淺議數字環境下高校圖書館紅色文獻推廣*

譚 雯，謝春鳴

（江西農業大學圖書館，江西 南昌 330045）

1 引言

2011年是中國共產黨建黨90周年，全國掀起回顧革命歷史、繼承發揚革命傳統的熱潮。2012年中國共產黨第十八次全國代表大會召開，文化建設掀起了一個高潮，2013年十八屆三中全會的召開又將文化建設提升到一個新的高度。與此同時，隨著高等教育的快速發展，高校越來越重視學生素養教育，不再一味灌輸書本知識，更多地引導學生樹立正確的價值觀及人生觀。

高校圖書館作為重要的文獻資源收藏地，是教學與科研的重要輔助部門，一直承擔著教育、傳播知識和文明的重任，為學生的閱讀提供有效的指導和幫助。館藏的紅色文獻記載著黨的奮斗歷史，一個個鮮明的紅色人物、一件件紅色事跡蘊含著社會主義核心價值觀的深刻內涵。大學生通過閱讀紅色文獻，人生觀、價值觀能夠得到洗禮，紅色文獻為幫助當代大學生樹立正確的價值觀、人生觀提供強大的精神動力。

隨著互聯網時代的到來，人們的閱讀習慣和閱讀方式發生了巨大的轉變，數字圖書越來越受人們的青睞。在高校中，大學生正處在成長階段，思想、行為各方面還不不成熟，加上受社會大環境影響，他們在選擇閱讀的時候多半帶較強的功利性。加上目前大學生大多數為獨生子女，他們中很多人以自我為中心，更多考慮個人感受。面對大學生這種狀況，高校圖書館應充分發揮自身作用，利用紅色文獻資源加強大學生人生觀、價值觀的教育。

2 大學生閱讀現狀

隨著網絡的發展和活動的多樣化，大學生們的生活不再只是象牙塔里單調的讀書學習，他們的業余生活豐富多彩。如上網聊天、旅游等。同時，大學校園中的人際交往也日益成熟，各種聚會、社團活動層出不窮。相比高中生，大學生擁有很多自由時間，但是有些大學生在各種沖擊下迷失了人生方向，漸漸地遺忘了自己學習的初衷，不知道如何補充自己精神上的缺失，紅色文獻備受冷落，未能發揮出其應有的教育作用。

2.1 閱讀內容層次淺

“淺閱讀”是一種淺層次的、以輕松愉悅為目的的閱讀。表現為閱讀興趣單一，喜好時尚類、生活類讀物等。

筆者對大學生閱讀進行過調查，結果表明，近三分之一的學生根據興趣愛好選擇閱讀書籍，而根據興趣愛好進行閱讀的學生大多數借閱的是“輕松讀物”，如言情、武俠類小說，生活指導類書籍，帶有圖片、插畫的書籍等。這些書語言輕松詼諧，內含圖片生動直觀，大多數讀者閱讀這類書籍都是過眼不過腦，大學生的閱讀變得越來越娛樂化。但是這樣的閱讀只能作為一種休閑方式。大學生的淺閱讀沒有達到提升自身修養和陶冶情操的目的，失去了閱讀的本質。另外，還有相當多的學生閱讀帶有較強的功利性，把閱讀視為獲取某種利益的捷徑。這樣的閱讀容易使大學生迷失方向，思維鈍化。

在現今大學校園里，大學生們的閱讀方式越來越朝向淺閱讀發展，是有其原因的。當今社會，信息更新迅速，社會生存競爭壓力大，大學生普遍有著沉重的學業壓力和就業壓力。平時的時間主要用來學習專業知識，難以抽出時間靜下心來閱讀書籍、思考問題。所以只好采用淺閱讀的方式來獲取更多的信息資源，也以此釋放自己的各種壓力。

另一方面，淺閱讀成為學生閱讀主流的其中因素在于書籍設計時尚，內容貼近生活、直白易懂，符合年輕人喜好。相比之下，記錄中外社會主義國家革命歷史時期及革命先烈英勇事跡的紅色文獻，給學生的直觀感受是內容枯燥深奧、年代久遠、時代性不強，具有政治說教性質，阻礙了大學生閱讀紅色文獻的積極性。

2.2 閱讀方式多樣化

今天的高校大學生，基本都是在網絡及電子產品陪伴下成長起來的，與以往的學生相比,他們獲取信息的方式更加多元化，特別是網絡閱讀成為當代大學生首選的閱讀方式。2012年中國新聞出版研究院的第九次全國國民閱讀調查表明，2011年我國國民綜合閱讀率達77.6%，數字閱讀接觸率各項指標繼續呈較快增長勢頭，2011年我國18周歲至70周歲國民數字化閱讀方式 （網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率高達38.6%，電子書閱讀率為16.8%，電子報和電子期刊的閱讀率分別為8.2%和5.9%。值得注意的是，有16.0%的網民將“閱讀網絡書籍、報刊”作為主要網上活動之一。

筆者的調查表明，因為閱讀習慣而選擇傳統紙質閱讀的大學生超過半數，占主導地位；近三分之一的大學生選擇手機閱讀；選擇網上在線閱讀的大學生不足兩成。但網絡和手機等新閱讀載體的普及因其閱讀方便、容易獲取而越來越受學生們的歡迎。傳統紅色文獻大多仍是傳統的印刷形式，難以符合學生的閱讀習慣，網絡宣傳及各種電子閱讀形式較少，導致學生接觸紅色文獻的機會較少。

2.3 缺乏正確引導

高校圖書館作為全校科研和教學研究的后盾，更多關注于學習資料和科研資料的閱讀推廣。圖書館貫徹“讀者第一”服務理念，根據讀者借閱情況和調查問卷購置圖書，導致一些暢銷的小說類書籍大數量的購買，而能夠指引教導學生的紅色文獻因借閱人數太少，而長期未更新，導致版本過舊。同時，大學生在借閱書籍的時候因為書的年代久遠，較破舊而不愿意借閱。這樣長此以往就形成了惡性循環。

另外，高校宣傳紅色精神力度不夠，只有在學雷鋒活動、建黨90周年等特定的節日里，學生們能了解和學習到紅色文化精神，沒有形成校園文化氛圍，融入到日常的學習和生活中去。

3 數字環境下紅色文獻推廣

大學階段是大學生世界觀和人生觀形成的重要階段，良好的閱讀習慣，閱讀正能量的書籍都會對他們的成長起著有益的影響。因此，針對大學生的讀書現狀，作為圖書館人，有責任進行思考，如何引導大學生閱讀紅色文獻，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.1 開展活動，加深印象

高校圖書館是大學生的第二課堂。圖書館應轉變思想，不再坐等讀者來圖書館閱讀紅色文獻，而應發揮橋梁作用，與高校其他部門共同開展形式多樣的活動，通過各項活動讓學生更多地接觸紅色文獻。比如利用網絡手段進行宣傳，開展知識競答，或是用海報、書評等形式讓學生了解紅色文獻。開設紅色文獻講座，向讀者講述歷史，講述人物。播放紅色影片，讓學生從影片中直觀的感受革命精神。完善和發展讀者協會，充分發揮讀者協會的作用，組織對紅色文獻有興趣的同學進行交流，分享彼此的讀書心得，并在此基礎上不斷擴大紅色文獻閱讀的隊伍。

3.2 廣泛宣傳，積極引導

文獻宣傳是高校圖書館教育職能的重要組成部分。高校圖書館作為傳播知識的陣地，有責任、有義務指導學生多讀書，讀好書。通過文獻宣傳讓學生了解圖書館資源，并引導學生利用資源獲取知識，提高自身修養。

圖書館應做好傳統的書評引導與推薦工作。設專門館員引導學生選擇紅色文獻書籍借閱，同時在制定紅色文獻推薦書目供大學生進行選擇。這樣既可以使大學生在圖書借閱過程中能快速地找到自己所需的圖書，同時也讓大學生在閱讀的過程中吸取知識獲得更多的正能量，有助于他們形成自己正確的人生觀與價值觀。

3.3 傳統閱讀，創新模式

傳統紅色書籍，形式單一，難以符合學生的閱讀習慣，而隨著電子書的普及，手機瀏覽電子書的趨勢越來越明顯，相關手機網站也提供電子書下載服務。圖書館可以將紅色文獻數字化，并創建相關網站或者與其他大型網站合作，提供紅色文獻下載服務，使得大學生能夠方便地使用手機閱讀紅色文獻，有利于紅色文獻的推廣。

讀者長時間注視手機容易視覺疲勞，手機作為移動閱讀設備并不能滿足讀者對數字資源的全部需求。高校圖書館應提供電子書閱讀器，并在電子閱讀器里設定紅色文獻專欄，推出電子書閱讀器的借閱服務，開展數字資源的移動閱讀服務，吸引學生閱讀。目前，有圖書館已經提供這方面的服務，取得了良好效果。

圖書館還可以建立紅色文獻數據庫，將紅色文獻資料定期在博客、微博里發布，通過網絡及電子手段宣傳紅色文獻，既符合當代大學生的生活習慣，又能滿足廣大讀者隨時隨地、深度閱讀數字資源的需求。

3.4 制定制度，進行考核

把紅色精神融入到校園文化中，這應該成為高校的常規工作，圖書館可以聯合多個部門開展多項活動并出臺相關制度來保證紅色文獻閱讀的開展，要求學生按照圖書館推薦的紅色文獻書目挑選圖書，在老師指導下閱讀，并提交讀后感。最后進入電腦系統進行客觀題目測試，只有通過測試才能畢業。這能在一定程度上提高學生的精讀能力，讓學生在閱讀中學習塑造自己。

4 結束語

紅色文獻記載著共產黨的光輝歷史，蘊含著愛國主義和集體主義精神，紅色文獻猶如一盞盞明燈照亮著學生的成長之路。數字環境帶來不是僅僅是人們閱讀習慣、閱讀心理的改變，更是對高校圖書館文化教育功能提出了更高的要求。只有建立從高校、高校圖書館、館員到學生自身的一系列措施，改變大學生的淺閱讀現狀，引導學生熱愛紅色文獻，自主選擇紅色文獻閱讀，才能使紅色文獻產生實質性作用，將精神文化轉化成物質力量。

[1] “第九次全國國民閱讀調查”初步成果發布[J].傳媒,2012(5):79.

[2] 梅洪,李玲.高校紅色閱讀推廣初探——以蘇州大學為例[J].山東圖書館學刊,2012(4):63-66.

[3] 劉治超,趙賓,趙海鵬,等.從大學生閱讀目的視角對高校圖書館閱讀推廣的研究[J].科技視界,2013(9):103-129.