試論如何將情感因素滲透進初中語文教學之中

黃炳昌

摘要：語文學習不僅是我國九年制義務教育的主要科目，也是高中乃至大學的重點科目，語文學習的重要性不言而喻，但語文教學的現狀卻不盡人意。本文從初中語文教學現狀的闡述入手，提出將情感因素滲透進初中語文教學中的重要性，并提出三種滲透情感因素的基本方法，希望能夠為初中語文教師的教學工作起到幫助。

關鍵詞：情感因素； 初中語文； 情感教學

雖然語文教學是從幼兒園識字時期就開始的，但即使到了初中，學生在語文學習上仍有困難，如何提高初中語文教學的有效性，從哪方面改善語文課堂，仍舊是初中語文教師工作的重點內容。

一、初中語文教學現狀概述

1.初中語文教學中常見的問題 雖然語文教學在教學方法、教學思想上進行了一系列的改革，但是，目前初中語文仍存在一個明顯的問題，這個問題可以說是困擾語文教育工作者多年的問題，就是：語文是母語，是在日常生活中就能學到的語言，那為什么還要在學校里學習？進入社會后，很多人從事的工作與古文、閱讀理解、作文幾乎毫無關系，學習語文的意義到底是什么？這些問題的存在使大多數初中生對語文學習持有一種消極的情緒，認為語文課“無用”。

2 .在語文教學中滲透情感因素的必要性 上述問題的存在，是因為學生對語文沒有情感投入的緣故才產生的。因為語文學習從本質上來講，并不是單純的語言學習那樣簡單。語文學習的過程也是學生了解民族文化、藝術的發展史的過程，是學生建立與社會、民族的文化情感的過程，實際上是文化心理的獲得和發展的過程，這也是語文教學的目標所在。因此，為了改變學生對語文學習的態度，就必須在教學中滲透情感因素。

二、將情感因素滲透進初中語文教學中的實踐

1. 建設師生和諧的語文課堂 教育的根本目的是教會人們如何生活，而在教育過程中，教師與學生的關系處理和人際互動實際上就是教學生如何處理未來進入社會時候的人際關系的過程，因此，語文教師應該提高課堂控制能力，營造和諧的師生關系，這對語文教學中師生情感基礎培養十分重要。如果在語文作文教學當中，教師表情嚴肅，以命令的口吻對學生進行寫作任務的布置：“今天你們的課堂作業是根據下面的材料寫一篇關于環境保護的文章，材料在黑板上，現在開始動筆，30分鐘之后交作文，寫的不好的，自習課到我辦公室來！”，那么在這節語文課中，學生心里想的只能是“必須在30分鐘內寫完”、“寫不好要去老師辦公室挨批了”，那么大多數學生的作文只能是在保證這兩個條件下進行的。同樣是語文作文課，另一位教師和顏悅色，語言風趣，給出學生們關于環保的寫作內容的材料，并且布置寫作任務：“同學們，今天我們來進行一次重要的寫作，因為寫作的內容和目前世界上各國領導人都在積極討論的內容是一樣的——環保，也就是說，你們的寫作有可能和奧巴馬的想法不謀而合啊！那么，我希望大家能在不超過30分鐘的時間里趕上總統的節奏，當然，如果寫不好，我會在自習課上幫助你追趕上世界各國的總統的。”學生們被老師的幽默吸引，師生在活躍的氣氛中開始進行寫作，學生們在寫作的過程中，也更重視所寫的內容是否“趕上總統的節奏”。

2.重視知識文化背景的渲染 初中語文教學出現問題的原因并不完全在于學生的學習狀態或者教師的教學環節，而是因為文化學習的本身需要有現實的文化環境作為基礎，而單純的語文課堂教學缺少這種文化環境。這使得語文閱讀和古文的學習成為學生為了應付考試而必須學習內容，而非單純的書面語理解能力和語言藝術的學習。要改善因為文化環境缺乏導致的學生對語文學習的冷漠和應付態度，應該從營造文化情感氛圍入手。教師在語文教學的過程中注意對學生進行我國文化藝術歷史的講述、注意發現學生的與語文學習相關的興趣，如女生喜歡看辭藻優美的劇本，而男生則對“魯提轄拳打鎮關西”這類的小說，教師則可以在語文教學當中適當對教學內容相關的文化背景和其它“故事情節”進行講述，使語文學習與學生興趣產生情感聯系。

3. 重視學生學習動機的激發 學習動機對學習態度和學習精力投入的決定性作用早已被很多教育研究所證實，對于語文學習來講，發自內心的“想學好”可以成為改善“應付性學習”的有效途徑。學生對語文學習不感興趣，不能理解學習語文的重要性，實際上是因為不能在語文學習中獲得成就感造成的。語文教師可以針對語文學習的不同主題，進行學習技巧方面的指導，使學生感受到學習語文的樂趣，看到自己閱讀理解能力的提高或者能夠寫出高水平的作文，能夠增加學生學習的自信，從根本上改善學生對語文學習的消極情緒。

三、將情感因素滲透進初中語文教學的積極作用

1. 提供和諧的教學環境 在課堂上注意情感因素的滲透，能夠為初中語文教學提供和諧的教學環境，使學生感受到語文學習和快樂的心情之間的緊密聯系，從環境上杜絕了“語文學習使無聊的”這種想法的出現。

2 .培養積極的學習心理 在初中語文課堂上進行情感因素滲透的另一個強化作用體現在學生的學習心理培養這方面。融洽、和諧、愉快的情感氛圍和具有情感投入的學習，能夠對學生學習動機的提升和學習興趣的提高有所助益。

綜上所述，要解決初中語文教學中的常見問題，就必須重視將情感因素滲透到日常的教學活動當中。初中語文教師可以在課堂教學中從師生關系建立方面進行情感因素的滲透，也可以將從知識的相關文化背景方面進行情感因素滲透，同時，對學生的語文閱讀或寫作進行技巧性教學，使學生獲得成功感由此改善學生對語文學習的態度，提高學生學習的積極性，也是情感因素滲透的有效方法。在初中語文教學中進行情感因素滲透，不僅能夠創設一個和諧的課堂，還對培養學生積極的學習心理有幫助。

參考文獻：

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（作者單位：湛江市經濟技術開發區硇洲中學 524074）endprint