利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化歷史課堂教學(xué)

李美華

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展已引起社會(huì)生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式的深刻變革，發(fā)展信息技術(shù)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，是我國(guó)教學(xué)改革與發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。在歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探研學(xué)習(xí)的能力、搜集信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 歷史教學(xué) 優(yōu)化課堂

【中圖分類號(hào)】G633.51

21世紀(jì)是信息時(shí)代高速發(fā)展的時(shí)期，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，特別是信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代課程，給當(dāng)今的教育教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變革。僅就歷史教學(xué)而言 ，信息技術(shù)若恰當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效益。還可以豐富課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且還能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力。具體說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)益處：

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是成功的動(dòng)力。"為了使學(xué)生學(xué)好，就必須使他好學(xué)。"這是俄羅斯著名作家托爾斯泰對(duì)教育問(wèn)題提出的簡(jiǎn)明而深刻的見(jiàn)解。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂"好之者不如樂(lè)之者。"在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，局限于"一塊黑板，一本書(shū)、一張嘴"，教學(xué)效果有限。信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)中，把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻影像等眾多媒體融會(huì)于教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，以靈活性，隨機(jī)性、立體化的方式把信息直觀、形象、生動(dòng)、全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給歷史學(xué)習(xí)注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。從而使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中達(dá)到既定的目標(biāo)，有效地提高了教與學(xué)的效率。

二、提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力

歷史教學(xué)可利用的信息技術(shù)資源可分為兩種類型，一種是由教師或其他教育機(jī)構(gòu)有意識(shí)地用網(wǎng)絡(luò)這種形式提供給學(xué)生的，它直接針對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)立了專門的網(wǎng)絡(luò)空間（即專用網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)）。另一種類型的資源可以稱之為"社會(huì)信息"，它是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自由地在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的信息。擬定"關(guān)鍵字"，在網(wǎng)頁(yè)中自己搜集、分析相關(guān)信息，也可以讓學(xué)生通過(guò)"百度百科"搜到學(xué)習(xí)信息，更廣泛、更豐富地了解學(xué)習(xí)中的相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中有大量的信息，且更新速度極快，為歷史學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育空間和豐富的資源，學(xué)生可以查找到許多在相關(guān)信息，能接觸到關(guān)于課文的多角度解讀，有助于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，使學(xué)生多種感官綜合利用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并樂(lè)在其中，培養(yǎng)其從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息資源的習(xí)慣和能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書(shū)中說(shuō)："未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"自主學(xué)習(xí)的能力已成為人類生存發(fā)展的基本能力，是自身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，是社會(huì)向人們提出的時(shí)代要求。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)使教育的各個(gè)方面都發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生因條件與環(huán)境的制約很難發(fā)揮其自主性，不能有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而今，信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了條件與機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不但促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，例如，在講述初二《五四運(yùn)動(dòng)》一課，講到五四運(yùn)動(dòng)的背景，如果只是讓學(xué)生看課本上的幾行字，難于激發(fā)學(xué)生思維的火花。利用信息技術(shù)，把學(xué)生分成三個(gè)小組，課前先布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，把任務(wù)分派下去，讓他們分工在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)背景的影視資料，并把學(xué)生收集到的資料加以整理剪輯，放映"中國(guó)在巴黎和會(huì)上"、"北洋軍閥混戰(zhàn)"等影視畫(huà)面，讓學(xué)生置身于情境之中，調(diào)動(dòng)他們的感官和情感去體會(huì)，使得教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成，通過(guò)小組互動(dòng)，讓學(xué)生展示小組的集體成果，這種利用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究與小組合作相結(jié)合的方式，學(xué)生不僅獲得了巨大的滿足感，并且培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)精神。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)增加課堂容量提高教學(xué)效率

在有限的時(shí)間里，擴(kuò)大信息量，完成教學(xué)目的，達(dá)到更好的教學(xué)效益，是課改的主要目標(biāo)之一。現(xiàn)代信息技術(shù)本身就是一個(gè)突破時(shí)空限制的巨大信息庫(kù)，加之它強(qiáng)大的處理、整合信息的功能，對(duì)歷史教學(xué)可起到很大的幫助。例如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，頭緒繁多，關(guān)系復(fù)雜，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式講授難以在一個(gè)課時(shí)講透徹。然而教師通過(guò)設(shè)計(jì)和采用多媒體教學(xué)軟件組織教學(xué)，成功地解決了這一難題。在40分鐘內(nèi)，逐步演示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幾段歷史材料，3幅動(dòng)畫(huà)地圖（一幅第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，一幅十一口通商圖），若干歷史圖片，兩段錄相資料（一段"虎門銷煙"的片段，一段"火燒圓明園"的片段）。通過(guò)"虎門銷煙"中的片段，很好地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和導(dǎo)火線。通過(guò)"火燒圓明園"的片段，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以在一堂課有限的時(shí)空內(nèi)，讓學(xué)生增加知識(shí)的信息量，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)為教師和學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)平臺(tái)，只要我們教育工作者按照新課改的要求發(fā)揮能動(dòng)性，將信息技術(shù)和歷史課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，必能造就一個(gè)更高效、更有趣、更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義激情的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

1. 中學(xué)小教師電教論文http：//www.docin.com/p-100491569.html

2. 2.應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化http：//www.doc88.com/p-747873170479.html