新時期我國高職生理想信念現狀分析
——基于煤炭類高職院校的調查報告

張達文

（大同煤炭職業技術學院，山西 大同 037003）

[思政教育與心理學]

新時期我國高職生理想信念現狀分析
——基于煤炭類高職院校的調查報告

張達文

（大同煤炭職業技術學院，山西 大同 037003）

論文通過對煤炭類高職院校學生理想信念的調查，總結出當代大學生理想信念的現狀，從而把握煤炭類高職院校大學生理念信念的總體趨勢和方向，為煤炭類高職院校增強理想信念教育的有效性提供參考素材和決策依據。

煤炭類高職生；理想信念；現狀調查

一、理想、信念內涵界定

關于理想，哲學認識論、心理學、政治學、社會學分別從不同的角度進行了定義。高校學生《思想品德修養與法律基礎》教材將其定義為：“在一定意義上講，理想是人們實踐中形成的、有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。”信念同理想一樣是人類特有的一種精神現象。信念是認知、情感和意志的有機統一體，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想和事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。理想與信念辯證統一、相輔相成，理想以信念為支撐，理想的追求和實現體現并折射著信念；信念決定著理想的內容和方向，有什么樣的信念就有什么樣的理想。我們通常所說的理想信念一般是指社會主義的共同理想和共產主義的崇高理想。

二、高職生理想、信念調查的重要性與必要性

理想信念是大學生世界觀、人生觀和價值觀的重要組成部分。中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，把理想信念教育看作對大學生進行思想政治教育的核心，其主要目的就在于通過理想信念教育，在大學生這個重要的青年人群體之中，弘揚以愛國主義為主要內容的民族精神和以改革創新為重點的時代精神，發揚集體主義精神，堅定社會主義信念，使全體大學生始終保持積極進取的人生態度、昂揚向上的精神狀態和不屈不撓的堅強意志。

而當今社會物質主義呈泛濫之勢，理想被現實同化。恰如馬爾庫塞所描述的“理想的物質化”(TheMaterializationofIdeals):“在發達工業社會，技術的進步創造了富裕，創造了一種生活方式，它可以調和反對這種制度的力量，可以同化那些發出不同聲音的人，使社會成為‘單向度’的社會，人成為‘單向度’的人……”在這種環境下，大學生的思想觀念、價值觀念、思維方式和生活方式等方面都不斷地變化和發展，出現多元化趨勢，因理想缺失而導致的信仰危機，更值得教育界警惕。

目前，高等職業教育己經占有高等教育的半壁江山。高職生作為青年大學生群體的重要組成部分和特殊群體，是社會經濟建設和發展的寶貴資源，是社會經濟結構調整和產業技術升級的直接參與者。因此，研究高職院校大學生理想信念的基本特點,賦予高職院校大學生理想信念教育以鮮明的時代特征,對探索高職院校大學生思想政治教育的新理念、新方式、新途徑,有的放矢地開展教育有著重要的現實意義。

根據文獻計量學原理，通過中國知網檢索，對“教育與社會科學”總庫收錄的關于“大學生理想信念”研究文獻進行分析，發現目前關于“大學生理想信念”的研究大多關注于理想信念教育的現狀，但是對學生的理想信念現狀的研究還較少，而研判煤炭類高職學生理想信念現狀的幾乎沒有，因此論文的研究是非常有必要的。

三、調研情況

調查的方法論依據：論文所做的調查遵循馬克思主義“一切從實際出發”的方法論。按照這一方法論的要求，堅持做到調查的唯物性和辯證性。該研究在科學設置問卷的基礎上，貼近實際、貼近生活、貼近學生，實地調研、訪問面談，不帶預判、不懷偏見，接觸了大量的來自山西省煤炭類職業學院的學生，做到了調查的唯物性。

調查樣本：于2012年11月，對山西省大同煤炭職業技術學院5個教學系部的30個教學班，山西煤炭職業技術學院的6個教學系16個專業中的32個教學班，對運城職業技術學院規模最大的礦山工程系煤礦開采技術、礦山機電和通風與安全三個專業35個教學班，以及長治潞安職業技術學院，陽泉職業技術學院礦井通風與安全工程、地質勘查、煤炭深加工與利用，晉中職業技術學院煤炭開采技術、煤炭深加工及利用專業的同學中隨機對1400名同學以發放問卷的形式進行了調查。調研對象來自全省各地的煤炭類職業院校，具有典型性和代表性。

調查目的：通過對煤炭類高職院校學生理想信念的調查，總結出當代大學生理想信念的現狀，把握煤炭類高職院校大學生理想信念的總體趨勢和方向。以便為煤炭類高職院校增強理想信念教育的有效性提供參考素材和決策依據。

調查內容：包括煤炭類高職院校學生理想信念的基本狀況、影響因素、理想信念的作用、在校學習生活、學校教育對實現理想信念的作用等。

調查結果：該次調查共發放問卷1400份，實際回收問卷份1365份，回收率為97.5%,對所回收的1365份調查問卷采用Excel 2000進行分類整理和統計。

四、調查結果與分析

對調查資料在統計整理的基礎上進行綜合分析，并將該次調查結果和全國普通高等院校的相關調查結果以及陳玉深、仇志海、王生雨等在其他高職院校學生理想信念狀況的調查結果進行了比較。我們得出以下結論：當代煤炭類高職生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，狀況堪憂。具體表現為：

（一）理想更具現實性。煤炭類高職院校學生的理想較其他層次、其他職業院校的學生理想具有更強的現實性。他們的共同點在于：具有遠大理想和崇高信念的學生少，大多數學生立足于現實，人生理想趨向現實，價值標準注重實效，人生幸福追求實在，擇業觀念偏重實惠。而此類特點在我們本次調查中則顯示了更高的比例。比如：在回答“你現在的理想與下列哪條相似?”時，對于給出的備選答案，沒有同學選擇“為中華民族的偉大復興作貢獻”，而46%的同學選擇了“建立好家庭并讓家人都幸福就行”,48%的同學選擇了“大學畢業找一份好工作”在對自己的理想進行評價時，78%的同學選擇了“實實際際”；在回答“如果大學畢業時，條件允許，你會選擇干什么”時，69%的同學選擇了“就業”。這些結果表明煤炭類高職學生的理想目標較低，且現實性很強。

（二）理想更具物質性。在該次調查中發現，有近10%的調查對象選擇了錢財作為追求的理想，說明少數大學生的思想中已經滋生出拜金主義、享樂主義、利己主義的稗草，出現了一定程度的理想危機。在問及“你覺得成功的標準是什么”時，54%的同學回到了“有財富有地位”；問及“從理想的內容上劃分有社會政治理想、道德理想、職業理想、生活理想，你最關注哪個”時，有59.5%的同學選擇了關注生活理想；在最后一道情景假設題上，“如果您買彩票中了500萬，您會怎樣使用？”43%選擇了“享受物質的富足”，38%的同學選擇了“投資或創業賺更多的錢”。高職生的理想比較貼近于具體生活，對現實的要求和對未來的向往中有相當部分集中于對個人生活的表達上，理想目標層次低。當前高職大學生在就業上存在重個人利益輕社會利益，重個人理想輕社會理想的實用化和功利化色彩。

（三）理想信念更具波動性。流動易變、動蕩不定，機遇與風險并存是當代社會的顯著特點，社會不確定性、不穩定性因素量大質異，影響因素具有非邏輯、非理性特征。煤炭類高職學生理想信念尚未完全形成，價值判斷標準尚未完全確立，在自主比較、選擇過程中往往猶豫不決、變動不定，他們的理想信念較其他學生具有更大的不穩定性。當遇到一些社會現實問題時，有些學生就不知道何去何從，對自己的理想不夠堅定，特別是遇到就業、感情等生活的壓力時就會退縮，思想情緒比較波動，甚至放棄自己的理想。在回答“當你來到煤炭職業技術學院，與過去比，你的理想是否調整了？”時，62%的同學的回答是肯定的，甚至發出“理想太豐滿，現實太骨感”的概嘆。

（四）大學生活散漫性。不少一年級學生經過高強度的高中學習后有緩口氣、歇一歇的想法，而不去設定新的人生坐標體系，或者對自己今后的發展茫然無知乃至驚慌失措，不知大學的生活該何去何從，從而抱著得過且過的心態面對學習和生活，把時間浪費在看小說雜志、打牌、上網、游戲或過度社會交往之中。在回答“如何評價你現在的大學生活？”時，大一學生64%的回答是“還沒有適應大學生活，根本就不想學，只想玩”，40%的大二大三學生的回答是“誘惑太多，難以靜心學習”，28%的學生回答是“自由但無收獲”，面對著就業和其他生活中出現的新的壓力，他們的思想情緒出現了波動，行為缺乏方向感和動力。

（五）對大學教育的否定性。在回答“你認為學校設置的公共課（特別是“毛澤東思想和中國社會主義特色”“馬克思基本原理”）對你樹立理想信念有幫助嗎”問題時，高達78%同學持否定態度；在回答“你認為現在大學所學知識對你理想的實現有何影響”和“你認為大學教育對實現人生的理想重要嗎”兩個問題時，也有過半同學持否定態度。

面對以上的調查結果，我們需要做深入的思考：要改變這些令人堪憂的現狀，必須科學地探索學生理想信念的形成機制，總結學生理想信念的特點，合理設置學校課程，選擇恰當有效的教育方法，大學生理想信念教育要真正做到標本兼治、由表及里，解決深層問題。

[1]《思想道德修養與法律基礎》編寫組.思想道德修養與法律基礎(2010年修訂版)[M]．北京:高等教育出版社，2010：22-23.

[2]黃蓉生.論國際化背景下大學生理想信念教育[J].高校理論戰線，2011（4）.

[3]阿茹汗.高職院校學生思想狀況與教育問題研究[D].吉林大學碩士論文，2008.

[4]韓震.加強大學生理想信念教育[DB/OL][2005-01-09]. http://news.sina.com.cn/c/2005-01-09/09064764259s.shtml，2009-12-26.

[5]（美）馬爾庫塞.單向度的人——發達工業社會意識形態研究[M].張峰，呂世平，譯.重慶:重慶出版社，1988: 135.

G718.5

A

1673-0046（2014）1-0027-02

大同煤炭職業技術學院院級課題項目“當代中國大學生理想信念教育研究——以地方煤炭類高職院校為例”，編號：DTMTXYKT2012006