近貴州省新升本院校創新型人才培養環境的研究中，我們發現實際情況有些差強人意，創新型人才的培養在這部分學校所受到的重視程度與現實的要求差距較大，不能與我省的發展需求相適應，創新型人才的培養環境建設還有待加強[3]。對此，本文將針對如何改善我省新升本院校創新型人才培養環境這一問題，提出看法，期望對我省新升本院校創新型人才培養環境的改善和加強有所幫助。

一、創新型人才的基本特質與培養環境要素

創新型人才可分為成熟性創新型人才和未成熟性創新型人才兩類。成熟性創新型人才經過系統的教育和培訓，未成熟性創新型人才往往是學生，還正在各級學校接受教育。這兩類人基本特質表現有所不同。

美國心理學家托倫斯對具有創造性特質的學生行為進行了研究，發現他們具有以下特質：好奇心，不斷地提問，具有思維和行動的創造性和獨立性；喜歡虛構，富于想象；不隨大流，不過多依賴集體的意志；主意多，喜歡搞實驗；頑強，堅韌[4]。未成熟性創新型人才的基本特質，主要體現在學生的求知欲和個性上。

對成熟性創新型人才特質的論述很多，通過比對，本文認為北京師范大學鐘秉林教授的論述比較全面，主要包括以下六個方面：“一是博、專結合的扎實的知識基礎，包括寬厚的文化積淀和高深的專業知識及技能；二是以創新能力為特征的高度發達的智力和能力，包括對創新需求的敏銳預測和正確把握能力、較強的探究能力、獨立獲取知識的能力以及語言表達能力；三是以創新精神為核心的自由發展的個性，包括開放的意識、強烈的好奇心和求知欲、理性的懷疑和批判精神、執著的探索精神；四是積極的人生價值取向和崇高的獻身精神，包括強烈的責任感、合作精神，正確的價值觀、義利觀和道德評價準則；五是寬廣的國際視野和強烈的競爭意識，包括應對國際競爭的意識和能力；六是良好的身體和心理素質，包括強健的體魄、穩定的情緒、樂觀的心境、堅強的意志等[5]。”成熟性創新型人才的這些特質是系統性教育和培養的結果。

通過對成熟性創新型人才和未成熟性創新型人才兩類人才特質的了解，我們在建設創新型人才培養環境時就有了目標和方向。這個環境就是：能夠張揚學生的特質和個性，滿足他們的求知欲，通過引導和培訓，使他們成為成熟的、對社會有益的創新型人才。

任何事物的產生、成長與發展都離不開環境。創新型人才的成長也應該有其適宜的環境。只有在適宜的環境下，創新型人才的培養才有根本保障，創新型人才才能夠培養出來。因此，建設創新型人才的培養環境十分必要。

二、創新型人才培養環境的建設

創新型人才培養環境的建設是一個系統工程，是一個整體工程，任何內容的缺失，都可能對創新型人才的培養不利。因此，每個學校必須結合自己培養人才的思路，通盤考慮，整體規劃，全面建設。做到硬環境搭臺，軟環境唱戲，機制環境提供保障。

1.創新型人才培養的硬環境建設

硬環境包括科技設施、服務設施、高新技術園區、研究機構、圖情與網絡系統、各種實驗室和實驗基地以及各種教學設施等。硬環境建設應該以學校的辦學思路、學科專業建設為依據，注重規劃，注重細節、注重實用、注重管理、注重學科專業的特殊需求，不能厚此薄彼，不能搞一刀切；要與高新技術園區、科研院所以及創新型企業合作，要培育適合本院特點的創新型人才培養的孵化器，要把硬件建設與學科專業建設緊密結合。

硬環境的建設不是學校自身能夠解決的，需要國家、省以及各地方政府的的財政支持，需要金融機構的合作，有時還需要相關基金會的支持。硬環境是培養創新型人才的舞臺，舞臺搭得牢與不牢，燈光照明與音響效果好與不好，無疑會影響創新型人才的培養效果。

2.創新型人才培養的軟環境建設

軟環境包括國家的相關法律法規、政策等，也包括學校的辦學思路、發展規劃、學科專業建設等，還包括學院的文化氛圍、教風、學風等。軟環境建設比硬環境建設更為復雜。從分工來看，有辦學思路與發展規劃等主導性內容，學科專業建設等主體性內容，教學管理與實施等保障性內容，校園文化、教風、學風等氛圍性內容。

軟環境建設應從“繼承―改革―建設”的思路出發，圍繞創新型人才培養目標進行建設。由于新升本院校辦本科的時間不長，升本后忙于各種基礎建設，以應對教育部的本科辦學水平評估。盡管這些學校做了大量工作并順利通過了教育部的辦學水平評估，但恰遇國家經濟轉型和隨之而來的人才培養模式的轉型，這些學校就顯得有些與時脫節了。因此，我們提出創新型人才軟環境的建設應以“繼承―改革―創新”的思路進行，繼承就是繼承那些抓教學質量的好傳統；改革就是改革那些不適宜創新型人才培養的舊框框舊套套；創新就是創建適宜創新型人才成長的新環境。

軟環境建設的核心內容是創新。具體為：（1）要創新我們的辦學思路，也就是要盡可能地把我們的辦學思路和發展規劃與世界、國家和地區的社會發展需求緊密地結合起來。要立足本地，放眼世界。創新性的辦學思路應隨人才需求進行調整。近年來，大學畢業生，甚至研究生就業，早已從賣方市場變成了買方市場，就業崗位越來越少，但具有創新能力的人才的需求卻越來越緊迫。因此，只有不斷地調整和創新辦學思路，我們培養的人才才能夠被社會接受。（2）要把我們的學科專業建設與地方經濟社會發展緊密地結合起來，要圍繞“創新”二字，對學科進行調整，對課程進行改革；要揚長避短，重點培養與地方經濟社會發展緊密聯系的優勢學科。（3）要采用有益于創新思維、創新能力培養的教學模式，要盡量使教學過程滿足“傳授與學習、模仿與運用、探究與創新”這三大過程。（4）要實行真正的學分制，縮小必修課的數量，擴大選修課的數量，最大限度地滿足學生對知識的不同需求。（5）要加強各教學環節的管理和實施，健全各種規章制度，要建立靈活多樣的新型評價體系，以確保所培養的人才具有創新意識、創新精神、創新思維和創新能力。

軟環境還包括校園文化環境。北京師范大學鐘秉林教授綜合各國大學文化建設的情況，認為大學文化建設有五個方面值得我國借鑒：“科學精神與人文精神并重的文化；崇尚學術自由的文化；傳統與現代交融的文化；價值寬容的多元文化；全球視野的開放文化[6]。”眾所周知，高校是知識、科技和人才聚集的地方，是創新的重要陣地，是各種思想文化相互交流和迸發的地方，也是培養各種高素質人才的地方。高校的性質決定了高校文化環境建設的高度性和必然性。作為新升本院校，文化環境建設也應該具有高度，我們不能輸在起跑線上。作者認為新升本院校文化建設的任務，就是要宏揚、探索和宣傳大學精神。要圍繞“創造精神、批判精神和社會關懷精神”這一大學精神的本質特征進行文化建設。首先，要以大學生為文化主體，完善文化設施，優化校園文化環境，開展豐富多彩的文化活動，并以此為依托來彰顯校園精神，純化校園文化，從而起到潛移默化、開闊視野、驅動創新的教化作用。其次，要營造尊重科學、尊重知識、尊重人才、寬容并包的自由、民主學術文化。還要樹立大學所獨有的科學文化價值觀，培育大學生應有的科學素養、人格魅力和思想境界。校園文化是大學精神的載體，特定的校園文化熏陶出特定的群體個性，這些特定的個性又折射出特定的大學精神。大學文化環境建設的宗旨就是要充分調動廣大教師和學生的積極性，使教師以育人為樂，以育人為尊；使學生求知如渴，成才爭優。大學精神的文化內涵十分豐富，它既包括了反映大學特色的精神性內容，也包括了教風和學風等氛圍性內容，圍繞大學精神進行校園文化建設，十分必要。

3.創新型人才培養的機制環境建設

機制環境是保障性環境。它是學校與政府、研究機構、金融部門、企事業單位之間進行聯系，推動學校創新型人才培養目標順利實施的一整套運行保障機制。沒有合理的保障機制，創新型人才培養這臺戲就唱不好，創新型人才培養就會困難重重。由此可見，機制環境建設在整個創新型人才培養環境建設中極其重要。

機制環境建設的宗旨，就是千方百計讓學校成為創新型人才培養的主體，政府發揮其基本的功能，在政策法規、財政保障方面起支撐作用；學校履行其職能，在各種網絡建設、各種關系的處理、各環節的運行等方面起主體作用。具體說，就是政府要為創新型人才培養制定政策法規，為企校合作、人才培養所需要的孵化器的培育、知識產權保護、財稅政策、師資培訓、人才引進和流動等諸多方面作出明確的規定，形成有效的創新型人才培養服務機制，為創新型人才的培養提供政策、法律和財政保證。學校要建立適合創新型人才培養的各種體系（如課程體系、課程教學理論體系和實踐體系、課程評價體系、教學模式等）和各種網絡（如人才網絡、培訓網絡、實驗中心網絡、科研團隊網絡等）；加強與有關部門的聯系，開辟引進資金的渠道；制定各種措施和管理運行機制，用好國家和地方政府給予學校的各種優惠政策；確保各教學部門和管理部門的人員樂觀向上，為創新型人才的培養盡職盡責；確保學生學習努力，興趣盎然，張顯個性，探究創新。學校還應建立產學研相結合的技術創新體系，在研究項目、資金、人才、合作部門、運行機制方面加以完善，為創新和創新型人才培養提供保障。

三、結語

創新型人才培養環境是系統而復雜的工程，是國家、地方各級政府和學校合力建設的工程。創新型人才培養環境需要國家、地方各級政府、學校以及廣大的教職員工和莘莘學子通過共同不懈的努力和實踐，逐步加以完善。環境伴隨學校的成長而完善，環境也為學校的成長創造有利條件。學校培養創新型人才是大勢所趨、時代所趨，需要國家和地方政府的政策引導和適當的財力、物力支持；需要全社會的共同關心和幫助，特別是創新型企、事業單位的關心和幫助，實行產學研相結合；需要新升本院校進一步解放思想，與時俱進，結合省情、地情和校情創新辦學思路，提升創新型人才培養內涵，創造有利于創新型人才培養的各種條件；需要廣大教師增強創新型人才的培養意識，將傳統傳授知識的課堂變成創新知識的課堂。只有做到了這些，創新型人才的培養才會變成現實。

[1]溫家寶.在國家科學技術獎勵大會上的講話[DB/OL].(2008-01-08)[2013-08-30].http://news.xinhuanet.com/new scenter/2008-01/08/content_7387833.htm.

[2]胡錦濤.中國共產黨第十八次全國代表大會報告[DB/OL].(2012-11-18)[2013-08-30].http://gs.people.com.cn/n/2012/1118/c183342-17734184.html.

[3]冉隆森,楊司桂,周永濤.貴州省新升本院校創新型人才培養環境研究[J].遵義師范學院學報,2013,15(6):81-87.

[4]E P Torrance.Creative Learning and Teaching[M].New York:Harper Collins,1970.

[5]鐘秉林.創新型人才應具備的特征[J].教育與職業,2012,(13):61-62.

[6]許祖華,任珂.北師大校長：建立有利于創新型人才培養的大學文化[DB/OL].(2007-08-06)[2013-8-30].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-08/06/content_6482404.htm.