淺談班主任工作

李萍

摘要：班主任應有高度的責任心、上進心、使命感，它要求教師有科學的管理方法。班主任工作是一門做學生工作的藝術，人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。因此，班主任在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。

關鍵詞：班主任 了解 關愛 培養 聯系 協調

【中圖分類號】G635.1

曾經有位名教師說過，"不當過班主任，根本不能真正體會當教師的快樂"，對于當了多年班主任的教師來說，深有體會。一個好的班主任是形成良好班集體的關鍵所在。從一接手時無從入手、頭昏腦障，到中段時暫露曙光、略有成效......到最后了如指掌，相互合作，過程可謂再艱辛不過了，但是當學生隨著自己所想的方向健康地成長，用自己所教的道理去說服其他同學的時候，那種滿足和喜悅是從心里笑出來的，是一般科任老師無法感受到的，正所謂"不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香"。

那如何把班主任工作搞好呢？主要體現在以下幾方面。

1、 立體化的了解學生

作為班主任，不但要善于洞察學生的心靈，研究學生的心理特點，更要將心比心，體會他們的內心要求。每一次帶一個新的班級，教師應首先建立班級檔案，要求全班學生填寫個人基本情況、自己理想、對班級建議、喜歡的科目、喜歡讀的書等等。然后教師進行整理、了解，為更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。并且在帶班的過程中，教師應有意識地了解學生的家庭情況、思想情況、個人性格興趣愛好等等。這樣，對學生的情況便有一個立體化的了解，為下一步班級的管理和幫助學生成長奠定了基礎。

2、把關愛布滿班級，建立良好的師生關系

師生關系是影響著班主任工作能否順利進行的關鍵。如果學生不

信服老師，即使老師有更好的班主任經驗和班級管理措施，也只過是紙上談兵，無法實施。如何把師生之間的橋梁搭好，顯得至關重要。

愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關系著學生性格的形成。

一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"，達到師生心靈的交融。在這方面，老師一是定期利用班會進行身心健康方面知識的教育，二是與學生定期討論一些社會話題，讓學生在思考、討論中體會人與人之間的關愛的重要性，同時對社會公德的重要性形成一個堅定的信念；三是對學習落后的學生進行幫扶與鼓勵，組織班內的同學進行結對子，讓他們之間形成一個互幫互助的氛圍，讓那些成績一般的、智力平庸、頑皮的學生，得到關愛，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學，這樣，通過實實在在的情感教育便形成一種巨大的教育力量，讓學生在充滿愛的班級里陽光成長。

3、發掘、培養學生干部，創建良好的班風

要想班風正，學風弄，就需要強有力的助手--班干部。班級管理制度的實施，如果是單靠教師的力量是無法完成的。發掘培養學生干部是最好的辦法，既可以讓學生當家作主，自己管理自己，又可以培養學生的能力，更可以加強學生對班集體的歸屬感，有主人翁的精神。剛開始時，學生干部可能未能做到老師所要求的效果，但是從培養學生的角度來看，多給他們一點時間和機會，水滴石穿，他們一定能達到老師預期的效果。而其他同學負責一些輕松而又簡單的任務。形成每個同學都參與班的管理工作，各盡所能，各施其職，相互督促，相互鞭策。

剛接手新班時，除了推行以上一系列措施外，還要嚴抓班紀、班風。這方面的工作量比較大，也相當辛苦，但只要抓好它，以后便是一馬平川，事半功倍。對于"特殊分子"要防范于未燃，多加引導。作為班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們到校逆反心理?？梢岳谜n下悄悄話談心變得挺管用，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得去掉了不良習慣，在班級內更加的進步了。學生們對形成良好班風、班紀產生共鳴，共同努力。

4、 重視與家長聯系。

學生的成長是離不開家長與老師的通力合作。學生往往會出現學校與家"兩個樣"的現象，在學校是自律、勤奮的好好學生，但回到家就變成淘氣、懶惰的"壞壞"學生，難以把家庭作業按時完成。班主任和家長及時的溝通，通過互相反饋能更好的全面的了解孩子，只有做到老師眼中的學生和家長眼中的孩子是一個人的時候，這才說明我們的工作做到了位。否則，家長和老師都不能全面的了解孩子，學生在成長過程中的不良情況沒有被發現，很有可能在學生的成長期造成不良的影響，而且，不溝通也免不了大家在孩子的教育問題上會有分歧，特別容易家長和老師產生隔閡，這樣不但不利于孩子的教育，也不利用班級的管理。這溝通，可以是一次考試的溝通反饋，可以是發給家長的近期學生的表現的短息，也可以是互相通電話，即溝通是很簡單的形式，但是很有效果的形式?？傊?，家長是班主任工作中的有郊補充，家長的合作會使你的班主任工作如魚得水。

5、協調好各科任老師。

全方位了解學生，班主任不是"超人"僅憑自己的力量是不可能取得教育的成功的，必須力爭本班科任老師對學生有一致的要求和態度，并經常和他們交換意見，多方位、多角度地了解學生。把班集體搞好，班主任還需要把各科任老師協調好。例如，學生的輔導時間安排，學生偏科、欠交作業等情況，都需要班主任與各科任老師共同商討和協調。班主任還要通過觀察、與學生談心、聽取各方面等多種途徑。建效的聯絡機制，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。"要給人以陽光，心中必須擁有太陽"，只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲。

總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。

文獻：

《班主任工作之我見》王志剛

《做一個有教育家情懷的班主任》吳俊芳