試論如何提高初中英語口語教學有效性

彭志民

摘要：在我國現階段的教學當中，英語是我國教學的"三大主科"之一，學好英語對于學生來說，不僅可以提高自己的學習成績，還可以多掌握一門語言，對今后自身的發展也是極為有利的。初中生要想學好英語，提高自身的英語口語能力是非常必要的。

關鍵詞：初中英語；英語口語教學；有效性

【中圖分類號】G633.41

引言：眾所周知，在英語這門語言中，有聽說讀寫四種語言技巧，其中說的難度是最大的。培養學生英語口語交際能力是初中教學的根本目的，但現今多數的英語教學中，英語教師對學生口語教學的方法上還存在很多問題，筆者結合多年的教學經驗，針對如何提高初中英語口語教學有效性進行闡述。

一、英語教學中，應堅持聽說結合

初中生的英語并不是像學生想象的那么難，只要學生堅持聽說結合，邊聽邊說，進行反復的練習，相信都會得到提高。

首先，英語老師在教學的過程中，就必須做到以身作則，在英語教學中，一定要堅持使用英語教學。這樣盡管學生在剛開始的時候可能不會適應，存在聽不懂的情況，但老師可以通過一邊說，一邊比劃的方法，讓英語口語貫穿于整個教學環節，為學生營造出一個良好的英語學習氛圍，這對加強學生的口語訓練能產生積極的影響。比如我在進行七年級英語課堂教學中堅持使用英語口語與學生課堂交流Who can answer the question？ Who knows the answer？ Who'd like to have a try？ Would you like to try， Mary？ 等等。在老師使用英語教學的同時，也要求學生盡量的使用英語口語，只有堅持長期的訓練，利用課堂中良好的英語學習氛圍、課堂中學習英語的黃金時期，加上學生自己的努力和老師的有效教學，才能使學生在英語口語上得到一定的提高。

其次，英語老師在教學英語的過程中，應該多給學生提供一些英語資料，為學生的口語練習積累更多的材料。在英語教學過程中，老師可以通過為學生播放一些英語電影、英語歌曲，并教學生多唱一些英文歌曲，這樣既可以使學生在繁重的學習之余放松心情，也可以提起學生對英語學習的興趣。另外英語老師在課堂教學中，也可以通過點讀機或者錄音機播放英語情景對話，先讓學生多聽幾遍，然后讓學生跟讀，讓學生反復的模仿和練習。考慮到學生是初中生，還處于學習英語的初級階段，所播放的情景對話不宜復雜和過長，盡量播放一些簡單的、簡短的情景對話。讓學生通過這些聽力資料的反復學習，提高學生英語的聽力能力和對英語口語的運用能力。

二、英語教學中，應增加老師和學生之間的互動

在英語教學過程中，加強對口語的訓練，是英語教學的關鍵所在。要加強學生的口語能力，如果單單靠老師一個人的努力，是不能達到預期的效果的。所以老師在英語教學的過程中，要增加和學生之間的互動，在教學之前，對課堂活動進行精心的設計，盡量使課堂活動豐富、新穎。在課堂的相關活動中對學生進行大量的、高密度的口語訓練，讓學生在情節活動中通過實踐提高自己的口語運用能力。結合本人多年的教學經驗，摸索出以下幾種方法：

第一種方法是采用背誦口語的方法。如果不讓學生背誦，就沒有對口語的積累，也沒有對英語詞匯和句子結構的積累，在這樣的情況下，要想讓學生說英語是不可能的。在背誦的內容選擇上，可以讓學生進行自我選擇，讓學生選擇自己喜歡的情景材料朗讀和背誦，也可以讓學生組織自己的語言，對較長的課文進行復述。背誦是學生學習英語口語的必修課，讓學生通過對英語的背誦，便可掌握一定的語言規律，對于提高學生的英語口語能力是非常有效果的。

第二種方法是采用游戲的方法。初中生年齡相對較小，還處于玩心較重的年齡，在英語口語教學課堂中穿插上游戲，對于調動學生積極學習的課堂氛圍是非常行之有效的辦法。對于課堂游戲的形式可以是多種多樣的，老師可以采用猜謎語、成語接龍和讀英語繞口令等游戲。這在一定程度上提高了英語口語教學的趣味性，同時，老師在和學生玩游戲的過程中，不僅增加了學生和學生之間的交流，也拉近了老師和同學之間的關系，這對于帶動初中學生學習英語口語的積極性是一種有效的途徑。

第三種方法是采用競賽的方法。在初中學生的認知里，通過競賽不僅可以肯定自己的能力，還可以鍛煉到自己。因此，在英語口語教學中，采用競賽的方法可以調動學生學習的積極性。老師可以讓學生以個人或小組的形式進行競賽，學校也可以按時的舉辦一些關于英語口語的競賽，通過競賽的形式，讓學生積極的參與到其中，學生在努力準備競賽的過程中和參與競賽的過程中，提高自身的英語口語能力。老師在教學的過程中，還可以開展一些英語辯論賽，抽選一個課題，讓學生以小組為單位，分為正反兩方進行辯論，讓學生在辯論的過程中，掌握英語口語。

三、英語教學中，老師應該激勵學生

增強教學效果的重要措施是老師對學生進行積極有效的評價。初中生尚處在青少年時期，在心理上并沒有成熟，他們都非常希望得到別人的對自己的認可。有些性格相對比較內向的孩子，在說英語的時候往往沒有信心，害怕自己會說錯，被其他的同學所笑話。因此，英語老師在教學的過程中，應該注重使用積極的評語評論學生，對他們給予認可，在課堂中，對于他們的表現多表揚，少一些批評，多一些肯定，少一些否定，為學生樹立信心，營造一個和諧舒適的學習氛圍。

英語老師在激烈學生的過程中，一方面要堅持老師之間的評價和學生之間的評價相結合，在注重對教師學生的評價的同時，還要注重學生和學生之間的評價以及學生本人對自我的評價。老師在教學過程當中，對學生采用即時的有效地充分的肯定，可以激勵學生和調動學生的學習積極性，讓他們敢于開口說英語，喜歡上說英語，樹立他們學藝英語的信心；學生給予學生的的肯定，可以消除學生自己對自身的負面評價和恐懼心理；學生對自己的評價，可以讓學生充分的認識自己和肯定自己。另一方面，要堅持正面評價和負面評價相結合。對各個學生進行正面評價和負面評價，有利于學生全面的認識自己，在看到自己長處的時候，也能看到自己的不足，從而改正自己的不足，更好的提高自己。

總結：

綜上所述，在初中英語口語教學中，老師應該注重對教學方法的研究，學會采用恰當的、合理的教學方式。堅持聽說結合，以聽帶說，師生互動，穿插游戲，使用評語等有效的口語教學方法，對于調動學生學習的積極性，讓學生體會到學習的樂趣是非常行之有效的。

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