快樂體育在小學體育教學中的應用

魏新慧

摘要：快樂體育就是從學生的心理狀況入手，既要考慮學生的身體狀況又要考慮學生的心理狀況，采取適當的教學手段，讓學生在快樂的課堂氛圍下強壯自己的體魄。本文主要對快樂體育在小學體育教學中的應用進行了分析探討。

關鍵詞：小學體育；快樂體育；存在不足；應用

【中圖分類號】G623.8

引言

快樂的體育教學強調的是要把學生這種快樂的學習情緒貫穿于整個體育教學中去。作為一名合格的小學體育教師，我們只有不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地探索適合小學生全面發展的有效教學策略，最大限度地調動小學生鍛煉的積極性，才能有效地激發小學生上體育課的興趣。兒童的最大特點是天真、活潑，所以在教學中，要建立快樂的教學模式，寓教于樂，讓學生在"教中玩，在玩中掌握相關的知識點"，這樣才能促進學生的身心得到全面的發展，為小學生的一生"要學，樂學"奠定堅實的基礎。

一、快樂體育教學法的意義

1、有利于提高學生的體育興趣

快樂體育教學法強調在體育教學過程中，對學生激發體育興趣非常重要。在教學中運用暗示手段，通過轉變學生的內在需求和激發學生的心理潛力，減輕學生在課堂上的心理負擔，可以達到高速、高質地傳遞教學信息的目的。快樂體育教學法有利于提高學生的體育興趣，讓學生在體育教學中對老師所教授的內容感興趣。

2、有利于促進學生的個展

快樂體育教學法承認學生的個體差異，確立每一位學生在體育教學中獨立自尊的人格地位。在此基礎上，注意學生的獨立性、自主性、道德感、創造性等的發揮。快樂體育教學法讓學生在充分發揮學生的自主性原則下，學生能夠在老師的主導下，充分發揮學生的創造性。使學生能在自主學習下，完成老師所教授的知識，并有所提高。

二、快樂體育實施過程中存在的不足

1、娛樂性容易導致放羊式教學

目前，快樂體育實施的最大優勢在于娛樂性，而最大的缺點也在于娛樂性。由于快樂體育實施的過程中突出了娛樂，許多教師在實施上就會存在錯誤的理念，認為只要教學過程把學生娛樂起來整個課程就是快樂的，全然忽略了教學實效性。這導致許多快樂體育課程出現教師帶領學生一味的追求娛樂，雖然學生在這樣的課程中感到了輕松，但是教學很難達到預期的教學目標，學生的體育技能和基本理論培養受到了影響，學生身心健康的體育目的也難以實現。

2、快樂性不易培養學生意志品質

快樂體育快樂是主要，但是快樂不是快樂體育的全部，快樂的背后也要讓學生有感悟困難、體驗困難、磨練意志品德的過程。在現在許多快樂體育課的實施過程中，教師為了把課程搞活，讓學生能夠快樂起來，有的降低了學習要求，有的全然改變了教學的尺度，有的放棄了課程教學目標，這樣沒有難度的教學過程學生是快樂了，但是體育磨練學生意志品質的重要功能全然沒有體現出來。學生的成長不單單是快樂組成的，更需要有堅強的意志品質做后盾，因此全部是輕松快樂的體育學習恰恰違背了快樂體育的本質。

三、快樂體育在小學體育教學中的應用

1、情感先行，建立和諧的師生關系

體育教師是體育教學的組織者，他的身上應當存在優良的、穩定的、溫和的、活潑的等一系列能夠實現快樂教學的情感品質。所謂情感指的是對外部世界的刺激的正常心理反應，比如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等等。和諧的師生關系的建立是快樂體育的基礎，師生關系不和諧，學生就不會和教師親近、不會相信教師教的知識，更不會積極的去學習教師教的知識。教師的情感在一定程度上對學生產生了積極的影響，例如引起學生的共鳴，所以，在快樂體育教學中，體育教師應該嚴格要求自己，帶著良好的情緒來為學生上課。要發自內心地關心學生，讓學生首先對老師感興趣，繼而對教師的體育課感興趣，自主自覺、配合教師上好體育課。在組織體育教學活動時，教師應當盡可能讓自己的身心全力投入到學生的訓練熱潮中去。

例如，在進行小足球比賽或對抗性游戲時，教師可以有意識地加入到技術水平稍差的小組（或者女生組）中去和較強的小組對抗，雖然他們不懂踢足球，但是看著他們每個人為踢到一腳球會跑幾百米，你就發現這種游戲的效果，五分鐘后都有許多學生坐在地上累到站不起來，但是，體力好的學生還會在場上奔跑著，不管比賽結果如何學生也很高興，說要下節課還要比賽（此游戲不宜過多）；還有老鷹捉小雞等等，偶爾和他們玩一下（特別是低年級學生），讓學生感覺體育教師也是很可愛的。

2、增強體育教學的游戲性

2.1體育游戲應選擇趣味性比較強的

有效的體育游戲不僅可以豐富體育課堂的教學內容，而且還能提高小學生的參與意識，進而有效地完成執教的任務。在體育教學中，游戲環節的選擇要根據體育教材中的實際內容來有針對性地設計，這樣的游戲環節的設計，也能極大地激發學生學習的興趣，充分調動學生的積極性。比如"拔河比賽""接力比賽"，再如跑"獨木橋""闖三關""長江""黃河"一系列訓練速度的游戲等，這些游戲環節的設置，不僅能夠起到鍛煉學生體質的作用，而且還能夠有效地培養學生的遵守紀律以及頑強堅韌的品質，讓學生始終處于一種寬松活潑、和諧融洽的學習氣氛當中，充分地發揮了他們在學習中的主體能動的作用。這樣，學生也能快樂地上體育課，有效地達到身體和心理素質都得到有效鍛煉的健康發展。

2.2提高游戲的實效性，使教學達到事半功倍的效果

游戲環節設置的目的就是以增強小學生的體質為主，此外，也能夠促進學生的智力發展。例如，設置游戲"籃球傳遞的比賽"，其利用的時間比較的少，男女同學都適合玩，而且這個游戲還能夠有效地鍛煉學生的耐力，培養學生間的合作精神。又如，在50米短跑教學中，為了更好地提高學生的積極性，體育教師可以采用"人球比賽（用球作為學生的比賽對象）"的游戲進行開展，這個游戲的競爭性還比較強，可以激發學生的競爭意識。此外，還可以使學生在短時間內把身體活動開，這樣也容易激發學生的興趣，他們積極主動地參與到游戲活動中來，以此來鍛煉自己的身體，同時還能夠提高體育的教學效率。

結束語

綜上所述，快樂學習是小學生學習能力提供的重要學習方式。在小學體育教學中重視快樂因子的融入，重視學生體育興趣的培養，改進體育課堂的組織方式和結構，激發學生參與熱情，從而構建參與性、娛樂性、合作性的相交融的快樂體。

參考文獻

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