高考詩歌鑒賞“表現手法”識判分析例談

劉超

說到表現手法，不得不提的是表達技巧。廣義上來講表現手法是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，從這個意義上說，二者是沒什么區別的。但嚴格區別，表達技巧還包括表達方式、抒情方式、修辭手法等內容，也就是說，在表達技巧的范疇內，除以上幾類，其他的表達技巧可以明確地稱之為表現手法。

下面分別談一談幾種比較典型的表現手法的特征和答題要點。

一、動與靜

動靜結合是高考中經常出現的內容。主要特征形式是以靜寫動、以動襯靜、動靜結合，以達到更好地為主題服務的效果。

1. 實例解析。

以靜寫動的情況相對少一些，如，謝朓的“余霞散成綺，澄江靜如練”，將流動的江水比作靜止的白練。

李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，一個“掛”字將流動變成靜止，寫出了廬山瀑布的整體感，給人回味和思考的空間。

更多的詩詞中用的是以動襯靜的方式。

王維的“明月松間照，清泉石上流”，雖然清泉流于石上淙淙有聲，但在偌大的森林中只聽見這水聲，可見環境的清幽靜美；

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”等等都是以動襯靜的典范。

2. 解題示范。

初見嵩山

張耒

年來鞍馬困塵埃，

賴有青山豁我懷。

日暮北風吹雨去，

數峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

9.“數峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內涵？（6分）

答：①高峻山峰在一片積云之中突現，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動襯靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。②“清瘦”表現了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質。

這首詩，“出”的主體是“山”，而它偏偏是個動詞，自然是以“出”的動來寫“山”的靜，使山的清瘦的形象更加突出，從而突出了作者人格清高獨立的形象。

3. 思路指津。

判斷以動襯靜，自然要找到詩中比較特別的“動”“靜”來，答題時也要抓住主題，注重“動”的“靜”的關系，最后補充說明表達效果和作用。

另外，這種類型的詩詞一般是以寫“靜”為目的，讀過一首詩整體感知之后，如果感到這首詩在營造一種寧靜清幽高遠的意境時，我們就必須考慮是否存在以動襯靜的手法。而一般營造這種意境的詩詞表現的主題一般有兩種，一種是比較純粹的熱愛自然、醉心于田園生活，另一種一般是內心孤寂境遇凄涼，也就是說，如果我們覺得有一首詩或詞有這樣的主題，我們要研究一下其描寫的景物是否有“靜”的特點，如果有，就要判斷一下是否存在動靜結合的表現手法。

二、虛實結合

“有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛”，這是古人對虛實的概括。說白了，虛就是無、假，實就是有、真。具體到是詩歌中，實即是真實的敘述、描寫和實在的景物，虛一般是聯想和想象的場景、事物。

1. 實例解析。

如蘇軾的“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝”，借夢境來寫對亡妻的思念。

如杜甫的“今夜鄜州月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安”，分明是自己想念家鄉的妻兒，卻偏偏寫妻子對自己的思念。

如柳永的“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟”，想象遠方的佳人每天盼望自己回鄉的場景，表現了自己對她的思念。

2. 解題示范。

望江東

黃庭堅

江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

[注]①闌：阻隔 ；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

（2）請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。（6分）

答案一：上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰幾回的虛寫（想象）；想象中的相見反襯了現實中的孤獨。

答案二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句尋得大雁傳信的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現實中的情感阻隔。

3. 思路指津。

判別是否使用了虛實結合的手法，一些特定詞語是我們的重要依據，比如上文中的“夢”、“想”“思量”等等。這些詞語點出了其統攝的詩句是夢境是想象，自然與前文或后文的實寫形成對照，凸顯主題。

無論從上文一些實例還是從人之常情推斷。我們都可以得出這樣一個規律，之所以要使用虛實結合的手法，或者說在“實”的基礎上寫出“虛”來，是因為所寫之“實”不足以表達作者的情感。

從上文實例中可以看出，作者都是有著比較強烈的情感需要表達，如思鄉之懷人之情，當這種情感十分強烈之時，自然就會產生幻想、夢境，想回家自然會想象或夢見回家，思念親人自然會想象或夢見相聚，與其說虛實結合是刻意而為之，還不如說是情感發展的一種自然狀態。所以，在遇到一些詩歌有較強烈的思鄉懷人（當然，也包括其它的各種比較急切的感情）情感時，我們要判別一下，是否有“虛實結合”手法的運用。

三、細描白描

細描也稱“工筆細描”，從這個名稱我們可以知道，其主要特點是細致、豐富，鑒于高考詩歌鑒賞所選詩詞篇幅一不會過長，所以，像孔雀東南飛中的“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月當。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細步，精妙世無雙”用較長篇幅細致描寫人物特征的細描很少出現。endprint

我們重點說說“白描”，所謂白描主要用簡單樸素的文字來刻畫人物形象或描寫環境、事物，不修飾不渲染，重視原貌，只通過人物、景物、事物的本身的特征來表情達意。

1. 實例解析。

如我們熟悉的馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。畫面感非常強烈，在這樣的畫面中，并無濃艷的色彩，也無繁復的修辭，只是詩人眼中畫面的真實再現，為詩人表達深刻的思鄉之情做了很好的鋪墊。

如白居易的“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，賣炭翁的形象只需寥寥數筆就躍然紙上，至于其賣炭的辛勞、生活的艱苦在“塵灰”“煙火色”“十指黑”等直觀的描寫中已經被讀者用自己的聯想捕捉到了。

2. 解題示范。

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

[注]征鐸（duò）：裝在車馬上的鈴。檞（jiě），又讀（xiè），樹名。枳：樹名，又稱臭橘、枸橘，開白花。杜陵：古縣名，在今陜西省西安市東南。回塘：回環曲折的池塘。

（1）前人評論“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯為“意象具足，始為難得”。請結合全詩對此加以分析。

答：①這兩句詩用十個名詞構成，用白描手法，每字一個物象，合起來有無窮意蘊。②這十個名詞所表現的都是具有特征性景物，都表現出“早行”之“早”；寫早行的情景，繪聲繪色，如在目前。（“雞聲茅店月”，寫旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色，看見天上有月就收拾行裝出門趕路；“人跡板橋霜”，原以為自己“早行”，誰知板橋上所積之霜上已有人的足跡——更有早行人）

3. 思路指津。

判別是否用了白描的表現手法，關鍵要看形容詞和其他的修辭格。如果用了比較多的形容詞，或者已經用了其他的修辭手法，這樣的描寫我們就不能稱之為白描了。相反，當我們讀到一首詩歌，發現它非常質樸，但這些質樸的東西帶給我們的感受卻是十分深刻的，那么就要考慮是不是用了白描的手法，比如漢樂府《十五從軍征》中的“遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”，只是客觀地描述了征夫歸家的見到的景象，卻寫出了家中的荒涼，從而深刻地揭示了戰爭和兵役對百姓的傷害。

運用了白描手法的詩歌，通常是將能夠引起讀者想象和深思的客觀的事物直接呈現出來，以達到“不修飾而有真意”的目的。就如同畫法中的白描，畫家用簡單的線條勾勒畫出了一朵荷花，而荷花的顏色香氣精神都在欣賞者的腦海中形成了。遇到這種題目，應結合全篇的背景，抓住白描所形成的客觀的人物、畫面對表現主題的作用進行分析解答。

四、正側面描寫

“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。”李白這幾句詩是正側面描寫的典型。前四句用“海客”和“越人”的言語來寫天姥山的奇，“天姥連天向天橫”正面描寫天姥山的高大和氣勢，“勢拔五岳掩赤城”則通過與五岳、赤城山的比較側面寫出了天姥山的高峻無匹。

描寫按角度來分可以分為正面描寫和側面描寫，在詩歌鑒賞中多見的是側面描寫或者正面描寫與側面描寫相結合。因為一般的正面描寫很少能夠引起注意，或者說高考詩歌鑒賞的考查點多數在側面描寫上，所以，我們的分析以側面描寫為主。

1. 實例解析。

李商隱有這樣一首詩：“龍檻沉沉水殿清，禁門深掩斷人聲。吳王宴罷滿宮醉，日暮水漂花出城。”此詩要寫的是吳宮生活的奢靡。但沒有一句正面直接的描寫，而是通過“日暮水漂花出城”這樣的側面描寫來表現：吳宮內的生活不得而知，但通過日暮隨水流出的殘花，可以看出去宮內的生活之奢靡。

再如李賀的《李憑箜篌引》中有“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”的句子，也是通過魚龍聽音樂的反應側面來寫音樂的美妙。

2. 解題示范。

山行雜詩四首（其一）

【清】趙執信

嶺路盤盤行欲迷，晚來霜霰忽凄凄。林間風過猶兼葉，澗底寒輕已作泥。

馬足蹙時疑地盡，溪云多處絕天低。倦游莫訝驚心數，歲暮空山鳥亂啼。

（1）詩人是怎樣描寫旅途中的行路難的？請簡要概括。

答：①正面描寫：通過寫嶺路盤旋曲折，使人幾乎迷失方向表現行路之難；通過寫霜霰凄凄、風卷林葉、道路泥濘來突出行路之難。②側面描寫：通過寫馬足怯步、空山悲鳥來從側面烘托、渲染行路之難。

3. 思路指津。

從對象上來說，描寫一般是人物、景物，只要出現了描寫的句子，我們一定要分析描寫的內容是不是對象本身的性質特征，如果是即為正面描寫，如果不是，而這些描寫又起到了讀描寫對象的襯托作用，那基本上可以斷定是側面描寫。答題時要注意，抓住側面“寫了什么”和“突出了描寫對象的什么特點”兩個關鍵點。

五、抑揚法

抑揚分欲揚先抑和欲抑先揚。多數的詩歌使用的是欲揚先抑的手法。也有欲抑先揚的例子，比如王昌齡的“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，先寫少婦意興盎然地畫好妝，登上翠樓看風景，“忽見陌頭楊柳色”筆峰一轉，對當初支持夫婿出征頓生悔意。這樣的手法我們稱作欲抑先揚。但出現在古詩詞當中更多的還是欲揚先抑。

1. 實例解析。

“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。”詩人先寫游園不得，敲了很長時間門沒有人應答，心情不佳，而下來終于有管不住的春色——一枝紅杏深處墻外，讓詩人得以釋懷。

2. 解題示范。

下面是韓愈的兩首詩，都寫到早春景色，構思上有接近之處，但表現方法卻有不同，請你就表現方法不同之處作簡要分析。

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹做飛花。

答：前一首詩將遠、近的草色作了對比，將草與柳作了對比，以表現早春景物的特征。后一首詩先用欲揚先抑的筆法，寫得富有波瀾；后用擬人方法，一個“嫌”字，一個“穿”字，把春雪寫得有靈性有情趣，突出了早春特有的景象。

3. 思路指津。

判別此類手法的關鍵點是抑揚之間一定會有鮮明的轉變。無論先抑后揚還是先揚后抑，前后的變化，無論是人物感情上還是景物描寫上的變化都會很大。所以大凡詩歌前后部分有強烈反差的就可以斷定其用了抑揚的手法。答題時也主要是把兩部分內容分別敘述，再強調其反差，最后寫出這樣寫的效果和作用。

總之，表現手法的種類不止上述幾種，只是其它手法有些與修辭重合（如對比），有些可以歸入表達方式中的抒情方式（如樂景襯哀情等），有些在近幾年的高考題和模擬題中并未出現，因此本文只就以上五種手法進行了分析。詩歌鑒賞這一部分的關鍵還是讀懂詩，沒有大量的閱讀做基礎，再多的技巧都無用武之地。

（作者單位：深圳市南頭中學）

責任編校 彭 琳endprint