皖北高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析

湯 盈

皖北高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析

湯 盈

（宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽宿州234000）

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對皖北部分高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析.結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)學(xué)生只為考上大學(xué)和感興趣而選擇本專業(yè)，雖然學(xué)習(xí)目的明確，但在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容枯燥，較難理解，無法與體育實(shí)踐相結(jié)合，只能應(yīng)付考試；在課余學(xué)習(xí)中，較重視專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理和學(xué)校學(xué)風(fēng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生很大影響.學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，改革不合理的教育方式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程.

皖北；體育教育專業(yè)；現(xiàn)狀；影響因素

隨著我國高校較大規(guī)模的擴(kuò)招，高等教育中暴露出了一些新的問題，如：學(xué)生基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容與方法不能完全滿足學(xué)生的需求，教學(xué)管理難以同步等，其中學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀況是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素.體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，要同時(shí)進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，需要每一個(gè)體育教育專業(yè)學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)真的態(tài)度，適合自己的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)風(fēng)等［1-3］.針對體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提出建議，引起廣大教育工作者及有關(guān)部門的重視，對提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義.

1 研究對象與方法

1.1研究對象

主要以皖北地區(qū)的淮北師范大學(xué)、阜陽師范學(xué)院，淮南師范學(xué)院，宿州學(xué)院4所普通高等院校體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對象.

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)期刊和論文資料，為本課題的研究、設(shè)計(jì)、構(gòu)思以及完成提供參考.

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用隨機(jī)抽樣法，在皖北4所高校體育教育專業(yè)學(xué)生中抽取了370名大學(xué)生，其中男生245名，女生125名.根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，并遵循問卷設(shè)計(jì)的基本原則，廣泛征求專家學(xué)者的意見和建議，對問卷進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，并達(dá)到較高效度.在有效時(shí)間內(nèi)，發(fā)放問卷370份，回收364份，回收率為98.3%，有效問卷360份，有效率為98.9%.其中，男生242份，女生118份.問卷的信度檢驗(yàn)采用小范圍重測法，用部分題目進(jìn)行部分重測，兩次測試的間隔時(shí)間為3周，結(jié)果顯示其相關(guān)系數(shù)為0.86.

1.2.3 訪談法

對皖北4所高校體育教育專業(yè)的授課教師以及班主任進(jìn)行訪談，探討看法與建議.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Microsoft Excel軟件對問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理.

2 結(jié)果分析

2.1體育教育專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況

2.1.1 選擇目前所學(xué)專業(yè)原因

體育教育專業(yè)男、女生選擇目前所學(xué)專業(yè)的原因幾乎呈現(xiàn)相同的趨勢（見表1）.只為了考上大學(xué)和自己對體育教育專業(yè)的喜歡共同的選擇.通過訪談了解，體育教育專業(yè)相較于其他專業(yè)，在高考時(shí)文化課水平要求較低，為了能夠考上大學(xué)而去選擇考體育，可見，對于這部分人群，這無疑是一個(gè)很好的選擇方向.但是，大部分學(xué)生是覺得高考無望后再去改學(xué)體育，他們對于相關(guān)的理論知識(shí)還較缺乏.

表1 體育教育專業(yè)學(xué)生選擇目前所學(xué)專業(yè)的原因n=360

2.1.2 當(dāng)前學(xué)習(xí)的目的

體育教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目的呈現(xiàn)多元化（見表2）.其主要學(xué)習(xí)目的是為以后的工作打基礎(chǔ)，其比例分別占有42.6%和44.9%；同時(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)和技能也是男女生學(xué)習(xí)的目的，其比例分別占有26%和20.3%.體育教育專業(yè)學(xué)生性格活潑，熱愛體育活動(dòng)，尤其針對體育專業(yè)技能，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，希望通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能考取更多的證書，如健身教練資格證、裁判資格證等，為畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)［4-5］.同時(shí)，女生中有33.1%希望能夠通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)考入到更高的學(xué)府，繼續(xù)深造.

表2 學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)目的n=360

2.1.3 學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題

體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重（見表3）.有52.9%的男生和63.6%的女生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容過于枯燥，理解較困難，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)；有18.6%和52.5%的女生認(rèn)為在學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐能力，很難做到理論實(shí)踐相結(jié)合.分析原因：一是體育教育專業(yè)學(xué)生在考入大學(xué)時(shí)文化課水平較低，并且大部分體育教育專業(yè)學(xué)生在高中時(shí)是學(xué)文科的，致使在大學(xué)期間需要學(xué)習(xí)的一些課程，如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等理論課程感覺枯燥乏味，較難理解，力不從心，也就無從應(yīng)用于實(shí)踐中［6-8］.二是大部分只是為了想上大學(xué)而考入體育專業(yè)，其實(shí)內(nèi)心并不喜歡所選專業(yè)，加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容從高中時(shí)的文科突然轉(zhuǎn)變到專業(yè)知識(shí)，不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重.

表3 學(xué)生過程中所遇到問題n=360

2.1.4 對待考試的態(tài)度

體育教育專業(yè)男女生在對待考試的態(tài)度上是相同的（見表4）.56.2%的男生和53.4%的女生以考試前臨陣磨槍、突擊復(fù)習(xí)的方式面對考試，尤其針對體育教育專業(yè)理論課程，只有26%和33.1%的男女生能夠做到平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，正確對待考試.通過調(diào)查得知，體育教育專業(yè)學(xué)生相較于其他專業(yè)，理論學(xué)習(xí)時(shí)間較少，大部分時(shí)間都用于體育實(shí)踐的訓(xùn)練，只有采用考前臨陣磨槍、突擊復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試，并不能真正去掌握所學(xué)知識(shí).

表4 如何對待考試調(diào)查表n=360

2.2課余時(shí)間學(xué)習(xí)狀況

2.2.1 課余時(shí)間與專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

體育教育專業(yè)男女生都非常注重專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)（見表5）.體育教育專業(yè)學(xué)生對于體育技能的掌握，要在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能提高體育技能水平，這一點(diǎn)，大部分體育專業(yè)的學(xué)生都能夠做到.但是，仍然希望學(xué)校能夠完善硬件等設(shè)施，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.

表5 課余時(shí)間是否學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能n=360

2.2.2 課余時(shí)間活動(dòng)情況

體育教育專業(yè)學(xué)生在課余時(shí)間安排的活動(dòng)較豐富，并且男女生存在差異（見表6）.在課余時(shí)間，男生主要把精力放在學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)、社會(huì)工作和人際交往以及專業(yè)學(xué)習(xí)上.而女生主要是專業(yè)學(xué)習(xí).由于體育專業(yè)男、女生不同的性格特點(diǎn)，女生在學(xué)習(xí)態(tài)度上較男生認(rèn)真，學(xué)習(xí)時(shí)間也較多，尤其學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)知識(shí)和技能；而男生更愿意把時(shí)間花在自己感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)上，但人際交往也是必不可少的，甚至更傾向于人際交往.

表6 課余時(shí)間的活動(dòng)情況n=360

2.2.3 參與社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

體育教育專業(yè)男、女生對于參與社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)存在較大差異（見表7）.男生參加社會(huì)實(shí)踐主要是與專業(yè)相關(guān)，提高專業(yè)水平，為今后求職打下基礎(chǔ)；而女生主要是為了豐富自己的興趣愛好而參加社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也為了提高自身專業(yè)水平.

表7 參與社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)n=360

2.3影響體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的因素

在不同的教育環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都將受到外界因素的影響，其中包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、學(xué)校教育環(huán)境以及學(xué)生自身問題。［9］在本調(diào)查中，體育教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為影響其學(xué)習(xí)的因素較多，并且男、女生也存在較大差異（見表8）.學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，致使學(xué)生沒有興趣是影響學(xué)習(xí)的首要因素，這也是學(xué)習(xí)過程中遇到的主要問題，主要與其學(xué)習(xí)方法、對本課程是否有興趣有關(guān)（見表3）.其次，男生認(rèn)為教學(xué)管理體制和教師的教學(xué)方法單一，不能提高學(xué)生的積極性也是主要影響因素之一；而女生則認(rèn)為教師的教育方式、學(xué)校的學(xué)風(fēng)以及教學(xué)方法的單一對學(xué)習(xí)有較大影響.影響體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是綜合因素作用的結(jié)果，并非單一因素所造成，包括了自身、教師和學(xué)校方面.

表8 影響體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的因素n=360

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）體育教育專業(yè)學(xué)生只為考上大學(xué)和感興趣而選擇目前所學(xué)專業(yè)；學(xué)習(xí)的目的是掌握專業(yè)知識(shí)和技能，為今后找工作或者繼續(xù)深造做準(zhǔn)備；但在學(xué)習(xí)中遇到很多困難，如所學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無興趣，無法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；以臨陣磨槍的態(tài)度應(yīng)付考試.

（2）體育教育專業(yè)學(xué)生在課余時(shí)間通過參與社會(huì)工作和實(shí)踐來提高其專業(yè)知識(shí)和技能，包括自己感興趣的專業(yè)知識(shí).

（3）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單一，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不良以及管理體制不完善是影響體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素.

3.2建議

（1）根據(jù)體育教育專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，正確引導(dǎo)學(xué)生對考試的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率.

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生參與課余活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐，既要豐富又要符合學(xué)生自身的發(fā)展.

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，教學(xué)的條件，制定出適合學(xué)生的專業(yè)課設(shè)置，讓學(xué)生感受到學(xué)有所教，教有所用.

［1］丁俊武，尹文.體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與探討［J］.四川體育科技，2006（1）：135-136.

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Investigation and analysis of learning situation of physical education major of college in Northern Anhui

TANG Ying
（School of Physical Education,Suzhou University,Suzhou 234000,Anhui,China）

The paper used literature,questionnaire,mathematical statistics method to investigate and analyze the physical education majors learning situation of northern part of Anhui province.The results showed that the students of physical education majors went to the universities for degree’s sake or for the passion of the profession. Although their learning objectives were clear,but in the learning process that they felt boring and difficult to understand the study,which cannot be combined with sports practice because they were test-oriented.In offschool learning,they put more emphasis on professional knowledge and skills relating to learning.School teaching contents,teaching methods,teaching management and the university’s academic atmosphere have a significant impact on students.Schools should carry out the reform of education methods based on the actual situation of students,to fully mobilize the enthusiasm of students,so that students have an enjoyable learning process.

Northern Anhui；physical education major；status；effect factors

G807.7

A

1007-5348（2014）12-0057-05

（責(zé)任編輯：歐愷）

2014-09-29

2013年宿州學(xué)院校級一般項(xiàng)目（2013yyb22）.

湯盈（1981-），女，安徽碭山人，宿州學(xué)院體育學(xué)院教師，碩士，主要從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究.