初中英語教學興趣學習指導策略

李小紅

摘要：進入初中階段，學生開始真正的進入學習英語的階段，這個時期，培養學生對于英語課程的學習興趣，要比課堂上教學內容本身重要的多。本文結合英語教學實際，通過創造和諧的師生關系、靈活的教學方法、激勵法，激發學生學習興趣，培養學生學習能力等方面的運用進行了探究。

關鍵詞：英語教學 ；激發興趣； 有效措施

教學過程是教師引導下學生的認知過程，教師的“教”是為了學生的學，教師是“引導者”、“輔導者”，起到指導作用。教師必須充分調動學生的學習積極性、自覺性、主觀能動性，教學才能事半功倍。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣越濃，學習效率就越高。對學生學習興趣的激發和培養，關鍵在于教師如何才能激發學生的求知欲，最大限度的發揮“興趣”這一非智力因素，在學習的過程中，要想將一門學科學好，興趣是最重要的因素，只有激發了學生學習的興趣，讓英語成為一種愉悅的學習過程，英語成績才會因此提高。收到最佳的教學效果。

一 、和諧的師生關系，營造良好的學習環境培養學習興趣

盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育，首先應是溫暖的、有人情味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，使學生“親其師，而信其道。”教師的權威性和學生的向師性決定教師對學生有重大影響。

1.與學生平等交流，做學生學習中的導師，生活中的朋友

在課堂上，真誠的關心學生的學習，并在日常中關心學生的生活，和學生多交流，多溝通，贏得學生的尊敬與信賴。例如在學習七年級Unit 1 My names Gina時，老師可以在課堂上，讓同學們用英語互相做自我介紹。首先是老師開始介紹：“Good morning，I am your new friend this term，my names Anna.”然后讓同學們，前后桌做自我介紹，相互認識，在這個過程中，讓同學們認識到，英語其實涉及到日常生活的點滴，也是從簡單學起。課堂的和諧氣氛，讓同學們感受到，我們的老師，是我們這個學期的新朋友，跟他們一起學習這個學期的課程。在教學中，教師與學生平等交流，重視課堂上的每個小細節，耐心解答學生提出的每個問題，做學生學習的導師，生活中的朋友，營造一個和諧的人際氛圍。這樣，學生會感受到老師可親可愛，從而使情感的感染力增強，激發學生在良好的學習環境中，培養學習英語的興趣，提高學習效率。

2.教師積極情感對學生有感染和心理催化作用

學生喜歡哪位老師往往就喜歡哪門學科，教師適時適當的關懷、尊重、理解和鼓勵，施以情感誘導，讓學生大膽開口講英語，活躍課堂氣氛，使教學達到最佳效果，學生的智力得到充分的發揮。相反，老師過于嚴厲、急躁、不恰當的批評，會使學生緊張、消極。老師宜在課堂上用“Good！” “Great！” “Excellent！ ”“Well done！”這樣親切的話語來拉近與學生的距離。而當學生出現錯誤時，若老師能輕輕的安撫說：“Dont worry！ ” “I believe you can do it better！ ”，學生的緊張和擔心就會消除。學生領會了老師的信賴，從而對學英語就會更有興趣，努力提高成績。可見，師生在教與學的過程中所產生的和諧共鳴，可以使學生產生對學英語濃厚的興趣。

二 、靈活的教學方法，激發學生學習興趣

為了激發學生的強烈的求知欲，教師必須積極探索教學規律，不斷改進、完善教法，努力創造一個愉快的課堂環境，使教學有聲有色，動靜結合，豐富多彩，充滿樂趣。愉悅的情感體驗，有助于各類活動效率的提高。

1. 創設情境，“真實”教學英語教學的實質就是交際。例如在教學七年級Unit 7 How much are these socks ？時，為了給同學們創造真實的教學情境，在課堂上進行角色扮演。將課室當成一個大的商場，讓20位同學排成兩排，同學們身上的著裝相當于商店里的商品，另外讓兩名同學分別扮演顧客和銷售員。角色扮演開始，顧客進門的時候，銷售員將帶著微笑問：“What can I do for you？ ”顧客回答：“I want a pair of sports shoes for my daughter. ” 銷售員問：“What color do you want？”接下來就是讓銷售員引導顧客完成整個銷售的過程。通過創設的真實的情境教學，給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，更容易接受和理解新的知識，盡快融入到所教知識中去，也讓接下來的口語教學做了鋪墊。因此，課堂教學中教師要設法結合學生的生活實際，創造逼真的交際活動情境，使教學內容變得新穎、有趣，引發學生更多的“有意注意”。同時，教師要注意精講多練，給予學生更多的語言操練、實踐機會；鼓勵學生人人動口、大膽發言，使他們感到學有所得，練有所用，從而進一步誘發學生學英語的興趣。

2.形式多樣，“靈活”教學針對學生思維活躍，善于模仿，勇于創新，好動好練的特點，教師可以通過學唱英文歌曲、講故事、做游戲、繞口令、改編課文短劇進行表演、舉辦演講等形式，寓樂于教，寓樂于學，多給學生表演機會，讓他們品嘗到學以致用、學有所成的喜悅。例如在教學九年級Unit 6 I like music that I can dance to 時，可以播放一些不同類型的歐美歌曲，讓同學們感受是什么風格的，pop music？ jazz music？ country music？這些內容都是正是學生感興趣的，引發他們學英語的更高熱情，從而促使他們更積極、主動地投入學英語中。

3. 教具各式，“形象”教學

隨著科技的飛速發展，電教化教學不斷升級。從最單一的錄音機、電視機、影碟、幻燈機發展到現在的多媒體教學。利用計算機多媒體，能為教學創設形形色色的圖文并茂、聲像俱全的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，造就輕松、愉快的學習氛圍。多媒體教學具有的形象性、新穎性、趣味性、豐富性等特點，能充分調動、激發學生學英語的興趣，提高學生的學習積極性。此外，我們還可以充分利用實物教具，簡筆畫等，把抽象的概念形象化，努力使情境逼真生動，促使學生對學英語感興趣。

三、享受成功的喜悅，深化學習興趣

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”對學生而言，老師的肯定、贊揚更為重要，前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾告誡教育者：“要把給予學習者取得成功的歡樂看做是教育工作的頭一條金科玉律”。及時評價，能有力促進、提高學生進一步學習的成效。假如我們教師在學生用英語講完后，就給予鼓勵，讓他們就有一種成就感，感到自豪。只要學生在課外能用英語交談，有一點點的進步，我們都應該及時在全班同學面前給予鼓勵和表揚，肯定他們的行為，并號召全班同學向他學習，使他們能有更大的學習熱情，同時帶動其他同學一起加入英語學習的行列中去。在課堂教學中，老師應盡量使每一位學生在不同的程度上獲得成功，享受成就感，對學生在學習過程中出現的語言錯誤應抱寬容態度，盡量多表揚、鼓勵；少批評、指責，讓每一位學生盡可能多地享受成功的喜悅，在輕松、愉快的環境中學習語言，從而增強學習的自信，促進興趣的發展。

書山有路“樂”為徑，學海無涯“趣”作舟。興趣是智慧的源泉，學生是否能學好英語取決于學生能否以主人翁的態度積極主動地參與教學活動。教師若能以學生為本，立足于學生的主體參與精神，堅持以情育人，不斷地完善教學藝術，充分地激發學生學英語的興趣，就會更有效地提高教學效果，培養出適應社會和時代發展要求的優秀人才。

（作者單位：廣東省吳川市第三中學 524500 ）