體育舞蹈教師繼續(xù)教育研究*

司麗艷

(宿州學院體育學院，安徽 宿州 234000)

引言

在體育舞蹈事業(yè)逐漸走向成熟的今天，我們需要一支具備較高業(yè)務能力和專業(yè)水平的教師隊伍，來加強體育舞蹈的教學和訓練，以便更好地推廣和普及體育舞蹈這項運動.然而，目前我國體育舞蹈教師的素質(zhì)，還存在諸多不足，不能滿足社會的需求，如技術(shù)不夠完善、文化水平不高、經(jīng)驗不足等，特別是對舞蹈本身所包含的文化內(nèi)涵的理解、對技術(shù)動作的準確性的把握、對系統(tǒng)理論知識的理解、對音樂節(jié)奏的處理等方面，還存在欠缺，在一定程度上，影響了體育舞蹈的教學效果.作為提高體育舞蹈教師素質(zhì)的有效手段，繼續(xù)教育就顯得尤為重要.本文對體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行研究，以南京市繼續(xù)教育現(xiàn)狀為研究對象，通過問卷調(diào)查等方式，了解南京市繼續(xù)教育的體育舞蹈教師基本情況,分析體育舞蹈繼續(xù)教育的特點.

1 相關(guān)概念

繼續(xù)教育是指學員為了提高和補充其職業(yè)領(lǐng)域的新知識、新理論、新技術(shù)等，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，更新自身專業(yè)知識而進行的形式多樣的培訓.本文的繼續(xù)教育是指在高校開設(shè)的繼續(xù)教育課程班.

體育舞蹈教師繼續(xù)教育是指從事體育舞蹈教學的教師為了提高和補充體育舞蹈專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新理論、新技術(shù)等，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，更新自身專業(yè)知識而進行的形式多樣的培訓.本文參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師指非體育舞蹈專業(yè)出身的教師[1].

2 體育舞蹈教師繼續(xù)教育的必然性

2.1 體育舞蹈規(guī)范化發(fā)展的要求

2002年4月, 國際奧委會承認國際體育舞蹈聯(lián)合會，世界綜合性的運動會中開始出現(xiàn)體育舞蹈項目，在這樣的背景下，對體育舞蹈提出了規(guī)范化的要求.我國體育舞蹈聯(lián)合會的成立標志著體育舞蹈事業(yè)步入正軌，并進入飛速發(fā)展時期，體育舞蹈社會逐漸走向規(guī)范化.由臺灣體育舞蹈教師王子文提出的體育舞蹈技術(shù)等級考試，規(guī)范了青少年的體育舞蹈技術(shù)，對他們的體育舞蹈動作提出了更高的要求，體育舞蹈技術(shù)等級考試要求在準確把握每一個技術(shù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，身體的方位、腳法都要精準到位，要掌握關(guān)節(jié)、肌肉、骨骼的用力方法和順序，要清晰、精確、細致地完成每一個動作[2].

2.2 高校為體育舞蹈教師繼續(xù)教育提供條件

按照教育部的教學思路，1993年，北京舞蹈學院將國標舞列入專業(yè)必修課，1996年，成立國標舞專業(yè)，同年，北京體育大學教育學院率先成立體育舞蹈專業(yè),隨后多所院校相繼成立體育舞蹈專業(yè).作為一個獨立的舞蹈專業(yè)進入高校，體育舞蹈專業(yè)成為了培養(yǎng)體育舞蹈教育人才的搖籃，使體育舞蹈發(fā)展更加專業(yè)化.同時，建立了較完善的體育舞蹈教師專業(yè)培訓體系，擁有高水平的師資, 配備較完善的教學環(huán)境和場地，具有科學、完備的課程設(shè)置.以上這些，使體育舞蹈教師的繼續(xù)教育成為可能，為體育舞蹈教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造了條件[3].

2.3 體育舞蹈迅速發(fā)展和人才培養(yǎng)市場化競爭的需要

體育舞蹈在我國逐漸普及和迅速發(fā)展，各種體育舞蹈培訓班相繼成立，并逐漸成為了少兒學習體育舞蹈的主要途徑，隨著培訓班的成熟和發(fā)展，地方基層紛紛開設(shè)了體育舞蹈培訓學校,在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，各培訓學校之間形成了激烈的競爭，他們不但比教師的專業(yè)技術(shù)，還較量教師的學歷層次、個人素質(zhì)及個人修養(yǎng).隨著體育舞蹈學校的發(fā)展，教師工資的支付方式也逐漸向正規(guī)化方向發(fā)展，按照教師的教學能力、學歷背景等綜合因素支付工資，這也在一定程度上刺激了體育舞蹈教師進行繼續(xù)教育.

綜上所述，體育舞蹈的規(guī)范化發(fā)展，高等院校設(shè)置體育舞蹈專業(yè)，人才培養(yǎng)激烈的市場化競爭等，都促使體育舞蹈教師不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力，從而促進了體育舞蹈繼續(xù)教育的發(fā)展.具備一支高素質(zhì)的體育舞蹈教師隊伍，才能夠提高我國體育舞蹈教學水平，為體育舞蹈的發(fā)展培養(yǎng)后備人才，促進體育舞蹈進入良好的發(fā)展軌道.

3 南京市體育舞蹈教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

3.1 參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師調(diào)查

3.1.1 參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師的基本情況

對南京市85名參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師的基本情況進行了問卷調(diào)查，結(jié)果見表1.

表1 南京市參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師的基本情況

從表1可以看出，在學歷上，參加進修的大部分教師在專科以下學歷，文化層次偏低，影響我國體育舞蹈的發(fā)展，繼續(xù)教育應加強低學歷教師的理論教學，彌補背景知識的不足；在年齡結(jié)構(gòu)上，大部分教師的年齡在35歲以下，年輕教師學習能力較強、精力充沛、勇于創(chuàng)新，但欠缺教學經(jīng)驗，應加強對這部分教師教學方法的培訓；在職稱上，大部分教師沒有職稱等級，專業(yè)水平低，亟需提高專業(yè)水平；在男女比例上，男性人數(shù)過少，男女數(shù)量差距較大，給教學帶來一定的困難，因為體育舞蹈的顯著特點是兩個人的舞蹈，需要男女配合來演繹；在運動經(jīng)歷上，大部分教師沒有參加過市級以上級別的比賽，反映出教師沒有過硬的技術(shù)和豐富的比賽經(jīng)驗；在教學訓練上，教師只教授拉丁舞或標準舞，教學對象以兒童少年為主，說明體育舞蹈受到越來越多的兒童的喜愛；只有很少數(shù)教師所教的學生獲得過國家級比賽名次，這說明教師的教學水平還有待進一步提高.

3.1.2 體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的需求

在參加繼續(xù)教育的需求上，對85名體育舞蹈教師調(diào)查的結(jié)果，見表2.從表2可以看出，幾乎所有的教師都選擇了更新專業(yè)技術(shù)知識和提高自身競爭能力，只有45.88%的教師選擇了更新專業(yè)理論知識.出現(xiàn)這種情況的原因是體育舞蹈教學以技術(shù)知識為主，以理論知識為輔，隨著體育舞蹈行業(yè)競爭的加大，體育舞蹈教師不得不參加繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，以提升自己的競爭力.

表2 體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的需求

在調(diào)查中還了解到，85名參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師都認為繼續(xù)教育有必要或非常有必要，這說明體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的需求很迫切.

3.2 體育舞蹈繼續(xù)教育的特點

3.2.1 體育舞蹈繼續(xù)教育培訓機構(gòu)的特點

一是課程設(shè)置.針對體育舞蹈教師的培訓課程一般包括理論、技能和技術(shù)三部分，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今體育舞蹈進修班的課程設(shè)置僅包含技術(shù)課程，幾乎沒有理論課程和技能課程.教學內(nèi)容主要是拉丁舞，很少涉及摩登舞，一方面是因為進修班男女比例失調(diào)，摩登舞的教學存在一定的困難，另一方面是缺少專業(yè)的體育舞蹈教師.調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育的課程設(shè)置正在逐漸完善[4].

二是教學特點.目前，繼續(xù)教育的教學以傳統(tǒng)教學模式為主，教師主宰課堂教學，按自己的意愿安排教學進度和目標，學生處于被動地位，這樣的教學模式?jīng)]有做到“因材施教”， 不利于教學效率的提高.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育普遍沒有教學大綱，沒有明確具體的教學計劃、教學目標及教學內(nèi)容，在實際教學過程中，根據(jù)學生的需求和能力，隨時調(diào)整教學內(nèi)容，因此，每一期的教學內(nèi)容都是不同的.

三是培訓師資特點.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前體育舞蹈繼續(xù)教育的師資情況為：教師以國內(nèi)優(yōu)秀教師和國內(nèi)外優(yōu)秀選手為主，體育舞蹈知名學者、國際級裁判、國家隊教練等比較少.主要因為國家隊教練和國內(nèi)外知名學者受身份和職業(yè)的限制，沒有時間和精力從事繼續(xù)教育的教學工作.

四是培訓的經(jīng)費來源.參加體育舞蹈繼續(xù)教育的學員大部分是自費，因為大部分參加繼續(xù)教育的教師是社會舞蹈教師，他們通過教授體育舞蹈獲取收入，拿出其中的一部分收入提升自身專業(yè)素質(zhì).只有一小部分學員是公費，他們一般來自高校，學校承擔相應的培訓費用，但經(jīng)調(diào)查了解到，這部分學員為了進修，提升自身技術(shù)，也愿意支付一定的費用.

3.2.2 體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的限制因素

一是資金不足.資金不足是制約體育舞蹈繼續(xù)教育發(fā)展的首要因素，體育舞蹈的動作細膩，技術(shù)性較強，僅通過繼續(xù)教育難以滿足學員的需求，要想達到一定的學習效果，學員一般都需要聘請教師進行輔導，聘請教師的費用是相當高的.此外，考取體育舞蹈教師資格認證也需要一筆不小的費用[5].

二是受培訓期時間的限制.目前進修班在課程設(shè)置上，一期的時間大約需要半年.大部分體育舞蹈教師有自己的舞蹈工作室，難以擠出這么多的時間進行繼續(xù)教育.因此，要考慮拓寬培訓的形式和渠道，設(shè)立更多的函授站點，適當縮短教學時間，提高教學頻次，以滿足更多人的需求.

3.2.3 體育舞蹈繼續(xù)教育存在的問題

一些體育舞蹈教師思想認識上存在偏差，他們認為學習是一勞永逸的事，沒有樹立起終身學習的思想，對外面世界的發(fā)展形勢了解不夠，認為繼續(xù)教育沒有必要.特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教師，認為沒有什么競爭，自身具備的知識儲備已足夠使用，沒有意識到隨著體育舞蹈的普及和發(fā)展，人們的要求和審美水平會越來越高，對體育舞蹈的期望也會逐漸提高，體育舞蹈教學會逐漸規(guī)范，沒有樹立終身學習思想的教師將會被淘汰[6].

高校是繼續(xù)教育的組織者，在繼續(xù)教育中起著重要的作用.所有參加繼續(xù)教育的教師都希望通過進修，提升自身專業(yè)素質(zhì)，以提高教學能力和競爭能力.但有時會因為學生數(shù)量多、學生水平參差不齊、教學任務重、未按學員技術(shù)水平分班教學、教學管理不完善等原因，影響繼續(xù)教育的教學效果，不能滿足學生的需求.

4 結(jié)論

1)隨著體育舞蹈在我國的普及和發(fā)展，社會對體育舞蹈教師的質(zhì)量和數(shù)量提出了更高的要求，體育舞蹈教師需要通過進修，不斷提升自身素質(zhì)，以適應社會的需求.

2)參加繼續(xù)教育的體育舞蹈教師大部分是非體育舞蹈專業(yè)出身，存在學歷普遍較低、男女比例失調(diào)、教學經(jīng)驗不足、缺乏比賽經(jīng)驗等問題.

3)參加培訓的體育舞蹈教師認為繼續(xù)教育很有必要，對進修有迫切的需求，通過進修，首先希望提高自身專業(yè)技術(shù)，其次希望提高自身理論知識.參與調(diào)查的學校在課程設(shè)置上，僅設(shè)置了技術(shù)課程，沒有設(shè)置理論課程.

4)培訓教師以優(yōu)秀選手和國內(nèi)優(yōu)秀教師為主,具備較強的專業(yè)技能.

5)影響體育舞蹈教師參加繼續(xù)教育的原因為：資金不足、受訓時間限制等.

參考文獻：

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[3]王港.我國體育院校教師繼續(xù)教育影響丙素的體系構(gòu)[D].北京：北京體育大學，2006.

[4]周信德.體育教師再教育研究[J].內(nèi)江科技,2002, 25(4):89-91.

[5]黃欣加,張敏杰,熊曉正.從屮西體育舞蹈歷史演繹談我國體育舞蹈的發(fā)展[J].體育與科學,2006,25(2) :68-71.

[6]陳自旺.我國高校體育院系體育舞蹈課開展的現(xiàn)狀與對策研究[J].北京體育大學學報,2006, 29(2): 244-246.