提高醫學微生物學教學效果的實踐與探索

暢靈麗

提高醫學微生物學教學效果的實踐與探索

暢靈麗

（河南省漯河醫學高等專科學校病原生物學教研室，漯河462002）

專科生；醫學微生物學；教學

為了提高專科生醫學微生物學教學質量，漯河醫專微免教研室在“醫學微生物學”講授過程以及在課程建設過程中采取了一系列行之有效的教學方法、手段，取得了較好的效果，現報道如下。

“醫學微生物學”作為臨床、護理、預防、藥學等專業的重要基礎課之一，該課程是醫學基礎與臨床之間的橋梁，具有多邊緣、多交叉的特點，目前已廣泛滲透到基礎、臨床醫學乃至生命科學的各個領域［1］。因其研究范圍廣、發展速度快，并與多學科緊密聯系，內容豐富，機理復雜，對基礎薄弱的大專學生而言，學起來相當吃力。再加上現在的課程體系改革，學時壓縮，更增加了學生學習的難度［2］。因此，在教學實踐中，怎樣圍繞醫學微生物學知識體系的特點有效地提高其教學質量，進一步提高學生的綜合素質，成為教學的關鍵。近幾年，我們教研室在“醫學微生物學”講授過程以及在課程建設過程中采取了一系列行之有效的教學方法和手段，取得了較好的效果，現報道如下。

1 采用多種教學方法實施教學

1.1病案導入式教學“三性兩法”是醫學微生物學的主要內容，是學生要重點掌握的知識點。在微生物學各論部分授課時，由于病原微生物所引起的疾病和臨床病例聯系比較密切，因此，我們選擇相關的臨床病例，主要圍繞以上的知識點要求學生思考和解答，這樣有利于他們抓住所要理解和掌握的重點問題。而且在思考回答問題的過程中對學生分析問題、解決問題能力的培養起到了直接的作用。學生通過學習教材，收集資料，并對收集的資料進行分析和歸納，通過自己的思考，直接培養學生的綜合能力。思考案例后面所引出的問題，可以加深學生對知識的理解和記憶，對于傳統教學法學生對知識的死記硬背其優勢是不言而喻的，此種方式獲取的知識較被動地接受老師“灌注”更為印象深刻。

1.2科學設計工作任務 指導學生進行調研因為本課程開設時間為一年級第二學期，學生對醫院環境還相當陌生。在講到院內感染、消毒滅菌現狀、細菌耐藥等相關內容時，理解不是很深刻，而這些內容又是對以后工作非常重要的。為了使學生對這些問題有更深層次的認識，我們指導學生在課下進行調研活動，每位學生通過調研完成基層醫院細菌耐藥、消毒滅菌現狀及院內感染狀況等調研報告，以加深對這部分內容的認識和理解。

1.3采用比較法教學在講解形態時，用多媒體教學把細菌和病毒的形態直接比較，一目了然。人類傳染病中主要是細菌和病毒性疾病，其種類多，癥狀不同，學習起來較困難。細菌主要依靠侵襲性結構（菌毛等）突破免疫屏障侵入體內，再產生內、外毒素使人致病，如菌痢、破傷風等疾病；病毒致病不同，必須在活細胞內才能繁殖。故病毒是對人體活細胞的影響（如直接殺死活細胞等）使人體致病。不同的病毒對人體不同組織活細胞的親和力不同，所以癥狀出現的部位也不同。把細菌和病毒的不同致病機制作成表格，然后在多媒體上展示出來進行比較，學生很快就掌握了。細菌和病毒性疾病的臨床癥狀多樣，學生不好識記，把病人的癥狀用多媒體展出，各種癥狀分辨清楚，這樣學生就能夠牢固記憶。

2 充分利用現代教育技術

醫學微生物學教學中需要大量的圖例、圖形、動畫，而教材中給學生提供的圖片較少，而且近一、二十年新出現的病毒性疾病相關的病原體部分（如艾滋病、埃博拉等）圖片更少，導致課堂教學不僅內容晦澀難懂，而且提不起學生學習的興趣。多媒體是集文字、圖形、圖像、動畫等各種信息為一體的高科技教學手段，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生的學習興趣。我們自行制作了全套多媒體課件，實現全程多媒體教學，將音頻、視頻、文字等多種媒體有機的結合，使靜止的內容動態化，微觀現象宏觀化，抽象思維直觀化。多媒體教學內容精煉，深入淺出、形象生動、信息容量大，明顯提高了教學效果。另外，我們教研室還利用校園網建設病原生物學教學網，設有在線學習、多媒體課件庫、教學大綱、授課教案、習題、實驗指導等，下課后學生可以利用這些資源進行自主學習。

3 與時俱進 兼顧發展

現代醫學微生物學的重要特點是其發展上的高速度。新的病原生物不斷出現，如2003年的SARS冠狀病毒，2010年的H1N1甲型流感變種，而且隨著分子生物學等相關學科的發展，病原微生物的防治手段和檢測方法不斷創新。因此，優化課程結構和教學內容，不斷將其新進展、新知識、新技術歸納、提煉、綜合、滲透到課程體系和教學內容中去，也是該課程教學的重要一環。例如：在講授過程中，分別引入分子微生物學研究的新近展；免疫治療的實驗疫苗戰略；新發現的某些醫學微生物致病機理；醫學微生物學代謝產物在疾病治療中的研究進展等。引導學生認識醫學微生物學發展的最新動態和熱點，追蹤發展前沿問題。由此，激發學生探索未來世界的求知欲，同時，教學相長，教師本身也得到知識的發展和能力的升華。

［1］蔣莉莉.高職護理專業病原生物與免疫學教學內容優化原則探討［J］.河南職工醫學院學報，2011，23：6.

［2］郭娜.從青年教師角度談高職學生醫學微生物學教學的體會［J］.醫學信息，2009，22（8）：1443-1444.

Practicing of Improving Medical Microbiology Teaching Results to College Students

Chang Lingli
（Department of Pathogen Biology，Luohe Medical College，Henan provice，uohe，462002，China）

In order to improve the teaching quality of medical，microbiology，we use a series of effective teaching methods in the process of teaching and building the course.Now we report the good results as below.

College Students；Medical Microbiology；Teaching Effectiveness

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.04.062

：1672-2779（2014）-04-0099-02

張文娟 本文校對：竇會娟

2013-11-21）