通用技術教學中多媒體的運用

尹曉倩

多媒體具有視聽效果好、效率高、實現信息資源共享、可互動教學等優點，為教學發展、教學研究提供了良好的條件。

1 應用多媒體技術活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣

高中階段，學生的思想還不夠成熟，較少有自主學習的意識，對需要學習的知識有濃厚的興趣時，才會主動學習、思考。通用技術是一門新學科，如果教師能夠正確利用學生對這門課程的興趣進行課程方案設計，通用技術的課堂將會十分活躍，學習興趣將會進一步增強。反之，若教師僅僅將通用技術的教學限制在課本知識的銜接上，學生則會覺得枯燥乏味，影響學習興趣。因此，有意識、有目的地去挖掘學生的潛能，培養學生的學習興趣，開發學生的創造性思維，使學生主動學習新知識、開拓創新，是教師在教學設計上應給予充分關注的關鍵點。在課堂上，教師熟練運用多媒體，利用多媒體的聲音、圖畫、視頻等功能制作課件，可以活躍課堂氣氛，使每一位學生都能參與到教學活動中來，有利于明確學生主體地位，激發學生的學習興趣和自主學習能力。

2 將抽象的知識形象化，克服教學難點

通用技術課程注重實踐，將理論知識的學習與實踐結合起來，旨在提高學生的實踐能力、實際操作能力，以動手操作、學習技能為主，同時引導學生學習了解理論知識。高中生的抽象思維能力還不成熟，對于晦澀難懂的技術理論知識較難理解。在教學中運用多媒體技術可發揮有效的輔助作用，有利于攻克教學難點。

多媒體可以將事物的動態效果完整地展現出來，將抽象的理論知識形象化，不但能夠將知識點講解清楚，學生也更樂于接受，從而提高學生的學習興趣。例如，在機械制圖課程中，若使用多媒體將機械設計以及機械制圖用動畫效果展示出來，知識要點會更加形象，教學效率提高，突破教學中的重點難點。又如在學習流程課程時，學生只是掌握了一些淺顯的基礎知識，還不能實際運用，不能運用理論知識發現問題、解決問題，不能正確地理解、運用流程。此時，在教學中插入一些與課程相關的視頻，并要求學生總結該視頻的內容，學生通過總結，可以發現視頻中環環相扣的情形，從而理解流程的涵義。也可以插入學生喜歡的動畫，提起學生的興趣，提醒學生在動畫播放過程中應注意的細節，之后讓學生獨立思考動畫片的制作過程，進而講解動畫片的制作流程，這種由事例引入理論知識的教學方法，取得了較好的教學效果。

實現教學目標，要求教師必須能夠熟練運用多媒體，并能夠恰當地選擇教學方式，精心制作課件。

3 實現教學目標，要求利用多媒體使學生了解先進技術

通過網絡查閱知識內容，編寫教學大綱，在一定程度上豐富了教學內容，但如果僅僅利用多媒體將文字、板書、圖片展示給學生，長久下去，學生可能會失去最初的新鮮感，從而失去學習興趣。因此，教師應該在充分了解高中生學習特點的基礎上，利用多媒體，將教材資料中的圖片、文字內容具體化、形象化，提高其學習興趣。

例如，在講解技術的作用課程中，課程內容涉及萊特兄弟與飛機、都江堰等案例，若只是將課文內容直白地講解給學生，效果一般。如果將相關的視頻穿插進講解的過程當中，并提問學生視頻的內容以及先進的技術對社會產生的影響，學生對所學知識的印象可能會更加深刻，擴展教學的知識量，拓展學生的知識范圍，激發創造能力和學習興趣。尤其在偏遠地區，經濟發展比較落后，相比起大城市的學生，對先進技術了解較少，此時若充分利用多媒體進行先進科學技術的講解，擴展學生知識面的同時，還能夠使學生與現代社會接軌，有利于學生更加快速地適應社會的需求，完善自身的發展。

4 增強學生分析解決問題的能力

通用技術課時較少，教學內容綜合性強。按有關規定通用技術教學屬于通識教育，對高中生而言，其深度較淺。因此，教學中將多媒體與通識教育結合起來，可以獲得更好的教學效果。例如，在進行技術與設計教育時，首先，鼓勵學生熟悉教材中的基礎內容，了解自己應該學習的知識點；然后，讓學生使用學校的電腦查閱相關的文獻資料，仔細閱讀資料，寫出論文。在整個過程中，學生自己動手發現自己想要學習的知識，自己解決疑問，最后進行總結，這種教學方法可以使學生將所學知識整合起來，充分利用信息技術，做到學有所用。

5 明確多媒體技術的輔助作用，不能本末倒置

學生在通用技術學習中，需親身體驗、動手操作。多媒體在通用技術教學中的應用十分廣泛，顯示效果突出，如可在多媒體的顯示屏上演示工程設計步驟，通過多媒體觀看學習制作工藝的過程，但是這種教學方式，只是讓學生觀看相關內容，缺少學生切身感受、自己操作的實踐環節。

若將多媒體教學完全取代實踐學習環節，學生的動手能力、實踐能力將不會有很大的提高，也不利于學生的發展。因此，在高中通用技術教學中，不可片面用多媒體取代動手實踐，教師不能將多媒體作為減輕自己教學任務量的工具，必須明確教學的目標和課程要求。以此為前提，積極發揮多媒體的作用和優勢。學校應該創造條件，利用仿真實驗、計算機輔助設計等現代技術加強模擬實驗、繪圖、方案構思等方面的訓練，提高學生利用現代化信息工具發現問題、解決問題的能力。將多媒體有機的融合在高中通用技術教學工作中，使通用技術與多媒體的課程實施、課程資源、課程內容以及課程結構融為一體。改革教育方法，提高教學效率和水平。

6 小結

通用技術課程教學還需要教師不斷探索有效地教學方式以及教學技巧，突破傳統的教育教學觀念，將通用技術的教學方法不斷完善，使通用技術教學更好地發展。多媒體技術在高中通用技術教學工作中有著顯著地優勢，在教學中，要根據實際的教學內容、教學環境不斷地進行調整，使高中通用技術教學有更廣闊的前景。

[1]譚建華.信息技術在通用技術教學中的整合應用[J].學周刊,2012(9):174-175.

[2]李明義.在高中通用技術教學中運用多媒體技術[J].現代教育科學:中學教師,2012(07):115.