淺談小學語文教師的專業發展

藍征

摘要：一個國家的教育，決定著這個國家的未來，因為這"未來"正是還在成長的學生們，真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。顯然，全國"萬校一書"的課程體系、"萬人一面"的培養方式，肯定不能適應當今社會發展的需求。本文正是講述在這種情況下，小學語文教師如何實現更加專業化的成長，以此對學生進行全面性的教育。

關鍵詞：語文教師；專業化；教育教學

【中圖分類號】G623.2

隨著知識經濟時代、信息社會的來臨，知識正以人們無法想象的速度在增加和更新，如果不想被這個社會淘汰，就要不斷的學習，真正做到"活到老、學到老"，這種學習態度同樣適用于老師和學生。在教學改革的過程中，教師的地位越來越重要，教師的水平將直接決定著教育的質量。而學生的學習對象，就是他們的老師。

一、 堅定的教育信念

蘇霍姆林斯基（前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家）曾經說過："在學校全部教育現象極其復雜的關系中，最寶貴的東西是教師的信念，這是學校里最寶貴的東西。"，從這句話可以看出，教師的教育信念直接影響著其教育工作的質量。教育事業是一曲愛心贊歌，是需要無私的付出，但對學生的教育是不會一帆風順的，因為小學生年齡小，就如一塊尚未進行雕磨的璞玉，他們的自主管理能力往往很差，這需要老師有耐心的教導，而在這一過程中，教師們可能會因為長年累月的在教導那些"不聽話"的小學生，而導致內心的煩躁、郁悶的情緒不斷滋長，最后產生"放棄"的念頭，從而變成只是把書本上的知識，傳授給學生的生硬教育。

教育小學生，不應該只是口頭上的教育，只靠嘴上說幾句"好好學習""按時完成作業""上課時要認真聽講"等諸如此類的話是遠遠不夠的，真正的教育是從最根本的做"人"開始，小學語文教師教育小學生的第一堂課，不是如何取得好成績，而是如何成為一個"品"與"學"兼優的學生，要讓學生們知道遵守課堂與學校的紀律的真正意義，不單是要讓學生自己學到知識，還有不能因為自己的原因，而去破壞他人的學習環境，這是品德上的問題。但是，就算是父母在教育自己的親生孩子的時候，有時候也會失去耐心，那么小學老師在面對這么多的小孩子的時候，要想將教師的教育事業一年一年的堅持下去，靠的就是堅定不移的教育信念了。

二、 完善自身的專業化知識

作為小學語文教師需要不斷攝取新知識來補充自己，做到積極地全面地了解語文課本上的知識。有的小學語文教師，因為自身有一些資歷，對于課本上的知識已經很熟悉了，特別是小學的語文課本知識層面還不是很深奧，所以就安于現狀，不思進取，認為只要按照以前的教學方式就足夠了，但這樣往往就會造成其學生只領會了語文課本上知識的表面意義。

新課程標準規定了學生的閱讀量，而教師的閱讀應該遠遠超出這個量。讀書對小學語文教師來說非常重要，不僅可以開闊視野、增長知識，提高自身素質， 而且可以把學到的新知識融會貫通地運用到教學實踐中。比如：李白的《靜夜思》，所有的小學生應該都知道這首詩每一句話的意思，知道這首詩表達了李白的思鄉之情，以及李白是一位偉大的詩人，可是終生卻不得志。而小學生，還處于父母的羽翼之下，怎會理解離鄉背井、孤獨一人是什么樣的感覺，又怎會知道李白作為當時的第一才子，得不到重視，空有一身的文采和抱負，卻無處可用又是什么感覺，所以絕大部分的小學生，在語文課堂上學會的只是完整的背誦了整首詩。

現在的小學語文教師，要做的是事先預習所講文章作者的背景，成長經歷，情感經歷等等，作為網絡信息時代的教師，想要獲取這方面的知識，要容易得多。然后經過整理，在語文課堂上讓學生知道作者是在何種意境下寫出的作品，在作者的成長過程中遇到了哪些挫折，他們的家庭背景又是怎么樣等等，這些信息看似對小學生的教育沒有什么幫助，但卻可以讓學生更加全面的了解自己所學的知識，同時還讓語文課本上的知識變得豐富起來，不再是一味枯燥的文字和文章。

三、將課題研究和工作相結合

一名優秀的小學語文教師，不僅應該具備較強的教學能力，還應該具備一定的教學研究能力。語文教學研究并不僅僅是語文研究機構中專業的研究人員應該做的事，也是廣大小學語文教師的事。但現在很多教師認為教學研究高不可攀，一談起"研究"就感覺是一件非常高深的學問，從而產生害怕做語文教學研究。蘇霍姆林斯基說過："研究工作對教師來說，并不是什么神秘莫測和高不可攀的東西。不要一提研究就感到害怕。就其本來的基礎來說，教師的勞動就是一種真正的創造性勞動，它是很接近科學研究的。"

語文教師是教學第一線的實踐者，將會擁有足夠的教學經驗，而在教學過程中經常會遇到各種各樣的問題，把這些問題集中整理起來，然后研究解決的方案，這樣經過長時間的研究自然會提高自身理論水平和教學能力。

四、 反思自己的教學行為

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。"為人師表"，這是當老師最基本的要素，在小學生的成長過程中，老師的一舉一動將直接對其有著重要的影響。所以，小學語文老師在每堂課結束后，都要對自己在本堂課的教學行為進行反思，總結出自己不足的地方，然后加以改進，做到每一次反思都會幫助自己提升教學質量，從而教給學生更加全面的語文知識。

經常寫"教育隨筆"就是一種很好的反思方式。它可以完整的記錄下每堂課的教學經驗，以供日后的反思和總結。比如：自己在課堂上的教學經過，課堂上學生們對自己教學方式的反應，和學生之間的交流、對話，自己對每堂課的感悟等等。把這些資料進行剖析，以求不斷的超越自我，提升自身的專業化知識。

五、 結語

小學的語文教師不再是以前那樣，交給學生的只是生字、生詞，和如何造句，概括課文的中心思想，而是用更加全面和專業化的教學方式教育學生，讓小學生在學到課本上的新知識的同時，加深對語文這門學科的理解。總之，小學語文教師專業化發展是一個長期的過程，在這個過程中需要教師們不斷地自我學習，自我反思和自我提高。

參考文獻

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