改進當代大學生信仰教育工作 建構社會主義核心價值體系

肖秋芳

（遵義師范學院經濟管理學院，貴州遵義563002）

改進當代大學生信仰教育工作 建構社會主義核心價值體系

肖秋芳

（遵義師范學院經濟管理學院，貴州遵義563002）

黨的十八大提出“三個倡導”，培育和踐行社會主義核心價值觀，這是新形勢下深入推進社會主義核心價值體系建設的重要舉措，是實現中國夢的思想保證。馬克思主義信仰是中國意識形態的主導社會信仰，是社會主義核心價值體系的重要組成部分。改革開放30年來，我國的政治、經濟和文化生活等領域都發生了新的變化，在各種主客觀原因的影響下，新時期的大學生容易淡化馬克思主義信仰，以致產生許多較為嚴重的后果。針對大學生的信仰現狀，改進高校大學生理想信仰教育工作，引導大學生樹立馬克主義信仰，建構社會主義核心價值體系，成為高校思想政治教育理論工作者思考的新方向。

大學生；信仰教育；社會主義核心價值體系

黨的十八大報告中提出，要扎實推進社會主義文化強國建設，其中重要的一點就是“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”[1]核心價值觀也是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點，一個國家、民族的軟實力取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。當代大學生是中國未來的建設者和民族的希望，因此在大學生中重視社會主義核心價值觀的教育，不僅涉及到我國一代人的成長，更關系到構建社會主義和諧社會的百年大計，是實現中國夢的思想保證。

一、當前大學生信仰教育工作面臨的挑戰

1.新時期大學生的自我教育力較弱。

新時期的大學生正處于成熟而未完全成熟的階段，處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，社會閱歷淺，自我教育能力不強，缺乏嚴肅的政治生活的鍛煉，缺乏對國情的充分了解，易受多元文化的沖擊。同時，這一時期的大學生自身心理發展的矛盾也是一個關鍵性因素。這一時期的大學生人格結構尚未完成整合，但獨立意識和自我意識日益增強，又渴望能用自己的觀點理解世界，得出自己的判斷。但由于他們普遍涉世不深，對社會的認識不夠全面，對外界的認識經驗不足，人生經驗匱乏，對一些錯誤思潮識別能力不強，缺乏客觀鑒別力，容易出現偏差，且易受環境的影響，在物欲與外加因素的干擾下而迷失方向以至于難以構筑堅固的信仰城墻。此外，他們認為信仰既不能解決現實問題，也不能解決就業問題，還不如對就業要求的文憑、技能、證書等投入更多的時間與精力。

2.高校的思想政治理論課實效性不強、引導不能到位。

我們所提倡的信仰的塑造和形成主要是在學校，高校則是大學生政治信仰社會化最重要的所在地。而我國的高校教育，還沒有完全擺脫應試教育的影響，高校的教育體制及教育管理都還存在著許多不利于對大學生進行崇高信仰培養的因素。高校傳統的理論教學不能適應新時期的需要，大部分高校都還停留在只注重學生的考研率、就業率這一塊，對思想政治理論課教育目標過于理想化，忽視學生的人格塑造和個性發展，忽略了新時期大學生自身的成長特點和道德訴求，德育方法不足或不當；高校的思想政治理論課教學又常常是從理論到理論，大多停留在簡單化、形式化的狀態上，缺乏理論聯系實際，內容空洞，沒能引導學生深入開展社會實踐活動，常常是靠死記硬背一些內容艱澀難懂的抽象概念，通過相關的考試而達到所謂的教育目的。這樣沒有引導大學生用理論指導實踐，進行實踐鍛煉，很難使大學生從感情和行為上融會貫通建立起自己的崇高信仰；另外在高校的思想政治理論課教學中，雖然根據國家規定，高校對相關教學、學習都建立了一整套規章制度，但對于大學生們來說，將此類所有的思想理論全部學完后就能與社會實踐自覺的結合起來，從而成為一種信仰是不切實際的。這些在客觀上無疑大大弱化了思想政治理論課教育的力度和效果，也隨之降低了思想政治理論課信仰教育的實效性。

3.現階段社會特定環境的影響。

隨著全球戰略的推進，當今世界進入到一個大變革、大轉型的特殊時期，不僅引起了經濟領域的巨大變化，也日益改變著人們的思想價值取向，各種利益的重新分配和調整，使新時期的大學生們在新舊價值觀念、信仰方面產生了極大的沖突和激蕩。我國又正處在社會主義初級階段，國家以經濟建設為中心，修正了黨和政府在探索社會主義建設道路中出現的錯誤，綜合國力大幅提升，這從根本上也引起了人們的思維方式、生活習慣的重大變化。加之20世紀80年代末90年代初發生的蘇聯解體和東歐劇變，國際共產主義運動處于低潮，使社會主義事業遭受空前嚴重的挫折。當代大學生們是伴隨著中國特色社會主義建設的歷史進程成長起來的，受到現實生活中物質利益的極大沖擊和世界政治大環境的不利影響。雖然目前我國逐步形成了社會主義市場經濟體制，一系列的客觀條件也有利于我國社會主義運動的大力開展，但國際共產主義運動還沒有從上世紀90年代的重創中恢復過來，不可避免地影響到當代的大學生，使他們對社會主義信念有所動搖，馬克思主義信仰熱情下降，使政治思想教育已成為新時期建設過程中的一個突出的薄弱環節。

二、改進高校大學生信仰教育工作的對策分析

1.準確把握大學生思想的新特點，引導大學生構建強大的精神支柱和信仰。

高校德育的根本目的就是構筑精神支柱，發掘學生的創造潛能。實施人格教育是新時代教育改革的基本價值取向，是當代高校教育的必然選擇和要求。新時期的大學生思想活躍，擁有極強的好奇心和求知欲，敢于創新，喜歡接受新思想和新觀點，在學習過程中主觀能動作用明顯增強。許多大學生面對新技術革命的挑戰和信息激增的時代，不墨守成規，敢于沖破傳統的學習模式，運用多種方式，除了課堂授課這一途徑外，還可以通過上網等多種渠道獲得知識和經驗。大學生們的年齡大多為18-22歲，已經進入青春期，他們的思想敏銳、可塑性極強。同時由于大學生的知識結構、興趣愛好、生活經歷不同，所以在新時期引導大學生構建思想信仰和精神支柱，就更應該準確把握大學生思想的新特點，激發大學生自身的理論學習和社會責任感，把道德教育作為教育的崇高目的，塑造品學兼優的新時代的大學生，重視智力開發的同時，重視品德塑造，著眼于人的全面發展，把“人的全面發展、全面的人發展”作為新時期社會發展的主題，引導大學生們追求更高的目標，建構起健康的信仰支撐，適時地將高校的教育重點轉向人格教育。

2.努力凈化社會環境，發揮社會總體合力的支持作用。

構建大學生的馬克思主義信仰是一件極其重要的系統工程，需要學校、家庭、社會全方位負起責任，大眾傳媒是宣傳推廣社會主義核心價值體系的主渠道，應積極營造有利于大學生健康成長的社會輿論環境。因為學校育人的“小環境”必然受到社會“大環境”的影響，社會是大學生最好的老師，社會環境的凈化對于大學生的健康成長是十分必要的。要形成齊抓共管的局面，涉及到方方面面，需要全社會的共同努力。國家各級行政部門應承擔起對大學生的保護、教育、管理的責任，依照法律凈化社會環境，對那些破壞社會和諧發展的、妨礙社會風氣的行為進行嚴厲打擊，為大學生的成長創造一個充滿陽光的、純潔的環境。目前從社會大環境而言，一些社會文化的污濁和媒介的誤導造成大學生道德滑坡。電視、書籍、網絡是大學生最主要的社會文化習得手段，可如今一些電視、書籍、網絡上充斥了仇殺、色情等內容，給大學生的心靈造成很大毒害、腐蝕。大學生由于攝入了其中的一些錯誤信息，引起人生觀、社會觀的偏向，使他們的行為失去準則，從而導致政治信仰淡漠、道德滑坡行為的發生。凈化社會環境，不僅是家庭、學校的責任和義務，也是全社會共同的責任和義務。各級教育部門和學校要切實增強政治意識、大局意識、責任意識，把加強學校文化環境建設，凈化社會文化環境工作擺上重要日程，把此項工作作為學校義不容辭的責任抓緊抓好。要經常研究分析校園文化環境工作中面臨的突出問題，明確目標任務和工作要求，積極推動各項任務的貫徹落實。要加強與本地各有關部門的溝通聯系協調，健全完善學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，形成良好的社會文化環境和校園文化環境的工作格局。

3.改革和創新高校思想政治理論教育工作。

改進當代大學生信仰教育工作，在當代中國，要“推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創新體系，推動中國特色社會主義理論體系教材進課堂進頭腦”[1]。構建一個國家青年的道德就是塑造這個國家和民族在未來的綜合實力，因而對大學生進行信仰教育，在高校思想政治教育工作中始終是核心和首位。為了提高大學生學習思想政治理論的興趣和積極性，首先就要強調思想政治理論課教學的地位和作用。比如創建良好的社會環境作為構建社會主義核心價值觀的要素，由國家通過政策和宣傳，在社會大范圍內營造一個倡導、維護并贊賞思想政治理論課教學的社會大環境；其次，在教學內容方面，要緊密結合國際形勢的變化、我國社會主義初級階段的新情況，突出時代特征，特別是我國改革開放和現代化建設新實踐，找好理論和現實之間的銜接點，結合大學生學習、生活和思想政治狀況的新特點，做好教學材料的取舍，運用多種教學方式，使思想政治理論課教學在深度、廣度和時代性上有所突破；第三，合理利用多媒體、網絡教學，使課堂豐富精彩。把多媒體、網絡教學引入課堂，使網上豐富的訊息和知識成為培養學生樹立正確信仰的有效補充，使先進教學的優勢充分發揮出來，運用于教書育人的全過程。杜絕生硬僵化的授課形式和老調重彈的內容，盡量增加課程吸引力，調動學習主體的積極性，使學生們產生主動感和新鮮感，在這個過程中逐漸把中國特色社會主義理論與實踐認識融會貫通，構建起社會主義核心價值的信仰體系。

4.突出思想政治工作，抓好高校思想政治理論教育工作隊伍建設。

在許多的調查中可見，大部分學生的信仰形成都是在高中至大學的學習階段，其中大學階段是非常重要的一個形成時間段，在這一時段教師對學生政治信仰的引領起著非常重要的作用。對大學生進行信仰教育，首先思想政治理論教育工作隊伍自身的素質就非常重要，這就需要這支隊伍不僅能在課堂上給學生以充分的正面積極的感受，還需要這是一支政治信仰堅定、業務能力強的高校思想政治理論教育工作隊伍。這些教育者們應該伴隨著大學生學習、生活的各個階段，與學生密切接觸，隨時把握大學生的思想動向，有的放矢地開展信仰教育。其次作為政治社會化系統中的灌輸者，這些教育者還應具備較高的社會責任感和民族使命感，更便于去引導學生正確完整地理解這個理論，只有灌輸者、宣傳者對中國特色社會主義信仰堅定不移，馬克思主義理論功底扎實，善于發散真理的光輝，滿懷信心熱情，把整個身心投入到思想政治理論教育教學中去，才能對學生產生感召力、吸引力。第三，高校還應當把加強高校思想政治理論教育工作隊伍建設真正列入議程，關注這支隊伍的成長，提高這支隊伍的待遇，加強這支隊伍對新的理論知識的學習、培訓，使其充分發揮在大學生信仰教育中的積極作用。

大學生是國家的未來，民族的希望，有著與時俱進的歷史使命。高校思想政治教育工作者應當加強引導他們對社會主義核心價值觀的學習，激發大學生社會責任感，不斷積累和提升社會主義核心價值觀的理論素質，在黨旗的引領下，提高大學生明辨是非的能力，正確判斷他們自己以及他人的行為是否正確。并在成長的過程中能夠逐步將理論知識轉化為智慧，將智慧內化為行動，真正實現當代大學生素質的提高，幫助他們獲得找到社會主義核心價值觀與社會實踐之間的結合點，塑造和堅持一種科學的主導信仰，在建設有中國特色的社會主義建設中，完成對社會生活和人生終極價值目標的追求，堅定信念，為全面建設小康社會以及實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[Z].北京：人民出版,2012.

（責任編輯：徐國紅）

Improving the Education Work about Undergraduates’Belief and constructing the System of Socialism Core Values

XIAO Qiu-fang
(School of Economic Management,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

The strategies such as“three-advocate”and cultivating and practicing socialism core values propounded in the 18th CPC national congress are the important measures taken to construct the socialism core values in the new situation and the ideological guarantee to realize Chinese dream.Marxism belief is the leading social belief as well as the important part of the core values of socialism.Since the reform and opening-up,many new changes have taken place in various fields,making undergraduates know little or less about Marxismbelief,which,in turn,results in many serious consequences.Therefore,it has become a neworientation for the educators of ideology and politics in higher schools to think as to how to improve the education work about undergraduates’belief and how to guide them to believe Marxism belief.

undergraduate;belief education;system of socialism core values

G641

A

1009-3583（2014）-0087-03

2014-03-06

教育部人文社會科學重點研究基地遵義師范學院中國共產黨革命精神與文化資源研究中心支持項目(JD2013185)

肖秋芳，女（仡佬族），貴州遵義人，高師碩士，遵義師范學院經濟管理學院副教授。研究方向：哲學、學生德育工作。