播撒經(jīng)典種子，收獲燦爛“花朵”

季汝潔（江蘇省張家港市城北小學(xué)）

五千年的悠久歷史孕育了底蘊(yùn)深厚的中華民族文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文是這座文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶.如今，這顆奪目的明珠正以其獨(dú)特的魅力，在校園里生根發(fā)芽.孩童時(shí)期是人一生中記憶力最好的年齡階段，這個(gè)時(shí)期的孩子讀書沒(méi)有難的概念，背書沒(méi)有難的概念，記憶沒(méi)有難的概念，并且在這個(gè)時(shí)期，只要讀得遍數(shù)多，就自然記得住，只要記得住也就難得忘；甚至讀得遍數(shù)越多，就會(huì)記得越牢，他們的記憶力也越發(fā)展得好，誦讀文化經(jīng)典將給他們帶來(lái)一筆寶貴財(cái)富.那么，如何引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣讀經(jīng)典

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”可見(jiàn)興趣是最好的老師.教育家陶行知先生也這樣說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處.”由此可見(jiàn)，引導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典時(shí)，首先必須動(dòng)情，只有發(fā)自肺腑的想學(xué)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).低年級(jí)孩子對(duì)于經(jīng)典文章的誦讀一開(kāi)始不怎么感興趣，有些孩子甚至還有些厭倦，那么，如何使孩子始終保持強(qiáng)烈的讀書欲望，有一種內(nèi)在的需要呢？

1.媒體演示中激趣

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》和《增廣賢文》是低年級(jí)孩子誦讀經(jīng)典比較合適的書籍，書中配有形象的插圖和一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，有的書籍甚至配有光盤，大大減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在看圖、聽(tīng)故事等方式中能更好地理解詩(shī)文，對(duì)古經(jīng)、古詩(shī)有比較淺顯的了解.日常的經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師可以利用這些資源，加上生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹，利用經(jīng)典詩(shī)文中或精彩、或緊張、或感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣.比如，在誦讀《三字經(jīng)》時(shí)，我就把書中引用的“孟母三遷”“孔融讓梨”“黃香溫席”等故事通過(guò)多媒體中的動(dòng)畫演示，加上形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述給學(xué)生聽(tīng).學(xué)生被這些人物的事跡深深吸引了，一下也明白了詩(shī)文的意思，讀起文章來(lái)也有滋有味.

2.成功體驗(yàn)中激趣

每個(gè)學(xué)生自身都有一個(gè)小宇宙，它們會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間爆發(fā)，我們要做的就是挖掘每個(gè)學(xué)生自身的潛能，找到這個(gè)爆發(fā)點(diǎn)，而成功感就是尋找孩子爆發(fā)點(diǎn)的關(guān)鍵.俗話說(shuō)，有競(jìng)爭(zhēng)就有進(jìn)步，而我選擇的競(jìng)爭(zhēng)方式不一樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力、記憶能力有所不同，因此，我采用了分層的評(píng)比方式，我要求學(xué)生先和自己比一比，進(jìn)步了再和好朋友比一比，超過(guò)好朋友了就和“每周之星”比一比，在這樣一個(gè)遞進(jìn)的評(píng)比過(guò)程中，促使學(xué)生不斷提高.同時(shí)，我利用每周二的經(jīng)典誦讀課引導(dǎo)學(xué)生展示自己的誦讀成果，并分發(fā)一些小獎(jiǎng)品，每次挑選五名同學(xué)，每周的“誦讀之星”將得到表?yè)P(yáng)卡一張，并且可以成為下周的主持人.后來(lái)因?yàn)閷W(xué)生記憶的快慢拉開(kāi)了距離，我又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，凡是能熟練背誦一首詩(shī)，我們就獎(jiǎng)他一張表?yè)P(yáng)卡，學(xué)期最后看誰(shuí)的表?yè)P(yáng)卡得到的最多，他就是“誦讀經(jīng)典之星”.這種積極的鼓勵(lì)方式，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，背誦熱情一天天增長(zhǎng)，人人都想當(dāng)上“誦讀經(jīng)典之星”.

3.多樣誦讀中激趣

陶行知先生還這樣說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育.”低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，對(duì)待閱讀時(shí)一開(kāi)始特別專心和認(rèn)真，讀了一會(huì)兒就歪著個(gè)頭，把書翻得嘩嘩直響.為了讓學(xué)生被經(jīng)典古詩(shī)文所吸引，真正做到“樂(lè)讀”，“美讀”.我精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，引領(lǐng)他們?cè)谕嬷小⒃跇?lè)中誦讀經(jīng)典，我根據(jù)讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡高聲朗讀的心理特點(diǎn)，每天利用課前2 分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周的經(jīng)典誦讀課，通過(guò)賽讀、開(kāi)火車讀、分角色讀、表演讀等多種形式來(lái)再次激發(fā)或保持學(xué)生的興趣.實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而引導(dǎo)學(xué)生親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，傳承祖國(guó)悠久文化.

二、家校合力促誦讀

學(xué)生在校時(shí)間有限，而家長(zhǎng)又是最好的老師，所以要充分爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極支持與配合，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)能順利開(kāi)展.

首先要做好家長(zhǎng)的溝通工作，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合.“經(jīng)典誦、寫、講活動(dòng)”是我校的一個(gè)誦讀經(jīng)典主題，我利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，向全體家長(zhǎng)宣講了這次活動(dòng)的內(nèi)容、意義與方法，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊賞.家長(zhǎng)會(huì)上，我還特意挑選了班上平時(shí)誦讀較好的學(xué)生組織了一次誦讀展示，學(xué)生的精彩展示博得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲.會(huì)后，好多家長(zhǎng)直夸這個(gè)方法好，他們一定會(huì)讓自己的孩子堅(jiān)持誦讀，引領(lǐng)他們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營(yíng)養(yǎng).徐晨赫媽媽說(shuō)：“我覺(jué)得學(xué)校讓孩子在記憶的黃金時(shí)期去好好地感受國(guó)學(xué)氛圍，接受經(jīng)典教育，這是一件非常有意義的事情.我家孩子現(xiàn)在已經(jīng)能背不少經(jīng)典美文了，也從中懂得了不少道理，講話也有分寸了，也知道關(guān)心別人.特別是懂得體諒父母的辛勞了.”

有了家長(zhǎng)的支持與督促，閱讀效果有了很大的提高，有的家長(zhǎng)每周堅(jiān)持和孩子一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此受益，而且一家人興致高昂，經(jīng)典誦讀成了家庭最好的親子活動(dòng)，也為家庭帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景.

三、學(xué)以致用增功效

“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí).”毛主席的這一名言是對(duì)學(xué)以致用、以用促學(xué)、知行并進(jìn)的最好詮釋.經(jīng)典誦讀也是如此，目的是除了讓學(xué)生了解中華文化，感受經(jīng)典詩(shī)文之精美之外，更重要的是想通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ).

在教學(xué)《弟子規(guī)》“事雖小，勿擅為，茍善為，子道虧；物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷.”這幾句時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己做過(guò)哪些錯(cuò)事？有拿過(guò)別人的東西的經(jīng)歷嗎？從而讓學(xué)生深深懂得再小的事情如果不好，都不能去做，如果做了錯(cuò)事，自己就會(huì)吃虧；再小的東西如果不是自己的，都不能拿，如果私自藏起來(lái)，父母會(huì)傷心的，你身邊愛(ài)你的人都會(huì)傷心.又如教學(xué)《弟子規(guī)》中“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后.”這句時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾句話是什么意思，你明白了什么？學(xué)習(xí)過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)不和以前那樣一哄而起往教室門口沖去.他們看見(jiàn)我向教室門口走去，都很謙讓地讓老師先走，口中還念念有詞“長(zhǎng)者先，幼者后”.聽(tīng)著學(xué)生一聲聲稚嫩的聲音，我感到由衷的高興，他們?cè)谶M(jìn)步，懂得了許多應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，他們正在茁壯成長(zhǎng)！

盡管誦讀任務(wù)比較重，但我還是千方百計(jì)擠出時(shí)間讓學(xué)生交流，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，常常聯(lián)系實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)自己思想、行為上發(fā)生的變化，以此來(lái)指導(dǎo)督促學(xué)生知行統(tǒng)一.

在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，只要你用一顆真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)，踏實(shí)地去指導(dǎo)，溫柔地去撒播一顆顆希望的種子，不斷地堅(jiān)持，再堅(jiān)持，必定能在語(yǔ)言文字的百花園中看到燦爛的花朵.