我對“心管理”的思考

張金良

管理者要想收獲人心，就得用“心”去管理。但我認為，“心管理”就是“管理心”，“管理心”要從培養(yǎng)“責任心”做起。

鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟有文化的勞動者關鍵在教師。”責任心是從事一切工作的首要條件，也是教師職業(yè)道德的核心。教育工作的性質(zhì)、任務要求教師不僅要具備合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較高水平的專業(yè)技能，而且需要具有強烈的責任心，這是青年教師做好教育工作的前提條件和根本保證。有了這一責任的驅(qū)使，才會使教師愛崗敬業(yè)的情感、言傳身教的行為、學而不厭的鉆研進取精神以及對學生的關愛得到更高的升華，責任心是教師應具備的高尚師德。如何培養(yǎng)教師的責任心，充分發(fā)揮教師的育人效應，是“心管理”的重要內(nèi)涵。

一、樹立堅定的教育信念

教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。因此，教師必須具有高度的責任感和良好的職業(yè)道德，而教師高度的責任感和良好的職業(yè)道德來自于堅定的教育信念，樹立堅定的教育信念，是夯實“心管理”的基礎。

教育信念具有專一性、穩(wěn)定性、執(zhí)著性等特點。教育信念一經(jīng)確定難以改變，從而造就了教師所特有的道德人格。只有這種道德人格的魅力才是實現(xiàn)有效教學的最重要的力量所在。教學工作的魅力在很大程度上來自于學生所感受到的教師的人格魅力。在教學工作中，無論是感染學生，還是引導學生，首先要使學生信服，這種信服力正是通過教師的人格魅力來實現(xiàn)的。

二、把教育好下一代當作自己的天職

“為人師表”是教師職業(yè)道德的一條重要道德規(guī)范，塑造別人首先要鑄造自己。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關。忠誠人民的教育事業(yè)，堅定不移地貫徹黨和國家的教育方針，把全部心血無私奉獻給青少年一代，這是教師這一崇高職業(yè)對每一個教師的要求。

熱愛祖國是獻身教育的強大動力和基礎，而獻身教育又是熱愛祖國的集中表現(xiàn)和實際行動，兩者互相聯(lián)系而成為師德首要的和基本的要求。教師要把學生培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)的接班人，自己首先必須具備高度的這樣的道德情感。熱愛祖國、獻身教育，不僅要勤勤懇懇、埋頭苦干，而且要有不斷進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。這既和教育工作的特點有關，又和改革開放對教育事業(yè)的要求密切聯(lián)系。因此，立志獻身教育的教師，不能只做一個“教書匠”，應該成為事業(yè)的創(chuàng)造者。

“教書育人”既是教師的職責又是其應盡的道德義務。學校教育重點在“育”，“教”是為了“育”。能否自覺地履行教書育人的職責和道德義務，是衡量教師道德水平的尺度。如果只教書不育人，實際上是一種失職，一個有育人責任感的教師不僅課堂上注重教書育人，在和學生的交往中，隨時都注重循循善誘，幫助學生健康成長。教師必須關心學生，了解學生。只有全面了解學生，才能有的放矢進行教育。了解學生是教師的一種能力，也是一種對學生負責感的具體體現(xiàn)。其次，教師應尊重學生，尊重他們的人格和自尊心。如果教師只會要求學生而不懂得尊重學生，那么一切要求都會落空。教師不是依靠封建式的家長作風來維護自己的尊嚴，而是靠自己的人格和優(yōu)異的工作在學生中樹立威信。因此，作為教師要做到愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，正確處理與同事、學生和家長的關系，尊重和熱愛學生，為人師表，增強教師的責任感和使命感，為學生樹立良好的榜樣，提高心理素質(zhì)，提高克服心理挫折的能力和適應社會環(huán)境的能力。樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和遠大的職業(yè)理想，自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當作自己的天職。

三、以高度的責任感，為祖國的明天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才

江澤民同志指出：“教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應該具備求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和學術精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習、終身學習。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。” 古人說得好，治天下之政在人才，成天下之才在教育，行教育之業(yè)在教師。不精通業(yè)務的教師很難教好書，不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，以身作則，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，促進學生的全面發(fā)展。

教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛。愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。有人說教育是一首詩，教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的責任感，才能擁有詩意的教育生活。教師的天職就是教書育人，肩負著提高全民族的素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的重任。在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學生，才能為祖國的明天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，我們的民族才能屹立于世界民族之林。

總之，“心管理”就是要“摸透心”、“理解心”、“關注心”、“養(yǎng)好心”、“管好心”、“用好心”。更重要的是要培養(yǎng) “責任心”， 教育就是責任，校長就是責任，如果我們教師也要把教育教學當成是一種責任，無論做什么事情我們都把它當成一種責任的話，那么就一定能夠做好每一件事情。所以，責任心是“心管理”的源泉，責任是不竭的動力，有了巨大的責任心，就會驅(qū)使你去積極思考、奮力拼搏、用心工作……

（作者單位：河南省洛陽市新安縣城關鎮(zhèn)王莊小學 471899）