初中思想品德有效課堂的反思

王麗微

摘要：在有效教學實踐不斷深入和發展的大背景下，思想品德教師應就如何提高自身素質及對思想品德課程聯系生活實際的教學等方面進行反思。本文從構建融洽的師生關系、改革教學方法及課后反思等方面進行了探索。

關鍵詞：師生關系；教學方法 ；教學反思； 有效課堂

新課改以來，從事思想品德課教學的教師都會深切地體會到，思想品德課教學長期因循“填鴨式”教學模式，“講授——板書 ——講授”近乎成了不變的教學手段，因此，思想品德課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生矯正人生軌跡，引導他們走上正確的道路。那么，如何做才能達到較好的教育教學效果呢？反思過去，我的體會是：

一、要構建融洽的師生關系

融洽的師生關系，是指教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任融洽和睦的師生關系。在教學中我嘗到過成功的喜悅，也體驗過失敗的眼淚，令我欣慰和自豪的是學生對我的感激和信任，他們在來信來電中每每提及老師“和藹可親”、“溫暖的微笑”、“看我時專注的眼神”、“處事民主”、“待人寬容”等。能讓我萬分欣喜。如何才能構建融洽的師生關系呢？

1.要真心熱愛每一名學生

熱愛學生是教師職業道德的要求，更是溝通學生與教師心靈的橋梁。雖然思想品德課教師課時數少，和學生見面機會少，但并不妨礙教師與他們足膝談心，舍身處地為他們著想，了解他們的所想所需，呵護他們稚嫩的心靈。學生也是人，是有血有肉有靈魂的人，你對他們的關心和尊重，一定會換來他們的以誠相見，推心置腹和對你的尊重與愛戴。更為重要的是，你的付出將會滋潤每個學生的心田，使學生得到無聲的影響。從而漸入“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境。

2.要成為學生喜歡的朋友

親其師，才能信其道。只有讓學生喜歡你親近你，進而喜歡你教的學科，學生才會學得輕松自如，在不知不覺中得到感染和升華，課堂教學就會在不知不覺中提高了效益。那么，我們應該如何做才能成為學生喜歡的朋友呢？

要用最短的時間記住你所教的班級學生的姓名。教師熟練地叫出每一位同學的名字，能使學生感到教師離他們很近，教師在關心著他們。尤其是學困生，越會覺得自己不是可有可無的，有價值的。在老師心目中有他的地位，老師器重他。就會增強努力學習信心。

要對所有的學生一視同仁。在教學工作中，教師往往容易偏愛那些成績優秀的學生。這樣成績差一點的學生就會離你越來越遠，而成績好的學生也未必會領你的情，因為他認為這是他努力的結果。有的還會埋怨你的不公，因為你的偏愛讓同學對他另眼相看，失去很多的朋友。他還會覺得你做唯一名教師，一名崇高的人，都缺乏一顆“公心”。因此，教師要善待每一位學生，盡最大努力做到“公平、公正”。

要尊重學生。一個不懂得尊重別人的人，很難獲得別人的尊重。要做學生尊重的教師，首先要尊重學生，做他們的楷模，用自己的行動感染學生，使其自覺形成尊重他人的習慣。他們就對你倍加尊重。千萬不能對學生挖苦諷刺，要讓學生明白挖苦諷刺同學，其實是自己挖苦諷刺自己。如遇學生有些“過分”的做法，我們要用一顆寬容的心去包容他們，不要放不下一時的面子，不要憐惜自己的笑容，這樣你就會得到豐厚的回報——學生對你永遠的愛，永遠的尊重。

二、要構建有效的教學方法

初中思想品德課的主渠道仍然是課堂教學。我們應該突破傳統的教學模式，運用最有效的教學方法，激發學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性。可采用以下方法：

1.閱讀教學法

閱讀是中學生獲取知識的主要途徑之一，指導學

生閱讀教材是我上好思想品德課常用的方法。我根據不同的課型采用閱讀法進行教學，依據所要學習的內容的要點先列出簡明易懂的自學思考題，讓學生帶著問題去看書，然后根據學生的閱讀結果，有的放矢的進行教學，引導學生回答有關問題。因為目的性明確，學生容易抓住概念，理解觀點，熟悉教材，重難點就容易突破，同時也培養了學生的自學能力，

2.辯論式教學法

對一些有爭論，需要有一段時間醞釀，而且有一定深度的問題，可采用辯論式的討論形式。例如，“初中生上網是利大于弊，還是弊大于利？”事先，可讓同學作一些準備，按不同觀點推選出善辯者4—6名，組成對立面的正反雙方。教師有針對性地進行一些輔導或提供必要的資料。這種形式的討論，由于雙方都作了認真準備，對自己的觀點考慮成熟，論點清楚，論據充分。又因辯論具有對抗賽的性質，刺激性較強，所以辯論過程中可使大家思想集中，課堂氣氛既緊張又熱烈。

3.趣味故事教學法

教學中根據具體內容恰當穿插一些趣味性較

強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，還能通過直接經驗和間接經驗相結合的規律來進一步提高學生的思想覺悟。在講到《海納百川，有容乃大》這框時，結合青少年學生常為一些小事爭吵，甚至打架斗毆，我就講“六尺巷”的小故事：“說古代有位大士名叫張英，雖然權勢很大，但為人善良，待人寬厚。他在朝廷作官時，一天張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發生糾紛，要他利用職權，打通關系，打勝官司，張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：‘千里修書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今又在，不見當年秦始皇。詩的意思是自己不贊成家人為了一點小事和鄰居斤斤計較。家人接信后讓出了三尺宅基地，鄰居見了也主動相讓，結果形成了‘六尺巷。”學生聽了這故事后，覺得同學之間要相互禮讓，為自己過去的自私自利、斤斤計較感到羞愧臉紅。故事富有教育意義且有趣，在快樂的教育中學生的心理品質、思想道德得到了提升。

三、及時進行課后反思

當我們完成某一教學任務后，總有成功或不足，這就要求我們必須進行及時不斷的反思，反思師生關系是否和諧，應如何發展；反思教學目標的制定是否符合本地本班實際，是否符合學生身心發展規律；反思課堂教學方法是否恰當，課堂討論與合作學習是否適時有效等等。著名的教育學家波斯納提出的教師成長公式：經驗+反思=成長。所以我們應讓教學反思真正成為一種自覺的行為，只有這樣才能不斷積累經驗，不斷反思教學，讓課堂教學越來越有效，教師素質才能在教學中逐步提高。

反思帶來的快樂使我感受頗深，如今也嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育就事半功倍。在今后的教學中，還要認真研讀《課程改革綱要》認真領悟課程改革的精髓，在教學實踐中大膽應用新課程理念，不斷地更新自己的教學理念及教學方法，初中思想品德課教學一定會形式多樣、不斷發展，擁有更光明的前景！

參考文獻：

[1] 呂憲軍，《促進學生有效學習的課堂教學策略》

[2] 陸卓謨，《思想品德課程創新之路》

[3] 鐘啟泉，《有效教學的最終標準是學生成長》

（作者單位： 遼寧省沈陽市沈北新區教師進修學校 110121）