當前成人教育物理實驗教學存在的問題及對策

吳小林

（遵義師范學院物理與機電工程學院，貴州遵義563002）

當前成人教育物理實驗教學存在的問題及對策

吳小林

（遵義師范學院物理與機電工程學院，貴州遵義563002）

作者從物理教學的角度出發，分析了成人教育的現狀，認為當前成人教育物理實驗教學主要存在教學團隊建設不完善、實驗教學物資不完備和實驗教學方法不先進三個方面的問題，并針對存在的問題探討了物理實驗教學的優化方案及措施，旨在一定程度上提高成人教育教學質量，推動成人教育事業健康發展。

成人教育；物理實驗；問題；對策

改革開放以來，經過幾十年的發展，我國成人教育取得了令人矚目的成績，為眾多已經走上工作崗位的成人提供了享受繼續教育的機會，為各行各業的發展培養了大批專業人才。然而近幾年來，成人教育在取得空前發展的同時，其教學質量問題也成為社會各界關注的焦點，物理學作為成人教育中的重要組成學科，其教學質量同樣也成為相關行業關注的重點問題。在當前我國成人教育物理教學質量普遍不高的現實條件下，物理實驗教學還存在諸多不足之處，丞待解決。作者在現有成人教育物理教學的基礎上，對物理實驗教學存在的問題進行了全面分析，探討了物理實驗教學的優化方案及措施，以提高成人教育物理教學的質量。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是該學科形成的基礎，也是推動該學科發展的根本動力。實驗作為物理學的理論基礎和工程技術基礎，在物理學的發展進程中發揮著不可替代的重要作用。可以說，實驗是物理學及物理課程的基礎組成部分，因而，實驗教學也順理成章地成為物理教學活動中必不可少的重要手段和方法。然而從我國成人教育物理實驗教學的基本現狀來看，實驗教學并沒有發揮其應有的積極作用與現實價值。

1 成人教育物理實驗教學存在的問題

從整體上來看，市場秩序不規范、培訓機構發展水平參差不齊、師資力量相對匱乏以及培訓質量相對低下等問題是我國成人教育普遍存在的問題，也是我國成人教育進入發展瓶頸期的主要原因。但具體從成人教育物理實驗教學來看，較為突出的問題主要有以下三個方面。

1.1 教學團隊建設不完善

只有一流的師資團隊，才能培養出一流的人才，成人教育也不例外。我國成人教育要實現持續、穩定、快速的發展，就必須建立一支高素質的教學團隊。而成人教育物理實驗教學能否達到預期的效果，充分發揮實驗在物理教學活動中的重要作用，全面保障物理教學的最終質量，很大程度上也取決于物理教學團隊的整體素質。一般情況下，只有專業知識深厚、工作及實踐經驗豐富且具備較高授課水平與技巧的教師，才能滿足成人教育事業的發展需求。

但是當前我國很多成人教育機構對教學團隊建設的重視程度明顯不夠，多數成人教育培訓機構都缺乏集培訓經驗豐富、培訓需求明確、專業知識過硬、研發能力強于一身的高素質教師；部分培訓機構甚至根本沒有教學團隊，只是發揮中介或者招生的作用，在招到學生之后，才臨時聘請幾個教師，教學團隊穩定性不高。在這種情況下，無論是哪個學科的教學，其教學質量都無法得到保障。因而，教學團隊建設不完善是成人教育物理實驗教學中最致命的缺陷。

1.2 實驗教學物資不完備

實驗教學的進行離不開各種實驗設備及實驗器材，沒有相應的實驗設備或者是實驗器材，任何實驗都無法在教學活動中正常進行。可以說物理實驗所需的各種物資，是成人教育物理實驗教學中的必需品。但就當前我國成人教育機構的現狀來看，多數成教機構物理教學實驗物資的配置并不完備，一些成教機構根本就沒有物理實驗教學所需的實驗器材，一些成教機構雖然配有相應的實驗器材，但多數都是一些高校發展過程中淘汰下來的，利用這些實驗器材進行物理實驗，其精確度與準確度都得不到保障。如此一來，物理實驗教學自然也無法達到預期的效果。

1.3 實驗教學方法不先進

教學是一個雙向性的活動，既包含教師的“教”，也包括學生的“學”，只有雙方都參與到這個活動中來，教學活動才能完成。但在物理實驗教學活動中，多數成教教師在進行物理實驗教學時，依然采用傳統的教師演示，學生觀察的教學方式，忽略了學生親自動手操作的重要性；與此同時，在實驗的過程中，很多教師不注重與學生的互動交流，沒有發揮學生在課堂學習中的主體作用，降低了學生的求知欲。

2 成人教育物理實驗教學的優化對策

要對當前成人教育物理實驗教學進行全面的優化與完善，保證成人教育物理實驗教學的整體質量，就必須從成人教育物理實驗教學的基本現狀出發，根據當前成人教育物理實驗教學中存在的問題，有針對性地進行調整與完善。

2.1 加強教學團隊建設

對我國成人教育機構而言，加強教學團隊建設不僅僅是對物理實驗教學進行優化與完善的基本需求，也是整個成教機構所有課程教學質量提升的根本保障。基于當前我國成人教育機構教學團隊建設的基本現狀，成人教育教學團隊建設首先應當從教學團隊的穩定性建設入手，通過提高現有教師的經濟地位和社會地位，留住機構內部表現優異、教學水平較高的教師；與此同時，成人教育機構還必須注重對優秀教師的引進，通過引進更多經驗豐富、專業知識過硬、教學質量優秀的教師，對現有的教師團隊進行補充和完善；當然，在不斷引進優秀教師的基礎之上，成人教育機構還必須不斷加強對機構內部教師團隊的優化與提升，為其提供更多的深造機會，使他們可以接觸并掌握最新的專業知識和教學方法，并將這些新知識和新方法應用到實際的教學活動中，為提高成人教育物理實驗教學的整體質量奠定基礎。

2.2 優化實驗物資配置

優化成人教育物理實驗教學，成人教育機構就必須重視其實驗物資的配置，加大在實驗物資方面的整體投入水平。成人教育機構應該以發展的眼光看待實驗物資配置問題，盡管實驗物資的投入會加重成教機構經營的負擔，但通過對實驗物資配置的優化，可以為教學質量的提升提供保障，為成教機構未來的發展樹立起良好的口碑與形象，進而帶來更多的發展機會。所以，不管是出于對當前物理實驗教學的優化，還是為了成教機構未來的發展，我國成人教育機構都應當加大在實驗物資方面的投入，通過招標或者集體采購的方式，選購質量合格、精確度高的實驗器材，為保證實驗效果和實驗教學質量提供保障。

2.3 合理選擇教學方法

成人教育物理實驗教學的優化與完善，除了要對教師團隊進行優化，合理配置實驗物資之外，更重要的是教師要注重課堂教學方式的選擇。

在條件允許的前提下，教師應當積極開展學生分組實驗，為學生提供更多動手操作的機會，使學生將感性知識上升到理性認識，更形象、更深入地理解生硬的物理概念和物理規律。實驗之前要求學生做好預習準備，理解實驗原理，明確實驗目的，了解實驗步驟；實驗過程中教師精心指導，要求學生用科學的態度做好實驗，詳細記錄數據，使學生在親自動手實驗的過程中，培養實驗操作能力和數據記錄能力；實驗結束后要求學生正確處理數據，分析實驗結果，完成實驗報告，培養學生的數據處理能力、分析能力和實驗報告寫作能力。實驗結束后，教師根據學生的實驗操作和實驗報告給出一個綜合的實驗成績，作出客觀的評價。通過學生分組實驗，就能使成人教育物理實驗教學實現以教為主向以動手操作為主轉變，以結果評價為主向結果、過程評價結合為主轉變，從而提高物理實驗教學效果。

如果實驗條件不能為學生提供親自動手操作的機會，教師在演示實驗的過程中，應當注重學生的參與性，利用相應的問題或者是互動環節，將驗證性的實驗轉變成為探索性的實驗，讓學生在探索的過程中，更牢固地掌握相應的物理知識；另外，教師還應當合理地使用多媒體教學，利用多媒體的聲畫演示優勢對演示實驗教學進行進一步的補充與優化。

3 結束語

成人教育作為可以為眾多行業輸送專業人才的重要教育方式，為我國的經濟發展及社會進步發揮了重要作用。不同于義務教育和高等教育，成人教育作為一種目的性和針對性更強的教育方式，對教學質量的要求更為嚴格。物理實驗作為物理教學的重要環節，在物理學科基本概念的建立，加深對物理理論的理解，提高學生學習興趣以及保障物理教學質量等方面發揮著重要作用。加強成人教育物理實驗教學，是解決當前我國成人教育物理教學質量偏低的有效途徑之一。因而，及時發現我國成人教育物理實驗教學中存在的問題，并有針對性地加以解決，才能提高我國成人教育教學質量，推動我國成人教育事業穩步發展。

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[2]劉秀娟,王歌云.探索性實驗教學的研究與實踐[J].化學教育, 2010,(3)：66-67.

[3]馬張留.例談如何增強物理實驗教學實效性[J].物理通報, 2010,(2)：35-36.

[4]李連梅.對當前高中物理實驗教學思考與探討[J].中學物理, 2014,32(7)：61-62.

（責任編輯：朱彬）

On the Problems in the Experiment Teaching of Physics in Adult Education

WU Xiao-lin
(School of Physics and Mechanical&Electrical Engineering,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

The author of this paper analyzes the status quo of adult education from the perspective of physics teaching,pointing out that, in the teaching of physics experiment,there exist three kinds of problems like poor teaching staff,lack of teaching facilities and old teaching methods.And then,the author propounds some measures or strategies as to these problems with a view to improving the teaching quality and to furthering the development of adult education.

adult education;physicis experiment;problem;counter-measure

G72

C

1009-3583（2014）-0086-03

2014-01-20

貴州省級重點學科（物理學）資助項目（黔學位辦[2013]18號）

吳小林，男，貴州遵義人，遵義師范學院物理與機電工程學院高級實驗師，主要從事物理實驗教學研究。