企業視野下高職生入學規劃的實踐與探索

張忠強

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企業視野下高職生入學規劃的實踐與探索

張忠強

（漳州職業技術學院 機械與自動化工程系，福建 漳州 363000）

高職新生入學后容易在學習、生活方面存在不適應以及對職業生涯的困惑等問題，根據多年的企業經歷和教學經驗，提出新生入學規劃應從以下幾個方面開展規劃：1.職業生涯；2.學習的觀念；3.學習的方向；4.學習方法；5.養成良好素養，成就夢想。

入學規劃；引導學生；職業規劃；職業素養

新生走進大學校園那一時刻起，就開始了人生旅途中一個新的里程。面對人生新的階段，許多人往往表現出對未來的迷茫感，不知道如何對未來進行理性的思考與規劃。許多已參加工作的同學，常常打電話或發郵件來探討就業選擇的問題，談到自己從事那個職業好，或談到工作中所遇到的一些問題。

一些同學在給我的郵件中說道：“在剛參加工作的3個月中，學習很多，感悟很多，一是扎實的專業知識是提高工作水平的堅實基礎，在校學的專業知識感到枯燥無味，但工作會發現很多的專業知識都很重要；二是不但要有良好的工作態度，而且要有較好的表現力；三是團結協作善于溝通。總之，要用知識武裝起來，學會做人，學會做事，才能成功。”也有同學說：“我學習的是模具專業，可我很喜歡營銷，我想利用我的專業知識，做模具營銷，不知這個路子如何走？”

《美國新聞和社會報導》向人們調查影響生活質量最重大的三個因素時，美國公眾的回答是：第一，職業或工作的滿足感；第二，家庭關系；第三，金錢。由此可見，職業生涯在影響人生的價值和生活的質量方面處于首要位置。高職學生在職業學習生涯中，能對自己今后的發展方向作個職業規劃是很重要的，特別是新生入學后，如果能加以指導，將對學生職業生涯規劃產生積極的影響。

一、指導學生進行職業生涯規劃

職業生涯規劃，是指個人結合自身情況及所處環境的機遇和制約因素等方面確立職業目標，選擇職業道路并采取行動和措施實現職業目標的過程[1]。如何規劃自己，這與自己對人生的態度有關。大家都知道水有三種狀態，固態、液態和氣態。0℃以下，這些水就成了冰，水成了冰，它就不能流動了。人生也有三種狀態，假若一個人對生活的溫度是0℃以下，那么這個人的狀態就是冰，他的整個人生世界也就會是冰，他的整個人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那么他就是一掬常態下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么它就會成水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。水的狀態是由水的溫度決定的，人生的狀態是由自己心靈的溫度決定的。

現代職業指導中特別強調“人職匹配”[2]，意思就是在進行職業指導時，應根據個體獨特的人格特征與能力特點，尋找與其一致或相近的職業，以達到人與職業之間的合理匹配。因此，我們在指導學生進行職業生涯規劃時候，始終掌握一些基本原則：①堅持以學生為主體，引導學生根據自身的素質特征，結合個人的價值取向和興趣愛好，并考慮目前的就業形勢規劃自己，把短期與長遠結合起來；②以社會需求為導向，注意社會職業需求變化對職業生涯的影響，多觀察、多了解、多思考，根據社會需求環境的變化及時調整自己的職業生涯規劃；③指導學生注重顯能與潛能的發揮，充分挖掘自己的潛能；④指導者的主動性與系統性，主動加強與學生的溝通，指導貫穿學生在校期間的整個過程，并提供就業后的咨詢。

學生在具體實施職業規劃時，要特別注重他們的興趣愛好。有句格言說：興趣是成功的一半。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授說過：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有絲毫的強迫。”職業興趣一旦形成，對人的行為就產生了定向作用，使人積極尋求實現職業理想的途徑和方法，發揮潛能，取得職業成就。相反，如果一個人對自己的職業沒有興趣，就會缺乏工作的主動性和創造性，缺乏追求職業成就的熱情，很難在職業活動中有所建樹。當然一個人對某—特定職業感興趣，并不一定意味著能干好這一工作，但如果某人對某種職業不感興趣，那么干好這一工作的希望就很小。除了興趣愛好外，還要引導他們注重對自己就業的環境分析。高職培養的人才主要是為區域經濟服務。因此，區域經濟發展情況和自己所學專業情況，在環境中的地位的有利條件與不利條件等。此外，引導他們結合心理學的研究成果，心理學中普遍認為，人的氣質分四種類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質，每種氣質類型各有不同的特征，可以參照這些選擇適合發展的方向。

二、引導學生轉變學習的觀念

確定職業藍圖后，就要引導學生轉變學習觀念作為新生入學教育的首要內容。有家知名的企業，領導團隊有一句口頭禪：不要讓母牛掉進溝里。意思是說：每當事情變得太過棘手，而你又覺得無能為力時。你要作三件事，一是把母牛從溝里拉出來；二是搞明白母牛是怎么掉進溝里；三是確保措施讓母牛不再掉進溝里。這句話所包含的哲理，首先是生存，其次是明白發生了什么事，三是不要重蹈覆轍。把這句口頭禪借用到職業指導，意思就是首先要學習，其次是明白學習方向，三是有什么學習方法更適合你。

許多的同學從中學到大學的角色沒能轉變過來，大學期間的學習方法與中學相比有很大區別，中學時主要是應試學習，一切為了考試，在方法上主要依賴于老師的授課，而對于職業院校的學習更重要的是技能方面的學習，學習上主要在于自己的主動性，老師更多是給予方法上的指導。所以有些同學，對于不像中學時的工整板書，一步不漏的解題步驟顯得不太適應，而不是在思維上如何與老師同步思考，同步解題。因此就有一些同學這樣說：我很想學，但不知如何學，學些什么。另外有一些同學，學習目標不明確，抱著混的思想，混到畢業證書拿到就OK了，種種的觀念都有。對于職業院校類的學生，由于原來學習基礎比較差，這些表現尤為突出，如果沒有及時指導他們轉變學習的觀念，那么拋開學習知識的積極性去談職業指導，猶如水中撈月一場空。

因此，如何樹立他們學習的信心很重要，要引導他們從被動學習轉變為主動學習，讓他們認識到其實大學就像一個知識大超市，不是老師能給你多少，而是你能搬走多少，所以轉變觀念很重要。此外要給他們鼓勁，記得在我當班主任時，在面對第一學期班級有許多人補考時，在班會上對班級的同學說：“全班集思廣益，提出適合自己本班的格言”。經過他們自己一番篩選總結歸納出這么八個字“用心、信心、創新、愛心”，意思是“用心讀好書，信心勵自己，創新創財富，愛心獻社會，四心合一，同學們心連心”。這些話雖然樸實，但卻是他們的心聲。從此后這個班從上學期的補考的人數近10個人，下學期就減半，第三學期全部消滅補考人數。第六學期要去參加生產頂崗實習時候，每個人都能熟練掌握一套CADCAM的軟件，工作很快就上手了，不少同學在頂崗實習期間就被提上班組長。這句話在學習生涯能用，工作了也能用，將來發財了也能用，所以他們畢業時把這句話的內容和含義與畢業照塑封在一起。從這件事情上，我充分體會到鼓勵是給學生樹立信心最好的途徑。面對新生，他們有的人可能是高考時的意外而名落本科，往往表現出失落感，這樣的學生要把他們從失意中拉回來；有的人可能是本來學習基礎就差，好不容易考上高職，往往表現出停留感，不想再向前沖了，一旦學習跟不上很快就掉隊放棄，這樣的學生就要多給予鼓勵。這些都要在新生入學時通過職業教育及時加以指導。

在引導學生轉變學習觀念的同時要做好入學的專業介紹，新生對自己所學的專業有了初步的認識將對轉變學習觀念有促進作用。學生從中學畢業后選擇某一個專業再學習，作為將來就業方向的選擇，大都是通過別人對這個專業就業、工作待遇等情況介紹而選擇，特別是近年來某個專業人才短缺，就業前景看好等因素的影響，而實際上新生對這個專業知識的了解幾乎空白。因此要重視新生進入這個專業學習的第一堂課，在新生入學教育時候，特別安排專業帶頭人開設專業介紹的課程，把人才培養方案對新生進行講解，讓學生明白本專業究竟學啥課程，能做何用。專業帶頭人通過舉例一些生活中最通俗的、最常見的用品來導入這個專業的基本概念。比如模具專業，新生入學后很快就迎來中秋了，可以月餅為例，講述月餅的形狀是由餅模壓制完成。再如小到衣架，大到飛機、汽車等等都有模具留下的烙印，學生很容易明白學習這個專業的就業方向。

在專業介紹時候，要注意把專業術語用通俗易懂的語言表述，對于一個剛從數理化習題堆走出來的學生，太專業化的表述，顯得太抽象了難于理解。例如許多的教科書中，把模具定義為“制造過程中的重要工藝裝備”，就難以理解，如果通俗地講“模具就是成形一定模型的工具”，容易消除學生對“模具”的陌生感。

三、引導學生明確學習的方向

隨著經濟的迅速發展，行業分工越來越細，就業市場的職位劃分也越來越細，與此同時對就業者的素質和技能要求逐步走向交叉與綜合，這就要求就業者的學習要與時俱進。進入職業院校的主要任務有：專業知識和專業技能的學習；職業目標的定位；基本從業素質的養成；職業生涯的規劃。在這四項任務中，職業目標定位是中心，其他各項任務是緊緊圍繞這一中心展開的。在定位職業目標時，如果能把自己的價值觀、興趣、性格和能力考慮進去，將能從未來的工作中得到極大的樂趣和滿足感。通過了解自己的自然傾向和偏好，去發現一條能夠最大限度發揮自己潛力的職業軌道，然后有目的圍繞這個職業目標開展學習，更能激發學習的熱情。

根據多元智能理論，教師應幫助學生尋找自己的亮點，了解他們的個性，挖掘潛能，激發他們的主動性和創造性，促進其發展[3]。根據每一個學生的特點、興趣、愛好和能力,在新生入校之初提供一些舞臺，讓他們展現自己，例如課前演講，集體活動，或有意安排一些針對性的工作以觀察其某方面能力；開展一些與就業有關的主題調查報告等形式，幫助學生正確認識自身的就業條件與就業環境，結合自己興趣愛好、專業特長以及面對的就業機遇等，幫助其盡早確定自己未來的發展方向，對未來可能從事的職業進行職業生涯設計，為達到未來職業需要的能力和素質，提出實現的具體方法、途徑及相關建議，引導他們有選擇地參加各種素質拓展訓練活動。因此，通過職業指導教育幫助新生確定職業目標，就為學習明確了方向，而明白了學習方向又為實現職業目標奠定基礎，兩者相輔相成。

四、引導學生尋找適合自己的學習方法

錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。學習方法適合，往往能收到事半功倍。尋找適合自己的學習方法，需要對自己有充分的認識。那么如何去了解認識自己呢？引導學生可以通過一些途徑去了解：①比較自己與他人的優劣，了解自己掌握知識或技能的速度和難易程度。比如在課堂上、在實驗室里、在課題討論中，自己與他人的理解能力差異；在動手操作能力上是否比他人強；自己在社會活動方面表現力如何；②觀察他人對自己的態度，他人對自己的評價，了解自己的優缺點，了解自己與他人交往的難易程度。心理學家柯里說：“人與人之間可以互相作為鏡子，都能照出他面前人的形象。”；③通過實踐表現出自己顯現能力和潛能，了解自己有哪些潛能；④通過一些心理測試方法，了解自己的內心世界和行為特征，明白自己的價值觀、性格、氣質、興趣等個性特點，為選擇學習方法提供依據。引導學生在學習中要把握住的幾個主要環節：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎，這些環節也因人而異。技能的學習要勤于思考，多實踐，引導他們積極參加實踐，提高動手能力。

五、引導學生養成良好素養，成就夢想

良好的素養是職業規劃得以實施的保證。通過對多數用人單位調研發現，企業在需要高技能人才的同時，更看重就業者的素養，他們對工作態度和敬業精神等方面。高職人才的培養注重技能，他們的技術能力完全可以在技術操作崗位上取得競爭優勢，但是在素養方面普遍存在價值觀缺失或錯位的現象。他們不了解現代職業崗位對職業人的愛崗敬業、團隊精神等價值觀方面的要求更高，而看重自己對經濟效益和個人回報以及把社會人際關系過分推崇和復雜化，影響了個人在工作崗位上的競爭力和發展，例如工作不踏實，容易與同學間進行橫向比較，頻繁的跳槽等。因此，通過邀請企業人士開設專題報告，畢業生返校做報告等形式，加強職業道德教育，將有助于學生正確樹立就業觀，為成就夢想奠定基礎。

高職新生入學后容易在學習、生活方面存在不適應以及對職業生涯的困惑等問題，教師應重視入學教育工作，多方面多渠道引導學生轉變學習的觀念，明確學習方向，幫助他們尋找適合個體的學習方法，指導他們進行職業生涯規劃，培養良好素養，為學生正確樹立就業觀，成就自己夢想奠定基礎。

[1] 毋琰. 對個人職業生涯發展與規劃的思考[J]. 人力資源管理,2013(11):132.

[2] 吳宏偉,張國棟. 人職匹配理論在高校就業指導工作中的應用[J]. 呼倫貝爾學院學報,2006(3):16-17.

[3] 葉謙. 教師開發學生多元智能的策略[J]. 吉林教育,2006(11):25-26.

Practice and Exploration about Admission Plan of Vocational Student in Corporate Vision

ZHANG Zhong-qiang

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

There are some problems in vocational freshmen after admission, such as unsuiting in study and life、confusion in career and so on. Based on years’ work experience in company and teaching experience, this article will propose admission plans for freshmen from following several aspects:1.career; 2.concept of study; 3.direction of study; 4.method of study; 5.developing good qualities and accomplishing the dream.

admission plan; guiding students; career plan; Professionalism

G718.5

A

1673-1417（2014）01-0101-04

2014－01－15

張忠強（1965—），男，福建漳州人，高級工程師，從事數控加工技術的教學與科研。

（責任編輯：馬圳煒）