淺析新課改理念下培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ芯?/h1>
2014-02-14 06:38:14張曉波
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2014年3期 關(guān)鍵詞：新課改
張曉波
摘要：新課改理念科學(xué)探究中我們要不斷的用新課程理念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，合理利用好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不怕出現(xiàn)問(wèn)題，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤甚至是誤操作，請(qǐng)我們學(xué)會(huì)耐心等待，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，真正把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，多方探討科學(xué)探究實(shí)施的方法，樂(lè)在其中。
關(guān)鍵詞：新課改 ；探究實(shí)驗(yàn)； 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位，它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分專門列入一項(xiàng)——科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ螅斜碚f(shuō)明探究要素和基本要求，所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位不但沒(méi)有削弱，還大大加強(qiáng)了，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證，在學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展中占有重要的地位 。本人就探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中年級(jí)進(jìn)行了初步的嘗試與探索，淡幾點(diǎn)實(shí)踐中的體會(huì).
一、物理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
高中物理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展方式是多種多樣的。 以物理規(guī)律為主的探究活動(dòng)的基本過(guò)程是：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，或應(yīng)用已知規(guī)律、理論對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，找出一些問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，最終得到規(guī)律性的結(jié)論。如高一、高二年級(jí)的學(xué)生可以探究的小課題有：用傳感器探究影響摩擦力大小的因素、探究單擺的周期與哪些因素有關(guān)、探究碰撞中的能量問(wèn)題、光在界面發(fā)生折射時(shí)遵從什么規(guī)律、如何查找電路故障、氣墊上彈簧振子的周期與質(zhì)量、勁度的關(guān)系等。
二、探究性物理實(shí)驗(yàn)需注意的兩個(gè)問(wèn)題
1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有探究性
考察我們當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，不少課堂上，學(xué)生們也在忙于收集數(shù)據(jù)，解釋并求證結(jié)果，但是如何根據(jù)有限的線索確定證據(jù)收集的方向，如何在不止一個(gè)可能合理的解釋面前做出決策呢？這對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，但這個(gè)環(huán)節(jié)常常被教師替代.缺乏真正意義上的探究。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有探究性是指：所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)包含的物理規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘。實(shí)驗(yàn)的條件和結(jié)果之間往往存在較大的距離，需要學(xué)生去跨越。解決問(wèn)題的方法與途徑往往不太明確.需要學(xué)生通過(guò)嘗試錯(cuò)誤，得出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)來(lái)尋找。
2.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要在內(nèi)容上把握主干，形式上注重質(zhì)量
長(zhǎng)期以來(lái)，我們重視知識(shí)的傳授而忽視了能力培養(yǎng).注重知識(shí)的結(jié)果，往往淡化甚至不管知識(shí)獲得的過(guò)程。教育太急于看到知識(shí)傳授的結(jié)果，太講究“效率”了。因此.很多教師用“高效益”的方式將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出的規(guī)律告訴學(xué)生。然后把大量的時(shí)間用于反復(fù)通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練理解掌握規(guī)律，但這樣做恰恰是本末倒置的。對(duì)于學(xué)生還不是很理解的規(guī)律，即使是通過(guò)大量的習(xí)題反復(fù)演練.其知識(shí)的遷移能力仍是比較弱的，一旦出現(xiàn)新的情境.許多學(xué)生將束手無(wú)策。
實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)的開展，保持了學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、滿足感，激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑和探究的興趣。我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勁頭提高了，喜愛(ài)物理學(xué)科的人數(shù)更多了，某些所謂的“差生”也在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中嶄露頭角，使得其他同學(xué)刮目相看。問(wèn)問(wèn)題的人多了，學(xué)生的分析和觀察能力提高了，學(xué)生中常常可以看到為了某一個(gè)物理問(wèn)題許多人為它爭(zhēng)論，學(xué)生間的交流多了，相互合作多了，關(guān)系更融洽了，更自信更富于挑戰(zhàn)了。課外小制作、小發(fā)明是物理實(shí)驗(yàn)整體探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，這種活動(dòng)分為驗(yàn)證性小制作和探究性小發(fā)明。即使是驗(yàn)證性的小制作，它制作的過(guò)程本身就是一種探究性的活動(dòng)。這種探究性的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。為避免實(shí)驗(yàn)制作的盲目性，事先應(yīng)制訂好目標(biāo)，保證有充足的時(shí)間討論設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可以小組為單位，在完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改實(shí)驗(yàn)方案，拿出可行的實(shí)驗(yàn)方案可進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)。值得注意的是在小制作、小發(fā)明完成后，教師千萬(wàn)不能忽視對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生為自己制作或發(fā)明出的作品喜悅的同時(shí)更希望其他同學(xué)老師一同分享他的快樂(lè)，教師及時(shí)的評(píng)講或評(píng)比，既給學(xué)生一種滿足感，又能夠自然巧妙地指出作品中的不足，充分突出了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用，探究性活動(dòng)的開展，學(xué)生的觀察能力，思辨能力，捕捉有用信息的能力、應(yīng)用物理知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力有了很大的提高。
學(xué)生所提的問(wèn)題不局限于課本，不局限于高中物理知識(shí)，對(duì)我們教師提出了許多新的問(wèn)題和更高的要求，逼著我們教師去不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷地要去改變自己教學(xué)和輔導(dǎo)的手段及方法，來(lái)適應(yīng)新的情況。活動(dòng)中教師要去善于傾聽學(xué)生的心聲，要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和善于鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思想付諸于實(shí)踐，勇于去探究，去實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)的過(guò)程中要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)進(jìn)行下去。
（作者單位：新疆鞏留縣高級(jí)中學(xué) 835400）
猜你喜歡
緊跟新課改新布局，提升一輪復(fù)習(xí)效率教學(xué)考試(高考地理)(2022年4期)2022-08-29 06:57:26 新課改下初中班主任管理的創(chuàng)新實(shí)踐甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:08 新課改下關(guān)于學(xué)生減負(fù)的幾點(diǎn)思考甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:10:38 新課改下的初中地理創(chuàng)新教學(xué)研究人間(2015年10期)2016-01-09 13:12:52 新課改下高中文言文有效教學(xué)策略初探人間(2015年17期)2015-12-30 03:41:39 新課改下的語(yǔ)文老師新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)(2015年31期)2015-12-20 08:28:36 新課改下如何關(guān)注學(xué)生生物學(xué)習(xí)需求終身教育與培訓(xùn)研究(2015年1期)2015-05-26 08:55:37 新課改下文言文教學(xué)我們忽視了什么？中學(xué)語(yǔ)文(2015年18期)2015-03-01 03:51:38 新課改下高一作文教學(xué)淺探語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)(2014年11期)2014-02-28 21:55:41 也談新課改下的課外活動(dòng)體育師友(2011年5期)2011-03-20 15:29:50
張曉波
摘要：新課改理念科學(xué)探究中我們要不斷的用新課程理念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，合理利用好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不怕出現(xiàn)問(wèn)題，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤甚至是誤操作，請(qǐng)我們學(xué)會(huì)耐心等待，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，真正把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，多方探討科學(xué)探究實(shí)施的方法，樂(lè)在其中。
關(guān)鍵詞：新課改 ；探究實(shí)驗(yàn)； 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位，它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分專門列入一項(xiàng)——科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ螅斜碚f(shuō)明探究要素和基本要求，所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位不但沒(méi)有削弱，還大大加強(qiáng)了，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證，在學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展中占有重要的地位 。本人就探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中年級(jí)進(jìn)行了初步的嘗試與探索，淡幾點(diǎn)實(shí)踐中的體會(huì).
一、物理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
高中物理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展方式是多種多樣的。 以物理規(guī)律為主的探究活動(dòng)的基本過(guò)程是：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，或應(yīng)用已知規(guī)律、理論對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，找出一些問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，最終得到規(guī)律性的結(jié)論。如高一、高二年級(jí)的學(xué)生可以探究的小課題有：用傳感器探究影響摩擦力大小的因素、探究單擺的周期與哪些因素有關(guān)、探究碰撞中的能量問(wèn)題、光在界面發(fā)生折射時(shí)遵從什么規(guī)律、如何查找電路故障、氣墊上彈簧振子的周期與質(zhì)量、勁度的關(guān)系等。
二、探究性物理實(shí)驗(yàn)需注意的兩個(gè)問(wèn)題
1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有探究性
考察我們當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，不少課堂上，學(xué)生們也在忙于收集數(shù)據(jù)，解釋并求證結(jié)果，但是如何根據(jù)有限的線索確定證據(jù)收集的方向，如何在不止一個(gè)可能合理的解釋面前做出決策呢？這對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，但這個(gè)環(huán)節(jié)常常被教師替代.缺乏真正意義上的探究。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要具有探究性是指：所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)包含的物理規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘。實(shí)驗(yàn)的條件和結(jié)果之間往往存在較大的距離，需要學(xué)生去跨越。解決問(wèn)題的方法與途徑往往不太明確.需要學(xué)生通過(guò)嘗試錯(cuò)誤，得出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)來(lái)尋找。
2.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要在內(nèi)容上把握主干，形式上注重質(zhì)量
長(zhǎng)期以來(lái)，我們重視知識(shí)的傳授而忽視了能力培養(yǎng).注重知識(shí)的結(jié)果，往往淡化甚至不管知識(shí)獲得的過(guò)程。教育太急于看到知識(shí)傳授的結(jié)果，太講究“效率”了。因此.很多教師用“高效益”的方式將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出的規(guī)律告訴學(xué)生。然后把大量的時(shí)間用于反復(fù)通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練理解掌握規(guī)律，但這樣做恰恰是本末倒置的。對(duì)于學(xué)生還不是很理解的規(guī)律，即使是通過(guò)大量的習(xí)題反復(fù)演練.其知識(shí)的遷移能力仍是比較弱的，一旦出現(xiàn)新的情境.許多學(xué)生將束手無(wú)策。
實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)的開展，保持了學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、滿足感，激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑和探究的興趣。我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勁頭提高了，喜愛(ài)物理學(xué)科的人數(shù)更多了，某些所謂的“差生”也在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中嶄露頭角，使得其他同學(xué)刮目相看。問(wèn)問(wèn)題的人多了，學(xué)生的分析和觀察能力提高了，學(xué)生中常常可以看到為了某一個(gè)物理問(wèn)題許多人為它爭(zhēng)論，學(xué)生間的交流多了，相互合作多了，關(guān)系更融洽了，更自信更富于挑戰(zhàn)了。課外小制作、小發(fā)明是物理實(shí)驗(yàn)整體探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，這種活動(dòng)分為驗(yàn)證性小制作和探究性小發(fā)明。即使是驗(yàn)證性的小制作，它制作的過(guò)程本身就是一種探究性的活動(dòng)。這種探究性的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。為避免實(shí)驗(yàn)制作的盲目性，事先應(yīng)制訂好目標(biāo)，保證有充足的時(shí)間討論設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可以小組為單位，在完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改實(shí)驗(yàn)方案，拿出可行的實(shí)驗(yàn)方案可進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)。值得注意的是在小制作、小發(fā)明完成后，教師千萬(wàn)不能忽視對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生為自己制作或發(fā)明出的作品喜悅的同時(shí)更希望其他同學(xué)老師一同分享他的快樂(lè)，教師及時(shí)的評(píng)講或評(píng)比，既給學(xué)生一種滿足感，又能夠自然巧妙地指出作品中的不足，充分突出了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用，探究性活動(dòng)的開展，學(xué)生的觀察能力，思辨能力，捕捉有用信息的能力、應(yīng)用物理知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力有了很大的提高。
學(xué)生所提的問(wèn)題不局限于課本，不局限于高中物理知識(shí)，對(duì)我們教師提出了許多新的問(wèn)題和更高的要求，逼著我們教師去不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷地要去改變自己教學(xué)和輔導(dǎo)的手段及方法，來(lái)適應(yīng)新的情況。活動(dòng)中教師要去善于傾聽學(xué)生的心聲，要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和善于鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思想付諸于實(shí)踐，勇于去探究，去實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)的過(guò)程中要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)進(jìn)行下去。
（作者單位：新疆鞏留縣高級(jí)中學(xué) 835400）
猜你喜歡
教學(xué)考試(高考地理)(2022年4期)2022-08-29 06:57:26
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:08
甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:10:38
人間(2015年10期)2016-01-09 13:12:52
人間(2015年17期)2015-12-30 03:41:39
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)(2015年31期)2015-12-20 08:28:36
終身教育與培訓(xùn)研究(2015年1期)2015-05-26 08:55:37
中學(xué)語(yǔ)文(2015年18期)2015-03-01 03:51:38
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)(2014年11期)2014-02-28 21:55:41
體育師友(2011年5期)2011-03-20 15:29:50
