生物技術專業學生創新能力培養探索

隋常玲

（遵義師范學院 生命科學學院，貴州遵義563002）

生物技術專業學生創新能力培養探索

隋常玲

（遵義師范學院 生命科學學院，貴州遵義563002）

針對貴州省區域特點，深入分析生物產業優先發展領域及其對人才素質的要求，確定圍繞貴州省生物相關重點發展的產業培養研發能力強的復合型創新人才。通過與省內特色企業進行產學研合作，發展相應的特色學科方向、高水平教學隊伍及校外的實踐基地。還必須建立具有地方院校特色的復合型生物技術創新人才培養體系和實踐教學體系，這樣能顯著提高了人才培養的質量。

生物技術專業；創新能力；探索與實踐

二十一世紀被稱為是生命科學的時代，以生命科學為基礎的生物技術是一門實踐性強、新興的、飛速發展的產業[1]。貴州生物產業的快速發展，急切需要專業型人才的智力支撐。生物技術專業致力于培養學生全面掌握現代生物技術及其產業化科學原理和技能，并能在生物技術領域繼續研究或從事產業化工作。［2］遵義師范學院作為地方高校，承擔著為本地區乃至于貴州省生物產業發展提供智力保障的責任。為了促進和發展我省生物高新技術及其產業，就迫切需要為其培養出既具有扎實的理論知識，又具備高水平實踐能力和創新能力的復合型人才。為此，遵義師范學院生命科學學院近年來新創辦了以培養應用型人才為主的生物技術專業，學院以培養富有創新精神和具有科研實踐能力的高素質生物技術人才為目標，使學生成為掌握扎實理論知識，同時具有創新意識、創新能力的應用型人才。學院生物技術專業針對貴州區域特點，深入分析生物相關產業的優先發展領域及其對人才素質的要求，確定圍繞貴州省生物相關重點發展的產業培養研發能力強的復合型創新人才。學院通過與省內特色企業進行產學研合作，發展相應的特色學科方向、高水平創新創業教學隊伍及校外的實踐基地，為學業生創新能力的培養創造了良好的實踐環境。另外，學院還努力創建具有地方院校特點的復合型生物技術創新人才培養體系和實踐教學體系，旨在提高人才培養的質量。具體而言，學院從以下幾個方面進行了探索。

1 實驗教學改革，培養學生的創新能力

1.1 改革實驗內容，注重創新能力培養

在保留傳統的基本實驗技能訓練和驗證性實驗，鞏固對學生扎實基本技能培養的基礎上，改革生物技術專業實驗設計，加入綜合性實驗和創新性實驗。通過綜合性實驗培養學生綜合分析能力，通過創新性實驗培養學生的創新能力。［3］

創新性實驗設計：將學生的創新性實驗內容與教師的科研內容相結合，提高學生創新性實驗的水平。學生在任何一學期都可參與到教師的科研實驗中，由教師提供備選的研究題目，讓學生自由選擇感興趣的研究方向。如地道中藥材抑菌和殺蟲成分萃取、生物質無土栽培基質復配、有機廢棄物發酵制備有機肥等科研方向。在實驗設計前為學生明確研究的內容以及達到的目標，由學生不斷就自己感興趣的研究課題查閱資料、自主進行研究性學習和實驗方案的設計。培養學生的獨立操作能力，提供給學生充足的實驗條件完成實驗設計，幫助相關研究方向的學生成立課題組，鼓勵學生之間的相互交流、每個月安排討論、并定期匯報階段的研究進展和成果情況，在交流中學生之間相互了解課題組成員及不同課題組的實驗進度，培養學生團隊協作的能力。指導教師與學生一起討論，營造自由、良好的學術氛圍，在和諧融洽的氣氛中完成實驗任務；同時注重培養學生嚴謹的科學態度和細致認真的科研作風。

1.2 建設特色實驗室，明確學科特色方向

為了使生物技術專業的培養突出區域特色和專業特色，達到生物技術專業創新型人才培養的目標，學院將貴州山區特色和得天獨厚的資源優勢與實驗教學、課程體系建設有機結合起來。學院建設了赤水河流域生物與環境可持續發展實驗室、植物組織培養室、植物資源實驗室、食用菌栽培、果樹栽培技術實驗室、有機廢棄物再利用實驗室，配備食用菌加工室。為配合特色實驗室的研究，建設蜜蜂飼養場和特色水果種植基地、生物栽培基質生產基地、新型生物肥料生產基地。

為學生設計創新創業訓練，將創新創業訓練安排到相關企業的研發室、開放實驗室和雙高教師的研究室。列出創新創業訓練的實驗項目，如蔬菜育苗技術、蔬菜嫁接技術、馬鈴薯脫毒技術，讓學生選擇自己感興趣的實驗內容。安排學生到匯川區高坪鎮的蔬菜育苗中心學習蔬菜嫁接的技術，如嫁接西瓜、茄子、黃瓜等；為學生聯系遵義縣的植物組織培養工作室，學習生產脫毒馬鈴薯技術、優質品種培育技術；組織學生到遵義縣食用菌研究所學習食用菌栽培技術，到綏陽縣的花魔芋種植基地學習花魔芋的種植技術和加工技術。

2 加強專業教學師資隊伍建設

我院重點建設生物技術專業師資隊伍，加強高素質、跨學科、具有創新能力的“復合型”師資隊伍建設。學院還適當聘請企業和科研院所具有較高水平和豐富實踐經驗的科研及生產開發等生物技術科技人員作為實踐教學的兼職指導教師，把豐富的生產實際經驗傳授給學生，進一步提高了實踐教學水平。

學院還建立省級科技創新人才團隊，鼓勵教師與企業聯合，將科研成果轉化為生產力。為提高教師自身的科研素質，要求參加實驗教學工作培訓、研討、考察交流，如參觀貴州大學精細化工研究開發中心實驗室，將新型的儀器設備及配套的實驗方法，以及中心的碩士、博士研究生，博士后的研究方向拍攝成照片資料。教師在課堂中將以上情況介紹給學生，使學生了解建設完備的實驗室的運行情況。教師們通過參加各種類型的研討會，如“2009農業資源利用學科全國博士生論壇”、“第十二屆中國青年土壤科學工作者暨第七屆中國青年植物營養與肥料科學工作者學術討論會”、“2013年全國生物學與植物保護博士后學術論壇”，將植物學最新的動態、研究的前沿在課堂中向學生展示，還及時將學習到的植物學發展的最新動態加入到實驗教學的設計中，培養學生的興趣和求知欲，激發學生的創新意識。

學院還邀請相關產業和領域的專家為學生講解實用的新型技術，如邀請了貴州大學農學院桑維鈞教授，為學生舉辦了“食用、藥用大型真菌的應用與人工栽培技術”學術交流講座，介紹包括現階段國內大型真菌研究概況、大型真菌食用與藥用價值簡介及食用菌的人工栽培技術等方面的內容。

3 依托產學研合作、體現區域特色及專業特色

學院選取貴州省主要發展的新興產業，針對貴州省中藥材產業發展、特色養殖產業發展、特色種植產業發展，建立“產學研”合作基地。在相關基地中，讓學生了解中藥材的 GAP種植技術和不同中藥材品種的規范化、標準化栽培技術，參觀規范化試驗示范基地，參與到地道中藥材的實際生產中去。學院還在規范化試驗示范基地建立學生的實習基地，使學生全面了解野生中藥材與人工種植中藥材在栽培技術、病蟲害防治上的差別。

在教學過程中，為了讓學生了解貴州省的特色動物養殖信息，安排學生參觀金沙縣大鯢人工繁育基地、大鯢養殖示范場、板橋鎮的現代化養雞場、團澤鎮的現代化鵪鶉養殖場、高臺鎮的中藥材特色化養雞場。要求學生系統地學習不同動物養殖的飼養環境的創造，動物不同生長階段所需要的營養飼料配比，掌握如何依據飼養動物本身的生物特性和生長規律，在飼養過程中進行全方位的科學管理，使動物健康成長，提高養殖效益。

學院與遵義市周邊的特色植物種植基地進行聯合，為學生建立了多種特色植物種植的實習基地、創新創業基地，如遵義海龍鎮的藍莓種植園和大櫻桃種植園、遵義縣的脆紅李種植園、綏陽縣的魔芋種植基地、遵義市的花卉培育基地、高坪鎮的蔬菜育苗中心等。這些基地的建立，為學生學習特色植物的品種特性、生長環境、栽培管理技術創造了便利的條件，良好的環境。通過在學院提供的實習、創業基地的學習，學生不但掌握了多種養殖和栽培技能，還深入了解了貴州特色產業發展的狀況、發展的方向等寶貴信息，為今后的就業及自主創業打下了堅實的基礎。

學院通過將實驗室擴展到生物技術應用的相關企業的辦學理念以及大量科研生產項目的實施，為學生提供更好的鍛煉平臺和機會，使其深刻體會到科學技術轉化為生產力的內涵。學院通過生產實踐培養學生理論聯系實際的能力和解決實際問題的能力，加強了學生基本技能、綜合能力的訓練，使學生的知識、能力、素質得到和諧發展，使畢業生與就業單位的科研、生產研發和管理達到“無縫連接”，從而能夠在社會生產、管理和服務的第一線解決實際問題。

4 充分發揮畢業論文在創新能力培養中的作用

學院要求學生的畢業論文選題密切結合社會需求、生產實踐和科研方向，將畢業論文、生產實習與教師科研相結合，其中部分論文的選題直接研究和解決生產企業的實際需求。這種形式的選題，提高了學生的科研興趣，也增強學生的就業競爭力。學生通過畢業論文的相關課題的研究，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、撰寫總結報告等工作。同時，也讓學生學會了通過各種途徑收集可利用的資料，調查研究并深入了解實驗的各個階段和進程，不斷完善實驗方案，圍繞研究主題順利實施。

在撰寫畢業論文的實驗中要求學生誠實守信，真實詳盡地做好實驗記錄，實驗過程中認真嚴謹，培養團隊協作精神和良好的科學習慣。這樣既培養了學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力，獨立思考和學習的能力，也培養了學生獲取知識和運用知識的能力、信息加工能力和科研能力以及動手操作能力。

在畢業論文課題的研究過程中，教師還根據學生個性特點，循序漸進地安排他們的學習和工作，使他們在畢業論文課題研究的實踐中，按照精心設定的研究進度，逐步提高自身的各項技能，逐步提高創新能力。

[1]余龍江,吳鴻修.生物技術專業人才培養的教學改革與實踐[M].北京：高等教育出版社,1999.

[2]杜志強,沈秀麗.生物技術專業的課程教學研究與實踐[J].科技信息,2010,(1).

[3]趙寶華,劉偉.生物技術專業學生創新能力培養的探索與實踐[J].實驗室科學,2013,(6).

（責任編輯：王 林）

An Exploration into the Training of Biological Technology Majors’Creative Ability

SUI Chang-ling
(School of Life Science,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

In accordance with the regional features of Guizhou,the preferred field for development in biological industry and the requirement for talents,all-round talents with high creativity should be trained,centering round key biological industries in Guizhou province. By means of a production-study-research cooperation with distinctive enterprises,corresponding academic orientation,teaching staff with high abilities and practice base outside school should be developed.Besides,the training and teaching system for creative talents with characteristics of local higher schools must be established,which can improve the quality of training talents.

biological technology majors;creative ability;exploration and practice

N45;G642

A

1009-3583（2014）-0115-03

2014-02-26

貴州省教育科學規劃課題（2013B103）；基礎教育課題（13ZYJ058）

隋常玲，女，山東乳山人，遵義師范學院生命科學學院副教授，博士后，主要從事植物營養及新型肥料研制方面的研究。