電教多媒體，成就語文課堂的精彩

何枝芬

摘要：隨著信息社會的到來，電教多媒體教學已越來越多地走進了小學的語文課堂。它更好地激發起學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率；它以圖文并茂的形式增強語文教學的直觀性、形象性和生動性；為釋疑解難打開突破口，提高學生的語文素質。總之，電教多媒體對于小學語文教學的改革具有積極的推動作用。

關鍵詞： 電教多媒體 ； 語文課堂 ； 興趣 ； 提高

網絡技術的迅速發展和網絡的普及，給教育帶來一系列的新變化。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功之效。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果。下面我就以小學語文的教學，談談對多媒體技術在其教學中的應用的粗淺認識。

一、應用多媒體，激發學習興趣， 提高語文課堂教學效率

“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”但興趣不是自發產生的，要靠教師有意地激發。激發學生學習興趣，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件。小學生正處于成長時期，活潑、愛動、好奇心強。從學生的這一特點出發，運用多媒體課件創設情境，可以直觀形象地再現實物形象，形成一種身臨其境的感覺，來吸引學生，從而激發學生的學習興趣 。

心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發展的催化劑。學生一旦對學習發生強烈的興趣，就會激發其內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。而運用多媒體輔助教學，可以根據教材內容，把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態的知識動態化，直觀生動，對學生的認識具有“催化”作用，有效地激發他們的學習興趣，使其產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。利用多媒體來激發學生的學習興趣，讓他們全心投入學習，并以學習為樂，無疑極大地提高了學生的學習效率。

計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

二、應用多媒體，突破重難點， 提高學生的語文素質

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度得發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。

小學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發展在很大程度上要借助于直觀性，這就決定了他們必然會對直觀、形象、色彩鮮艷的事物感興趣。而多媒體是一種高度視覺化的信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，能以其直觀、形象、生動、感染力強的優點，使學生集中注意力，從而解決課文中的重點、難點。

三、應用多媒體，豐富想象力

在我們的教材中，編者選了不少詳略得當，重點突出的范文。詳寫部分一般配有圖，而略寫部分一般沒有圖，即使有，也不盡人意。這就需要我們教師通過電腦從網絡中得到圖像、動畫和視頻等多方位的信息用于課件制作，讓學生從生動有趣的畫面展開聯想，從而領悟并豐富他們的想象力。

四、應用多媒體，促進理解課文

在傳統的教學中，通常結合課文的語言環境、聯系上下文和學生的生活實際，讓學生正確地理解詞語。在多媒體計算機輔助閱讀教學中，可以利用多媒體計算機展示的直觀、具體的畫面幫助學生理解，取得更理想的教學效果。如教學《爬山虎的腳》這課時，對于爬山虎的腳是怎樣的？它是怎么爬的？學生光讀課文、聽教師講，很難理解。但如果運用多媒體課件向學生演示，讓學生直觀感受，學生很容易就理解了。這樣既節省了時間，又減輕了教師的負擔，提高了課堂效率，可謂是一舉多得，事半功倍。

五、應用多媒體，提高學生朗讀水平

傳統的語文教學，只能通過教師范讀來直接對學生進行朗讀指導，可是標準的教師范讀又太少。豐富的感情是學生朗讀的基礎，在語文教學中，不但要注意學生的感情變化，還要不失時機地運用多媒體技術，培養和激發學生的情感，以獲得最佳效果。可以用多媒體將聲音、圖像和文字融為一體，讓學生感受課文語言文字的情感，讓學生從最初的模仿變成真正的自己朗讀。

六、應用多媒體，增加課堂容量

多媒體課件最突出的優點，就是可以突破時間、空間的限制，讓學生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程，從而大大豐富教材內容。這是一塊黑板、一支粉筆、一張掛圖的傳統教學方式所無法抗衡的。特別是在教歷史性文章時，年代離現實生活較遠，學生感到陌生，教師要講得面面俱到在一兩節課內是無法完成的。這就可以利用多媒體來進行教學，因為在多媒體（網上查詢）中存在著豐富的參考材料。如時代背景、歷史人物故事等，可在學生面前再現當時的情景，從而縮短了時間上的差距，有助于學生理解課文，而且大大節約了時間，增大了課堂容量。

網絡和多媒體集翰墨、圖片、影像、聲音于一體，能變枯燥為生動；變抽象為形象。教師和學生都深切感受到了運用這種教學手段所帶來的變化。作為教師，我們應與時俱進，不斷更新教育觀念，掌握先進的現代教育技術，只要運用適當，網絡資源將給語文教學開創遼闊的天地，必將使小學語文課堂更加精彩紛呈。

（作者單位：廣西貴港市覃塘區三里鎮中心小學 537100 ）