論課改中的語文課堂教學

劉玉萍

摘要：新課程強調了學生的自主學習，全面提高學生的語文素養，倡導師生、學生間的交流、合作、探究。在新課改的形勢下，教學理念發生了根本變化，課堂教學的重點產生了位移，教師不再是課堂教學的中心，學生才是學習活動的主體，教師怎么教和學生怎么學便成為語文課堂教學的核心問題。一個成熟的語文教師，要建筑在他對教材（教學資源）的完整理解和透徹把握上，建筑在他對課堂教學流程的熟練操作和具體教學技能的巧妙掌握上，建筑在他對學生學習能力的準確估價和學習目標的正確定位上，自己知識的修養不斷充實，自身的語文能力專長的不斷磨練上，自身道德和人格魅力的不斷發展上。

關鍵詞：語文課堂； 教學理念； 新課改 ； 核心問題

在新課改的形勢下，教學理念發生了根本變化，課堂教學的重點產生了位移，教師不再是課堂教學的中心，學生才是學習活動的主體。所以，一個成熟的語文教師，應該在課堂教學中形成自己鮮明的個性乃至獨特的風格。

一、實施語文新課改的意義和目的

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

二、傳統語文教學與新課改語文教學的對比

教學目標不同：語文新課程強調課堂教學目標更具整合性，它是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機結合。

學習方式不同：新課程強調了學生的自主學習，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的新學習方式，這也是實施新課程的核心和關鍵之一。

教學方法不同：新課程教學中，教師由過去的“統治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變為學生學習的組織者、參與者，變為學生發展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳的環境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。

課堂環境不同：傳統的課堂環境過于強調學習的功能，忽視了溫馨的樂學環境，新課程中的語文課堂呼喚生活的回歸，生活化的語文教學可以使學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達情感。

三、新課改中語文課堂教學的特點分析

1.注重培養學生良好的學習習慣，提高語文學習能力

語文學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”。沒有積累，談不上培養良好的語感，當然學不好語文。清代教育家顏旱先生說：“教子十過，不如獎子一長。”教師在教學中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以激勵性評價為主，既培養了學生的積極性，又滿足他們的表現欲望。所以，激勵性評價一定要及時，對事過境遷的激勵性評價，學生是不會感興趣的。

2.積極創設合作性學習環境，突顯語文的實踐能力

新課標更加注重人的社會生存能力與生活的密切聯系，首次提出了“語文綜合實踐活動”。在活動的過程中，教師多以合作者、參與者的身份出現，必要時做一些引導，主要是為學生營造自主、合作學習的環境和氛圍，讓學生在與人溝通、與人合作的活動中受鍛煉，養成習慣，從而為將來走向社會打下良好的基礎。

3.注重挖掘教材留白，大膽開展探究性學習

在教學過程中，根據新課標教材編排富有彈性，每課的練習都設計有拓展性、研究性學習內容的特點，大膽開展探究性學習。

4.精心構建語文大課堂，讓教學融入生活

可用生活中飽含深情的歌詞。好歌詞猶如濃縮的現代詩歌，不僅具有豐富的內涵，也接近學生內心，深受他們歡迎，這么好的素材，我們教師何樂而不用呢？還可通過講故事、現場訓練法、對聯滲透法、想象法、表演法……精心設計導入，使導入產生引人入勝的效果。

5.創新方法彰顯個性，發揮語文的育人功能

語文是有生命的，語文的生命應該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。語文的學習應該在活生生的動態語言環境中進行的。

四、新課改中語文教師應該遵循的原則

1.要力求遵循知識、能力、情感的有機統一原則

語文具有工具性與人文性，對學生的發展有著一生的影響，那么語文課堂就應是一個工具性與人文性相統一的課堂。

2.要力求遵循多樣化教學方法相結合的統一原則

語文教學我們為之付出過太多太多，最沉重的代價就是標準化的教學。因此新的課程改革呼喚新的教學方法的改革。

3.要力求遵循接受性和研究性的統一原則

研究性學習的基本理念，就是幫助學生學會學習，自主的學習，促進學生全面發展，改變學生單純地、被動地、接受傳輸的學習方式，構建并形成的開放的學習環節和氛圍，養成研究和創新的習慣，為學生提供獲取知識和理解各種問題的多種渠道，以及將所學知識綜合應用于實踐的條件和機會。

4.要力求遵循教法要為學法服務的原則

教法與學法的整合的最高境界是：從提出有答案的問題開始，到提出無答案的問題結束。在沒有問題的地方發現問題，在沒有機會的地方發現機會，在沒有道路的地方開辟道路。

5.要力求遵循導和主的辯證統一的原則

在教學實踐中，主導與主體是辯證統一的關系，二者是一個事物的兩個不同層面，合理地把握主導與主體的關系是體育教學質量提高的關鍵之一。

總之，新課改的語文教學，不僅要改學生，更要改的是教師，學生怎樣學與教師怎樣教是兩個核心問題，作為語文教師必須緊抓這兩個核心，才能達到語文課堂教學的最終目的，才能成為課改中一名合格的語文教師。

（作者單位： 新疆鞏留縣阿尕爾森鄉闊什阿尕什村小學 835403）