談小學高年級自主閱讀興趣的培養

溫蓮娣

【摘要】閱讀教學是小學語文教學的核心任務，它直接關系到學生識字、寫字、寫作、口語交際等各個方面。因此，在閱讀教學中，培養學生自主閱讀興趣，讓學生積極主動地探求新知就顯得十分重要。本文是我在教學中激發學生自主閱讀興趣的嘗試。

【關鍵詞】自主閱讀 興趣

【中圖分類號】G633.33

民間有句俗語：強扭的瓜不甜。這句話用在閱讀教學上，即是說學生對閱讀如果沒有興趣就不會自主參與。

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂知者。"興趣是最好的老師。只有興趣才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，促進學生自主學習。閱讀教學是小學語文教學的核心任務，它直接關系到學生識字、寫字、寫作、口語交際等各個方面。因此，在閱讀教學中，培養學生自主閱讀興趣，讓學生積極主動地探求新知就顯得十分重要。

激發學生自主閱讀興趣的方法很多，我在教學中進行了以下嘗試：

一、呵護學生

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，哪怕是輕微的觸碰都可以讓露珠從承托它的荷葉上滾落破碎，不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師倍加呵護。呵護學生的好奇心、求知欲，呵護學生創造的天性、豐富的潛能，使他們的個性與天賦得到充分的發揮。

1、走近學生

人是萬物之靈，每一個人與生俱來都有探究的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認可與欣賞的需要。尊重學生的需要是教育教學取得成功的必要條件。為此，教師必須要走近學生，與他們真誠交流，自然溝通，在思維碰撞中了解并滿足他們的需要，在課堂上應全身心地投入，自始自終以親和的表情、熱情的態度、飽滿的情緒對待學生；課后，多與學生談心、游戲；努力縮小與學生之間的距離，走進學生的心中，與學生融合在一起。這樣，學生才有可能自然地敞開心扉，張揚個性，放飛心靈，才能投入到自主閱讀中去。

2、藝術點撥

俗話說得好："一句話惹人跳，一句話逗人笑。"這話非常形象地說明，不會說話可能會把事情辦砸，會說話則能夠讓人輕松的接受教育、指正，產生良好的效果。孩子們在求知的過程中，屬于不成熟的個體，看似很簡單的問題，他們在學習的過程中也許會出現錯誤。面對這樣的現實，教師要善待學習中出現錯誤的孩子，如果一味地加以指責，就會挫傷他們的學習興趣和自信心，有經驗的教師都懂得，保護孩子的自信，培養孩子的自信，教師要花很大力氣，而挫傷他們的自信心，只要瞬間。學生出現錯誤后是最容易丟失自信心的時候，老師一定要給予關注，應多一份理解、多一份信任、多一份安慰、多一份支持、多一份寬容、多一份熱情，讓他們感受到溫暖，享受到鼓舞，點燃起自信，學習更自主，思維更活躍，發展更快捷。

二、創設情境

心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要是來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。興趣是學生學習的內動力。要引起學生對自主閱讀的興趣和求知欲望，行之有效的方法是創設情境。合適的情境是激發學生思維的"引爆器"置身這種情境，學生對問題的領悟有一種似曾相識之感，但又沒有立即給出答案，心理上處于憤悱狀態，驅使自己去思考、去探索。

如在教學老舍先生《貓》這一課時，我設計了以下問題："文章向大家介紹了幾只大貓？"原是無疑之處；而"面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？"這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學生創設了一種積極思維的可能，激發了學生自主閱讀的興趣。

三、自主選擇

要培養學生自主閱讀的興趣還要靈活地"用"好教材。作為教師，我們首先要根據實際靈活施教，大膽地選用富有時代氣息、符合學生年齡特征和心理特征的好文章，實現教學內容的最優化。其次，教學中我們要充分給學生權利，讓他們主動去選擇，如用自己喜歡的方式去讀書、選擇自己最感興趣的內容去學習、讀最令自己感動的部分、自由選擇合作伙伴、自己設計匯報方式等。在教學《轉基因技術》一文時，我就選用富有時代氣息的"新聞發布會"來學習"轉基因技術的應用"這一部分，小學生都有好表現的特點，"新聞發布會是怎樣開的？""做新聞發言人要準備那些？""做記者要怎樣提問？"學生都各盡所能查找資料，閱讀書籍，激發了學生自主閱讀的興趣。

四、善于評價

德國教育家第斯多惠說過："教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞"。《語文課程標準》也明確提出，語文課程評價的目的不僅是為了考查學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。因此，在教學過程中，教師要通過各種教學方法和手段，給學生一份信心和動力。通過一個贊許的微笑，一個親人般的撫摸，一句充滿熱情，富有鼓勵性的話語，來促進他們學習的積極性，激活他們智慧的火花。在教學中，我隨時注意"以微笑面對學生。"對上課認真聽講的學生給予贊許的微笑；對被提問的學生投以鼓勵、真誠的微笑。

我們強調正面教育，給學生更多的激勵，并不意味著對學生沒有批評。恰恰相反，對學生的批評不僅存在，而是必要的。但是，批評作為一種教育手段，它的全部目的就是在于幫助學生提高認識，使他們健康成長。我們倡導"多鼓勵、少批評。"表揚要當眾，特別嚴禁諷刺、挖苦或變相體罰。在批評中要體現愛心，有進步應及時肯定和鼓勵。以積極的方面把表揚和批評兩者結合起來運用，這樣才有利于激發學生的上進心，激發學生自主閱讀的興趣。

【參考文獻】

1、《語文課程標準》

2、中小學教材教法《評價，更多的應是一種激勵》