紅色沁潤 活動育人
——以遵義師范學院為例

黎洌

（遵義師范學院，貴州遵義563002）

紅色沁潤 活動育人
——以遵義師范學院為例

黎洌

（遵義師范學院，貴州遵義563002）

通過活動來加強學生思想政治教育，豐富校園文化，是一條行之有效的辦法。遵義師范學院結合地域特色，依托本地豐富多彩的紅色文化資源，以長征精神為主導，使大學生思想政治教育具體而生動，形成了極具特色的思想政治教育模式和校園文化特色。

長征精神；紅色活動；沁潤育人；校園文化

胡錦濤在中共中央政治局第三十三次集體學習時說：“長征是中國共產黨領導中國人民英勇革命的壯麗史詩。”“只有銘記歷史，特別是銘記我們黨領導人民創造的中國革命史，才能深刻了解過去、全面把握現在、正確創造未來。”貴州是中國工農紅軍轉戰北上停留時間最長的省份。遵義具有豐富的紅色文化資源，不僅有舉世聞名的遵義會議會址，還有長征中建立的第一個縣級政權“遵義縣革命委員會”，長征以來的第一個大捷——遵義戰役。在遵義，工農紅軍在輾轉跋涉中第一次受到了熱烈的歡迎，遵義兒女傾其所有支援紅軍。毛澤東在此留下了平生最得意之筆的“四渡赤水”，迂回轉折，跳出了國民黨幾十萬大軍的圍追堵截，實現了長征與中國革命的轉折，使紅軍開始從勝利走向更大的勝利。豐厚的紅色文化資源怎樣為今天的校園文化建設和高校思想政治教育服務呢？如何立足校情、更新觀念、明確目標、大膽實踐，利用豐富的紅色文化資源打造富有特色的校園文化，讓紅色文化與學生的思想政治教育融為一體，是高校每一個思想政治教育工作者值得思考的問題［1］。

紅色文化是以馬克思主義理論為指導發展形成的一種文化，是中國共產黨領導中國人民在長期的革命斗爭和建設中形成、發展、創造、凝練的一種物質和精神文化形態。既包括有形的革命遺址、紀念館等，也包括革命精神、革命信仰、社會制度、文化傳統等精神成分。因此，充分挖掘得天獨厚的長征文化內涵，全面探討紅色文化動態傳播的路徑與方法，用長征精神鼓勵學生夯實基礎，健全身心，樹立理想，大膽追求，是高校在校園文化建設中必須要思考的問題。

作為歷史存在的長征精神，在今天，已經是抽繹掉了若干豐富具體內容，演化為一種景觀、歷史觀念或意識形態形式，缺少了生活的鮮活。因此，要讓二十一世紀的青年學生學習和了解，并深刻體會其精神實質，就必須通過物化的載體，直觀明了地再現其情景，營造出生動活潑的文化氛圍。讓學生不僅對“長征”能感同身受，更能產生了解、探求和踐行長征精神的愿望，體悟到長征的偉大與艱難，感受到樹立理想在人的發展進程中的重要性，讓長征與長征精神深深地烙印在心靈深處，成為實現中華民族偉大復興之夢的內在動力。要做到這一步僅憑課堂教學是遠遠不夠的。理論的抽象與艱深讓人不易消化，而帶有訓示意味的說教更會使青年學生容易產生逆反。即使是將整個長征的行程，一場場艱苦卓絕、驚心動魄的戰役用影視形式表現出來，不少學生也會覺得離自己很遠。因此，思想政治教育工作的艱巨性就在于怎樣將學生的主體需求與歷史意識的積淀內化和時代發展緊密結合，從而自覺地意識到自己肩負的歷史使命，實現主體需求與社會文化需求的統一。

為此，學校設置了一系列的紅色文化活動配合課堂教學。首先，在思想政治教育的內容和形式上摒棄了空談，引導學生在活動中參與、行動、思考、評價、反思、實踐；其次，通過活動、通過細節讓學生在模擬生活的實踐中對歷史、現實、精神、文化的內涵有切身感受；再次，在有規則的活動中學生既要學會遵守規則，又要有充分的主觀能動性，能幫助學生有效地協調自我與他人、自我與社會的關系；最后，在獨特的空間和時間中讓人領悟苦難、謬誤、艱難、理想、堅守、探索、拼搏、自信、民主等一系列抽象思想政治教育詞匯的內涵。總之，依據活動的內容，把愛國教育、養成教育、綠色教育、生命教育、科技教育、安全教育融為一體，把握事物的關聯性、有序性，在實踐中踐行思想，學會守紀，養成面對，體會堅守，團結協作，戰勝厄運，讓學生通過活動參與到社會實踐中去。根據自己的內在需要展開學習并積累個體經驗，領悟人生，學會做人，將歷史、人生、理想、情感融合于行為之中，最終在無聲的潤物細雨中學會明辨是非，厚德端行，實現豐富多彩的校園文化建設。

一、紅色沁潤，厚德端行

思想政治教育是一項長期而又艱巨的工作，它不可能一蹴而就。學生活動作為思想政治教育的必要輔助手段，有著廣闊的運用空間。針對學生活潑好動的特點，組織開展形式多樣、豐富多彩的文化活動，是思想政治教育的最佳載體，也是讓受教育者在活動中“悟”真、“悟”實、“悟”道的有效途徑之一。近三年，遵義師范學院舉辦各類文化活動近兩百次，其中依托教育部紅色經典藝術教育示范基地和省級人文社科基地紅色文化研究中心舉辦的紅色文化活動就有上百次之多，接待外校開展紅色教育活動十余次，參加各級各類紅色文化活動獲獎、通過獎勵形式傳承紅色精神近千人次。長征文化與長征精神研究、遵義會議研究、四渡赤水研究、馬克思主義中國化等理論研究，已成為學校不少師生首選的研究課題。［2］而學校開展的“青春獻給黨”志愿者行動、“永遠跟黨走”文藝表演、“紅色記憶”美術作品展、“永遠不忘”大型詩歌朗誦等活動，已經成為學校年年持續開展的品牌活動。“青春師院·團學刊物”、“青春師院·歌舞飛揚”、“青春師院·志愿行動”、“青春師院·多彩社團”、“青春師院·我是教師”等活動，融入黨校、團校、社會實踐、勞動實踐、成才規劃甚至日常生活之中，形成了一個個獨特的思想政治教育板塊。寓思想政治教育于文化活動，不拘一格的形式和途徑，使之起到潤物細無聲的作用。正是在濃郁的紅色文化沁潤中，學校思想政治教育結出累累碩果：美術學院2005級畢業的煙臺女孩王媛媛，把美好青春和寶貴生命獻給了貴州的大山（江口縣閔孝鎮）；化學化工學院2007級畢業生周科永考上貴陽市交警，在大雨中跑步為孕婦開道，被譽為“最美交警”；美術學院2004級學生宋興美，為減輕家庭負擔，帶著妹妹上學，獲得“貴州省感動校園十大人物”提名獎；匯川分院2012屆畢業生楊朝霞和楊朝麗兩姐妹，在交通不暢、信息閉塞的赤水市寶源鄉嚴華小學支教，成為中央電視臺《朝聞天下》里報道的“最美鄉村教師”；教育科學學院2004屆畢業學生鄭維勇，回到家鄉道真自治縣桃園中學支教，從支教老師到村黨總支書記，他始終把老百姓的疾苦和利益放在第一位，帶領村民脫貧、抗旱，立下不朽功勞，2011年12月被選為貴州省第十一次黨代會代表。這些學生身上體現的高尚的道德情操和可貴的奉獻精神，是與紅色校園文化活動對大學生的心靈沁潤分不開的。正是紅色文化的沁潤熏陶，紅色教育的磨礪，使他們明確目標，克服困難，樂于奉獻。

二、活動催化，塑造靈魂

“弘揚長征文化，張揚學生個性，開發文化資源，挖掘學生潛能”是遵義師范學院校園文化活動的主題。“弘揚長征文化”，有著明確的思想政治教育目的，同時更是要讓學生在學習中張揚個性，凸顯潛能。因此在實施方法上，理論聯系實際，根據學生的特點，設計出特色鮮明、學生喜愛的文化活動，以活動促教學，以教學帶活動，讓學生在課堂中學好知識與技能，在活動中獲得自我體認，從而樹立自尊自信，追求自立自強。

活動的內容豐富多彩，德育、藝術、體育、科技、實踐、游藝等，主要從認知、體驗、參與、提升四個方面豐富學生課外生活，讓學生特長得到發揮，自主能力得以強化，同時將獨立自主、不畏艱難、實事求是、力行探索、協作共創、勇攀高峰的長征精神融匯于活動之中。作為中央紅軍長征停留時間最長的省份，貴州有近百處革命遺址，這構成了鄉土文化的重要內容。可以說，紅色文化是遵義鄉土文化的一個亮點，也是遵義最具特色的文化，而鄉土文化知識是地方院校教育教學的重要資源。因此，將紅軍長征在貴州、在遵義的英勇事跡及遵義人民對紅軍支持擁護的事跡納入學校教育，不僅有助于學生了解革命歷史，更有助于發掘地方歷史文化中蘊藏的人文精神，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。對此，學校擬定了一系列紅色活動育人方案：大一新生進校后第一學期參觀遵義會議會址和婁山關戰斗遺址，作長征文化講座，讓學生對紅軍長征有直觀、深入的了解，激發學生對紅色歷史及長征精神的關注，產生強烈的知識渴求。第二學期帶領學生到紅軍烈士陵園掃墓，并在假期中選擇一個感興趣的家鄉的紅色人物或事跡進行調研，深度了解中國革命史上先烈們拋頭顱、灑熱血的英勇獻身精神，從而在濃郁的鄉土情結中引發共鳴。大二年級時，引導學生開展課外活動創作、演繹紅色經典。各院系皆有自己的品牌，如初等教育學院學生的紅色剪紙作品、音樂與舞蹈學院學生表演的“生命的留言”、美術學院學生的紅色書畫、體育學院學生的紅色體育運動、歷史文化與旅游管理學院學生的“紅色講解”等。學校還參加每年一度的中央電視臺舉辦的“五月的鮮花·永遠跟黨走”會演。通過活動，讓學生從具體的“點”來了解長征歷史，然后再由“點”串連成線，加深對歷史長河中仁人志士為追求光明拋頭顱、灑熱血大無畏精神的理解，從而更加珍惜現在的幸福生活，并把個人的發展與家鄉和祖國的命運聯系在一起。［3］

除固定的活動外，學校還組織學生參加市內組織的臨時性文化活動。如貴州省農運會在遵義召開時，市委、市政府調派我校3千多名學生參加開幕式排練，演繹紅色遵義優秀兒女。由于時間長，正值盛夏，排練地點離學校距離較遠，每天數次步行于學校與排練地之間。遵義師范學院參演學生認為，演紅軍，就要學紅軍，以紅軍精神來磨練自己。紅軍當年困難得多，紅軍能堅持，我們也能堅持。因而，在近三個月的排練中，時刻以紅軍精神為榜樣，用紅軍精神激勵自己克服困難。通過戰勝酷暑、疲憊、嚴守紀律，使學生對長征精神有了更直觀的感受，感受到做“紅軍人”的自豪。使排練成為了融合歷史、人生、理想、情感的活動，成為學生體驗生活、靈魂升華的場所，勝利地完成了省農運會開幕式演出任務。

在節慶和紀念性活動中，學校設計的校園文化活動也與紅色文化密切相關。如“世界愛書節”倡導重讀紅色書籍；學生“三下鄉”活動，重走長征路；“一二九”演唱革命歌曲等等。總之，通過景觀設計、環境布置、氛圍烘托等物化形態活動內容或體育運動、文娛表演、志愿服務、勤奮讀書等行為表達，讓學生思想得到洗禮，心靈得到啟迪。把傳承和弘揚紅色文化與開展校園文化活動、進行社會主義核心價值觀教育有機結合起來，做到了“以樂促智、以技促能、以讀養德”，在體驗中收獲成功的樂趣，學會共處、合作與分享、奉獻，實現了健全心智、獨立探究，生動活潑、主動發展。紅色文化活動成為推進學生理想信念教育的重要舉措，是健康的校園文化必不可少的重要組成部分。

三、實踐探究，全面發展

僅僅依靠外在物化內容或讓學生參加活動進行教育是不可能使校園文化持續發展的，也不可能僅僅依靠文化活動塑造學生思想政治素質。思想政治教育工作是一個系統工程，它受到學校物質文化與精神文化雙重影響和制約。精神文化包括學校的目標、價值體系、校風、行為規范和規章制度等各個方面。在遵義師院一百多年的發展歷史中，秉承“以人為本，德育為先，教育為重，質量為魂”的辦學理念，以長征文化為支撐，學校形成了“遵道循義、敦品勵學”的校風‘、“道業并重，德識雙馨”的教風和“力學力思、求知求是”的學風。以“立足西部、服務山鄉”為己任，在具體的校園文化實施過程中，學校確立了“目標明、活動細、體系全、成效顯”的思路，主動為師生搭建平臺。如利用節假日組織師生參觀，遠者如井岡山、韶山、瑞金等革命老區，近者如遵義會議舊址、婁山關、紅軍烈士陵園等；學校網站開設“紅色文化研究”專題和“紅色征途”學生活動網頁；學校申報了省級人文社科基地和教育部人文社科基地；強化與紅色文化相關的馬克思主義、思想政治教育、中共黨史、紅色旅游管理等重點學科建設，特色鮮明；學校依托學科優勢，不斷改進課堂教學，積極邀請紅色文化研究領域專家學者來校講學，舉辦或承辦相關領域學術研討會；為師生研究、學習搭建了良好的平臺，讓師生在良好的環境中歷練發展，實現紅色文化對心靈的沁潤。正是在這樣的校園文化氛圍中，學校培養了大批扎根西部、面向基層的中小學優秀教師和服務地方經濟社會發展的高質量人才。

在長期的潛移默化中，紅色精神已成為學校的自覺追求，成為學生的自我規范。近年來，我校出版紅色研究著作十余部；獲得教育部、中宣部“青春誓言獻給黨”全國大學生慶祝建黨九十周年經典詩歌誦讀會優秀節目獎；獲“全國先進班集體”稱號；獲大學生校園文化活動月“高校優秀校園文化成果暨優秀社會實踐成果評選”社會實踐成果類優秀獎；獲教育部“永遠跟黨走——慶祝中國共產黨建黨90周年網上系列主題活動”愛國主義教育基地學習實踐活動網上展示優秀獎等等。從2010—2013年，獲得各種獎項800余次。

在“銘記歷史”中多渠道地開發文化資源，在多方探討紅色文化傳承路徑中強化學生活動，遵義師范學院高揚思想政治教育之帆，彰顯學校辦學特色，在適應學校校情和時代變化的過程中，形成了頗有地域特色、同時又打上時代烙印的校園文化教育體系，表現出極強的社會適應性，為青少年成人、成才、成功尋找到明確的方向，為市場化、全球化、人們生活方式多樣化的今天，探索出一條使當代人尤其是新生代能更好地理解和接受革命先輩思想境界和行為方式的路徑。這條路徑的特征就是對內容豐富的紅色文化資源進行提煉后再創造，形成適合現代人認知需求的紅色文化產品，使紅色文化資源的價值得以升華，紅色文化傳承的路徑更加多元化，更具時代魅力，產生了強烈的感染力和震撼力。

[1]劉紹靜.利用紅色文化構筑特色校園文化的探索——以臨沂大學為例[J].臨沂大學學報，2012，（3）：7.

[2]林瑜.特色校園文化建設論略[J].海峽教育研究，2012，（1）：57.

[3]張禧.高校特色校園文化建設實施路徑淺議[J].中國高等教育，2012，（7）：58-59.

Using Red Revolutionary Resources to Influence Students and Organizing Activities to educate Students——A Case Study of Zunyi Normal College

LI Lie

(Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

It is an effective way to strengthen students’ideological and political education and enrich campus culture through activities. The regional features,rich and colorful red revolutionary resources and Long March Spirit make the ideological and political education of university students specific and vivid,forming a very distinctive mode for ideological and political education and campus culture.

Long March Spirit;red revolutionary activities;influence people;campus culture

G711

B

1009-3583（2014）01-0110-04

2113-10-21

貴州省教育廳人文社科基地研究項目（12JD161）

黎 洌，女，貴州遵義人，遵義師范學院教師，主要從事學生思想政治教育研究。

婁 剛)