試論人的全面發展視域下的高校學生思想政治教育

俞明祥

（浙江師范大學外國語學院，浙江金華 321004）*

黨的十八大報告提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務”;［1］黨的十八屆三中全會在《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中也指出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”，［2］這些論述為加強高校學生思想政治教育賦予了新的時代內涵，指明了前進方向。加強和改進高校學生思想政治教育，促進大學生德智體美全面發展是社會主義高校的價值追求和永恒主題。在新的時代背景下，高校要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地把立德樹人作為教育的根本任務，深刻領會馬克思主義關于人的全面發展理論，與時俱進，開拓創新，把大學生思想政治教育放到深化教育領域綜合改革、實現中國夢的大局中來整體謀劃、系統推進，不斷提高大學生思想政治教育的科學化水平。

一、人的全面發展學說的理論溯源和豐富發展

人的全面發展是千百年來人類一直追求的美好理想。人的全面發展問題是歷史上所有有遠見的思想家、哲學家、教育家、科學家都共同關心的問題。孔子、亞里士多德、黑格爾、圣西門等都有所論述。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中指出，未來共產主義社會最本質的特征，正是人的自由而全面發展，“在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。［3］294馬克思、恩格斯關于人的全面發展理論像一條紅線，貫穿于其經典著作中，伴隨著他們對人類社會發展規律和人的本質的認識的不斷深化而發展完善。系統研究馬克思主義經典作家的有關論述，就會發現“人的全面發展”具有多方面、多層次的內涵:人的全面發展是人的個性的充分發展、是人的主體性的充分發揮、也是人的能力的全面發展和人的社會關系的全面豐富;［4］教育同生產勞動相結合是造就全面發展的人的惟一方法。為此，有學者指出，“人的全面發展學說是馬克思主義的最高命題和根本價值”。［5］

人的全面發展理論是一個歷史范疇，也是中國特色社會主義的本質要求。六十余年來，中國共產黨人堅持理論和實踐相結合，不斷豐富、發展著人的全面發展理論。建國以來，受教育者的全面發展一直是黨的教育方針的主要內容。黨的十六屆三中全會提出了“以人為本，全面、協調、可持續發展”的科學發展觀。黨的十七大報告強調，必須堅持以人為本，促進人的全面發展。［6］黨的十八大報告進一步強調，“不斷在實現發展成果由人民共享、促進人的全面發展上取得新成效”。黨的十八大以來，習近平總書記發表了“實現全面發展和共同富裕，是當前的重要任務和目標”、“充分保證發展成果由人民共享，促進人的全面發展、促進人民共同富裕，既要經濟發展、又要人文關懷”［7］等系列重要論述。這些都標志著我黨把實現人的自由全面發展作為終極價值追求，并在實踐中不斷豐富發展著人的全面發展理論，賦予新的時代內涵。

馬克思主義關于人的全面發展理論以及我黨對其的豐富發展，為我們審視新形勢下高校學生思想政治教育的價值依歸提供了一個更本源、更寬廣的視野，即思想政治教育是促進學生全面發展的生命線，促進大學生的全面發展是高校思想政治工作的出發點和落腳點。［8］

二、人的全面發展與高校學生思想政治教育的辯證關系

1.實現人的全面發展是高校學生思想政治教育的目標和歸宿。［8］實現人的自由全面發展是馬克思主義者追求的最高理想和目標。人的全面發展是一個歷史過程，是社會進步的重要內容，也是社會發展的最重要標志。以青年大學生為工作和研究對象的高校思想政治教育，始終以其特有的方式關注人的發展和完善，把提高人的綜合素質、促進人的全面發展作為自身的目標任務。

2.思想政治教育是推進人的全面發展的重要途徑。在推進人的全面發展的教育中，思想政治教育涉及人的發展的方向性問題，占據著主導地位。它為人的全面發展提供堅定的政治方向、強大的精神動力、正確的價值取向、科學的思維方式、有力的智力支持以及穩定的社會環境，它能夠凈化人的思想、完善人的道德、美化人的心靈、升華人的理想、陶冶人的性情、塑造人的風貌，使學生成為具有崇高境界和完善人格的真正主體，為學生的全面發展提供深厚、持久的動力資源。

3.思想政治教育與人的全面發展是辯證統一的。一方面，思想政治教育作為一項有目的、有計劃、有組織的教育人、培養人的實踐活動，滲透在促進人的全面發展的方方面面。另一方面，人的全面發展是思想政治教育的目的和歸宿。因此，思想政治教育和人的全面發展之間是相互支持、相互促進、共同發展的辯證關系。

三、立足學生的全面發展，加強和改進高校學生思想政治教育

當前，在國際國內社會經濟形勢深刻變化、信息網絡技術迅猛發展、高等教育改革不斷深化、當代大學生群體特點和個性需求更加鮮明的時代背景下，大學生思想政治教育工作面臨著許多新情況新問題新挑戰。高校學生思想政治工作作為教育事業中直接塑造學生思想道德素質的主要環節，要深刻理解人的全面發展理論的內涵，圍繞立德樹人這一根本任務，以促進學生健康成長、全面發展為目標，不斷開拓創新，切實提高大學生思想政治教育工作水平。在理念和認識層面，高校學生思想政治教育應努力實現三個轉變。

1.在主體觀上，實現受教育者由被動客體向能動主體轉變

當代大學生思想活躍，道德觀念、價值取向、思維方式日趨多樣性，他們不輕信不盲從，平等意識、民主意識和參與意識明顯增強，傳統的說教、灌輸式教育方式已無法獲得廣泛理解與認同，也無法真正起到思想政治教育的作用。因此，思想政治工作必須著眼于激發和調動他們的內生動力和主觀能動性，尊重學生的主體性，找準學生思想的共鳴點、學生利益的交匯點、促進學生發展的關鍵點，做到既貼近，又對象化、接地氣。教育工作者要主動研究學生的身心特點和成長規律，關注他們的精神訴求，順應他們的心理期待，及時掌握他們的思想動態和實際困難，以實實在在的行動去關愛學生、贏得學生、凝聚學生。要更多地從情感關懷和人格養成切入，讓學生感受到教育者對自己人格的尊重，通過真實體驗使其認識到自己積極主動參與的價值所在，明白自身“欲望何方、身在何處、何以至此，有何資源，何以前往”，從而變被動為主動，自覺進行自我教育、實現自我發展。這種對學生的主體性進行充分高揚的理念轉變，當是新時期高校學生思想政治教育增強實效性、提升感染力的應有之義。

2.在價值取向上，實現由過于強調社會價值向促進學生全面發展轉變

傳統的大學生思想政治教育，在一定程度上是一種以社會為本位的教育，不太注重大學生的個性化發展，過于強調共性而忽視個性，常常忽視大學生的合理要求，不利于創新人才的培養，也違背了馬克思主義關于人的全面發展理論。現代教育的發展方向是要使每個學生得到全面而具有個性的發展。因此，促進學生自由、和諧、全面的發展理應成為思想政治工作的終極目的和最本質的人性關懷。新時期高校學生思想政治教育，要始終堅持把促進學生健康成長成才、全面發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，尊重學生發展的主體性、體現學生發展的全面性、堅持學生發展的創新性，著力構建從思想、身心、學業、能力、職業五個方面促進學生全面發展的學生工作體系，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局。

3.在職能定位上，實現教育者從強調管理職能向更多體現服務職能轉變

高校學生思想政治工作是一項精神引領、思想教育工作，同時也是管理服務工作，必須做到務虛、務實相融合，“虛功實做”。“虛功”只有“實做”，才能具有生命力，形成影響力和感染力。這就要求高校學生思想政治教育在職能定位上，要在傳統意義上的管理職能中更多地凸顯服務職能。學生工作者要把“做學生工作”的職業定位轉變成“為學生工作”，把“管理好學生”的職業目標轉變成“服務好學生”。要在充分尊重人、理解人、關心人、信任人的基礎上，堅持以人為本，以學生為中心，以教育為載體，以情感為紐帶，以責任為底線的人文管理。探索建立“三全三化”為主要內容的學生服務新模式:即全崗位服務、全過程服務、全方位服務;專業化服務、人性化服務、特殊化服務。不斷挖掘、強化思想政治工作的服務功能，找準思想政治教育與學生思想、生活、學習、心理、就業等方面需求的銜接點，既解決思想問題，又解決實際問題，做到以理服人、以情動人、以美感人，充分調動學生的積極性和主動性，使思想政治教育與學生自我發展、價值實現相適應。

四、人的全面發展視域下的高校學生思想政治教育實踐路徑探索

1.堅持以人為本，推進主體性思想政治教育。以人為本是人的全面發展的必然要求，對高校思想政治教育來說，就是要以學生的成長和發展作為思想政治教育的出發點和歸宿。［9］高校思想政治教育要牢固樹立以人為本、以愛為源的理念，充分考慮當代學生的思想特點和發展需求，探索更具針對性、實效性的教育內容和方法。要以學生主體意識的增強、主體地位的確立、主體能力的擴大、主體力量的解放為己任，最大限度地挖掘和發揮他們的潛能。前蘇聯教育家蘇霍姆霖斯基說過:“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，要充分尊重學生個體差異，關注學生的個性發展，把他們作為獨立、自主、能動的個體，啟發、引導其內在需求，培育、高揚其主體性，真正做到因材施教，促進其身心協調全面發展。通過科學教育、積極引導，使大學生具備遠大的理想、高尚的品德、健全的人格、健康的心理，具有自我教育、自我管理、自我激勵、自我發展的能力，具備勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于創新、樂于奉獻的素質。要準確把握大學生思想變化的規律和特點，把學生的所思、所想、所盼、所求作為思想政治教育的切入點，［10］尊重他們的獨立人格、自身價值和思想情感;通過民主平等的對話交流以及幫助他們解決實際困難等措施，健全促進成才、方便辦事、解難助困、維護權益的學生服務保障體系，使思想政治教育始終閃耀人性化和道義化的燦爛光輝;激活與弘揚大學生個體潛能中向上、向真、向善、向美的因素，使他們真正成為具有自我發展能力，對自身、家庭、社會富有責任感的社會主體。

2.堅持問題導向，解決青年學生實際問題。馬克思認為:“問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態的最實際的呼聲。”［3］203以問題為導向是促進大學生思想政治教育創新發展所必備的研究方法與范式。［11］當代青年學生學習成長于中華民族實現偉大復興的歷史關鍵期，高校思想政治教育工作者要緊跟時代步伐，以大學生面臨的時代問題作為立足點，動態關注教育過程中出現的規律性和前沿性問題，認真研究，扎實工作，一個一個地去加以“破題”解決。認真落實育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的要求，切實提升高校學生思想政治工作的科學化水平;深刻理解培育和踐行社會主義核心價值觀的豐富內涵和基本要求，并融入到教育管理服務全過程，引導學生用中國特色社會主義理論武裝頭腦，堅定理想信念，加強道德修養，弘揚、踐行中華民族優秀傳統文化，不斷增強價值觀自信和民族文化自信;實現工作手段的優化配置，組織豐富多彩、生動活潑、喜聞樂見、寓教于樂的校園文化活動，使文化育人的各種要素在實踐活動中競相迸發;以創新校園安全管理、推進和諧公寓建設為基礎，切實掌握維護高校穩定工作的主動權。堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，不斷增強思想政治教育的感召力和吸引力。準確把握大學生身心發展的特點和規律，統籌運用教育學、管理學、心理學、社會學、傳播學等學科的理論和方法，通過科學教育，人本管理，情理交融，對廣大青年學生施之以愛、曉之以理、動之以情、授之以知、喻之以利、導之以行、持之以恒，積極傳遞正能量，以人格魅力、真心真情塑造學生的靈魂。注重人文關懷，加強心理健康教育，開展“親情、友情、愛情”情感教育，培養自尊自信、理性平和、向上向善的陽光心態。尊重學生的個性差異和心理感受，以真切的情感態度、貼近學生真實的情感需要、秉持追問生命的精神，呵護學生的心靈，把工作做到學生心上、做到實處。

3.堅持與時俱進，加強網絡思想陣地建設。隨著現代信息技術的迅猛發展和廣泛應用，我們不可逆轉地進入了網絡時代。以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點的新興媒體發展迅猛，實現了互聯網絡、手機網絡、電視網絡的三網融合，改變了人的生活狀態、交往時空和發展條件，帶來了一個人人都能發聲、人人都能被關注的新語境。大學生作為網絡的最大使用群體，思想活躍，接受能力強，受到的沖擊也最大。黨的十八屆三中全會提出，“加強和改進網絡文化建設和管理，加強網上輿論引導……使網絡空間更加清朗起來”。在這樣的背景下，如何契合青年學生的思想特點和發展需求，用好新媒體，“看鍋下菜”、“提檔升級”，立德樹人，引領成長，是高校思想政治教育的重要課題，必須主動及時占領陣地、切實加強網絡思想文化建設。要統籌規劃、精心設計，建設好一批融思想性、教育性、服務性、美感性和交互性于一體的校園主題網站。要主動介入在學生中具有廣泛影響的社交網絡平臺，積極引導教學名師、學術名家、輔導員、優秀學生等開通微博、微信，充分發揮微博、微信等新興媒體的引導力，打造微攝影、微討論、微訪談、微論壇等網絡文化品牌，創作發布弘揚主旋律、提振精氣神、傳播正能量的優秀作品，使學生在無形中認知認同社會主義核心價值觀。營造一種大學生喜聞樂見的網絡情境，用學生容易接受的話語體系去闡釋他們關心的熱點難點問題，在平等的交流中“因勢利導”，在互動的氛圍中“順勢引導”，做到“鍵對鍵”互動與“面對面”交流相結合，網絡與現實聯通，線上與線下聯動。抓好網評員、微記者等隊伍建設，加強業務培訓，提高媒介素養，有效運用網絡傳播規律，準確把握輿論引導的時、度、效，切實提高網絡輿情研判和處置能力。

4.堅持統籌兼顧，打造家校聯動育人機制。中央16號文件明確指出，“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育”。教育家蘇霍姆霖斯基也說過:“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人”。加強和改進大學生思想政治教育必須把社會各方面的力量動員起來，把各方面的教育資源整合起來，把各方面的積極性調動起來，形成合力與整體效應。［10］家庭教育具有全面性、廣泛性、持續性、權威性、長期性、繼承性等特點，是教育人的起點和基點，具有其他教育所沒有的優勢。即使在大學生的思想政治教育中，家庭的培養、家長的參與仍然非常重要。高校要把構建家校合作機制作為學校德育和管理工作的重要內容，列入工作計劃，加強研究，積極探索。針對新形勢下學校德育和家庭教育面臨的新情況、新特點、新問題，積極探索家校合作的新規律、新方式、新途徑，努力構建真誠合作、民主和諧的家校合作新機制，齊心協力，共同創造和諧濃郁的育人環境。完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力，全方位、多渠道促進大學生健康成長、全面發展。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告［N］.人民日報，2013-11-18(1).

［2］中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定［N］.人民日報，2013-11-16(1).

［3］馬克思恩格斯選集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1995.

［4］李愛國，林亞梅.人的全面發展理論對高校思想政治教育的啟示［J］.西南大學學報:社會科學版，2010(1):100-103.

［5］俞可平.人的全面發展:馬克思主義的最高命題和根本價值［J］.馬克思主義與現實，2001(5):28-29.

［6］胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告［N］.人民日報，2007-10-25(1).

［7］習近平.在十八屆中共中央政治局第一次集體學習時的講話［N］.人民日報，2012-11-19(1).

［8］呂一軍.馬克思主義關于人的全面發展理論與高校思想政治教育［J］.中國高教研究，2005(7):62-63.

［9］聶海霞.構建“以人為本”的大學生思想政治教育理念［J］.西南農業大學學報:社會科學版，2008(5):201-204.

［10］宮志峰.以科學發展觀為指導積極推進大學生思想政治教育創新［J］.山東社會科學，2007(6):104-110.

［11］馮剛.以問題為導向推進思想政治教育創新發展［J］.思想教育研究，2013(6):3-7.