行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建研究

毛曉翔　蔡蕓　韋志輝

[摘要]本文簡述了行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科的成長規(guī)律與特征，分析了經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化背景下行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科體系發(fā)展建設(shè)面臨的特色集成、轉(zhuǎn)型升級、調(diào)整拓展等多種戰(zhàn)略選擇，提出頂層設(shè)計(jì)、鞏固提升、機(jī)制創(chuàng)新等多種發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]行業(yè)特色大學(xué) 學(xué)科體系 學(xué)科建設(shè)

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1005-5843（2013）05-0052-04

[作者簡介]毛曉翔，南京理工大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處副處長、助理研究員；蔡蕓，南京理工大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處實(shí)習(xí)研究員；韋志輝，南京理工大學(xué)校長助理、教授（江蘇南京210094）

學(xué)科是知識(shí)分類的再體系化。不論是多科性大學(xué)、綜合性大學(xué)還是單科性大學(xué)都不可能是單一學(xué)科，而是多種學(xué)科的組合。這種多學(xué)科組合構(gòu)成的相互支撐、促進(jìn)、交叉、融合的體系稱為“學(xué)科體系”。學(xué)科體系代表了大學(xué)的基本架構(gòu)，是辦學(xué)特色和核心競爭力最重要的體現(xiàn)。行業(yè)特色大學(xué)作為行業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要載體，涉及國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。在隸屬關(guān)系調(diào)整前，行業(yè)特色大學(xué)已形成了擁有若干優(yōu)勢學(xué)科但結(jié)構(gòu)較為單一的學(xué)科體系；隸屬關(guān)系調(diào)整后，面對新的發(fā)展機(jī)遇和競爭形勢，行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科體系建設(shè)面臨著新的戰(zhàn)略選擇。

一、行業(yè)特色大學(xué)的學(xué)科體系簡說

（一）行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科體系的發(fā)展生成

行業(yè)特色大學(xué)的學(xué)科體系包括特色學(xué)科和非特色學(xué)科。特色學(xué)科是指大學(xué)經(jīng)多年發(fā)展形成的，被公認(rèn)的能夠代表該領(lǐng)域較高水平的學(xué)科，體現(xiàn)在學(xué)科產(chǎn)出具有原創(chuàng)性、引領(lǐng)性和高影響力上，或培養(yǎng)出領(lǐng)域內(nèi)的杰出人才，最終表現(xiàn)為該學(xué)科在行業(yè)或領(lǐng)域內(nèi)長期以來被認(rèn)可的、持續(xù)性的“難以替代”的地位和作用。從學(xué)科功能地位來看，包括主干學(xué)科、基礎(chǔ)支撐學(xué)科、配套學(xué)科、新興交叉學(xué)科等；從學(xué)科層次來看，分為國家重點(diǎn)學(xué)科、省部級重點(diǎn)學(xué)科、校級重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科。它們從不同維度，共同組合成多元化的，相互配套的學(xué)科體系。

建國之初，為適應(yīng)社會(huì)主義工業(yè)化對大量專門技術(shù)人才的需要，中央政府各部門陸續(xù)興辦、重組了一批高等院校（即行業(yè)特色大學(xué)的前身），涉及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、地質(zhì)、礦產(chǎn)、石油、電力、通信、化工、建筑、交通等多個(gè)領(lǐng)域。正因如此，行業(yè)特色大學(xué)的“特色學(xué)科”大多與新中國工業(yè)行業(yè)發(fā)展共同規(guī)劃，同步建設(shè)和成長，符合當(dāng)時(shí)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是工業(yè)發(fā)展的需要。因此，誕生于工業(yè)行業(yè)技術(shù)體系發(fā)展需求的行業(yè)特色大學(xué)及其學(xué)科明顯帶有政治經(jīng)濟(jì)所特有的歷史文化印跡。

學(xué)科體系中的非特色學(xué)科一般有兩種生長模式：一種模式是由特色學(xué)科的某一方面研究需要分支拓展或交叉發(fā)展而來，隨著研究隊(duì)伍分化和人才培養(yǎng)體系完善，其學(xué)科內(nèi)涵也逐步充實(shí)。因此，非特色學(xué)科往往會(huì)帶有特色學(xué)科的特征屬性，并依靠這些屬性形成了自身的“學(xué)科特色”。如南京理工大學(xué)由創(chuàng)建于1953年的中國人民解放軍軍事工程學(xué)院（簡稱“哈軍工”）分建而成，是依托常規(guī)陸軍兵器行業(yè)組建的院校，其特色學(xué)科是“兵器科學(xué)與技術(shù)”。在60年的發(fā)展歷程中，圍繞炸藥、推進(jìn)劑等軍用化學(xué)品研究方向拓展了化工、材料、環(huán)境等學(xué)科；圍繞火炮操瞄系統(tǒng)等研究方向拓展了光、電、控、計(jì)算機(jī)和信息學(xué)科；圍繞火炮內(nèi)彈道發(fā)射研究方向拓展了力學(xué)、工程熱物理、電氣工程等能源學(xué)科；圍繞兵器加工制造研究方向拓展了機(jī)械、材料、儀器等學(xué)科，形成了軍工特色學(xué)科體系。另一種模式是當(dāng)學(xué)校具備一定規(guī)模和辦學(xué)資金實(shí)力后，面對社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)科體系拓展需要，依托引進(jìn)的高層次人才，組建新的研究團(tuán)隊(duì)，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，形成的新學(xué)科。

（二）行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科體系的主要特征

從科學(xué)學(xué)的角度來講，“某行業(yè)的技術(shù)體系發(fā)展需求”不能完全作為學(xué)科發(fā)展形成的依據(jù)。因?yàn)?，“學(xué)科”作為人類對客觀物質(zhì)世界和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的理性把握，產(chǎn)生于三個(gè)先驗(yàn)的形而上學(xué)預(yù)設(shè)，即自然一致性、實(shí)體永恒性和實(shí)體因果性，必須從自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的角度為自己劃定確定性的科學(xué)研究閾限，提供合乎理性的結(jié)構(gòu)，規(guī)定嚴(yán)格的方法論原則，才能形成相對穩(wěn)定的學(xué)科基本范疇。然而，行業(yè)發(fā)展需求誕生于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐需要，僅代表人類認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的一個(gè)方面。因此，特色學(xué)科及依托其發(fā)展形成的學(xué)科體系存在一定的先天不足性和矛盾之處，主要反映在以下方面：一是行業(yè)面向性強(qiáng)，但發(fā)展環(huán)境相對封閉，學(xué)術(shù)視野相對狹窄。雖然與行業(yè)需求契合緊密，但正如前所述，行業(yè)發(fā)展實(shí)際訴求不能完全作為學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展形成的依據(jù)。因此，帶來的問題是學(xué)科體系的發(fā)展環(huán)境封閉，造成研究方向單一，易與學(xué)術(shù)主流和熱點(diǎn)問題相脫節(jié)，學(xué)術(shù)交流不夠活躍，缺乏學(xué)術(shù)影響力。二是應(yīng)用性強(qiáng)，但基礎(chǔ)研究能力相對薄弱。由于依托行業(yè)辦學(xué)，科學(xué)研究主要定位于解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級改造等工程應(yīng)用問題，人才培養(yǎng)較為強(qiáng)調(diào)對口行業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。但是，這種模式會(huì)造成學(xué)科基礎(chǔ)研究相對薄弱，缺乏原始創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的能力，人才培養(yǎng)中的通識(shí)教育和科學(xué)文化素養(yǎng)教育相對匱乏。三是結(jié)構(gòu)聚合性明顯，但優(yōu)勢過于集中，新學(xué)科培育拓展的能力不強(qiáng)。學(xué)科體系主要由特色學(xué)科發(fā)展衍生而來，優(yōu)勢和資源主要是集中于少數(shù)特色學(xué)科，其他學(xué)科發(fā)展空間受限，造成基礎(chǔ)學(xué)科通常較為薄弱，部分通用學(xué)科和交叉學(xué)科沒有得到充分發(fā)展，新興學(xué)科起步相對滯后，學(xué)科文化缺乏多樣性。

二、行業(yè)特色型大學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨的形勢

（一）國家教育指導(dǎo)方針為學(xué)科定位指明方向

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位、克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！?/p>

2010年6月23日，教育部聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)共同實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國際視野、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

2011年，教育部、財(cái)政部實(shí)施了繼“211”、“985”之后的第三個(gè)重要的里程碑式的重大計(jì)劃——“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（“2011計(jì)劃”）。“2011計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)以解決重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題為導(dǎo)向，建設(shè)四種類型的協(xié)同創(chuàng)新中心。其中，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)類型的協(xié)同創(chuàng)新中心定位是：依托高校與行業(yè)結(jié)合緊密的優(yōu)勢學(xué)科，聯(lián)合行業(yè)骨干企業(yè)及科研院所，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供持續(xù)的支撐和引領(lǐng)。

綜上，國家實(shí)施特色辦學(xué)、分類管理、協(xié)同創(chuàng)新和行業(yè)高水平工程化人才培養(yǎng)的教育方針，無疑給行業(yè)特色大學(xué)指明了發(fā)展方向，也提供了難得的機(jī)遇。因此，合理定位、科學(xué)選擇學(xué)科體系發(fā)展戰(zhàn)略，突出優(yōu)勢與特色，服務(wù)“國家急需、世界一流”的戰(zhàn)略目標(biāo)，將是高水平行業(yè)特色大學(xué)的重要使命。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化為學(xué)科發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)

20世紀(jì)80年代后期開始，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮逐步席卷到政治、文化和教育等許多領(lǐng)域。全球化強(qiáng)調(diào)在世界范圍內(nèi)建立超越國家、不受任何約束或排除任何政治因素與文化差異的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即建立一種放之四海皆準(zhǔn)的模式。雖然高等教育目前仍處在國際化而非全球化階段，但隨著國際化進(jìn)程不斷深入，各國大學(xué)的交流和競爭范疇必然從高等教育本源的角度超越各自文化框架，升華為超越區(qū)域性的統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，這種趨勢正在日益明顯。

西方是現(xiàn)代大學(xué)的起源地，歐美等發(fā)達(dá)國家針對現(xiàn)代研究型大學(xué)的基礎(chǔ)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新定位，早已形成了相對完善的評價(jià)機(jī)制。在我國構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度已成為熱點(diǎn)的今天，這種成熟的機(jī)制已越來越得到借鑒和重視。

2010年，時(shí)任教育部副部長陳希在“985工程”二期驗(yàn)收會(huì)上指出，ESI（Essential Science Indicators）是衡量學(xué)科建設(shè)的重要評價(jià)指標(biāo)和依據(jù)。國家2011計(jì)劃實(shí)施方案也明確將“牽頭高校以及主要參與高校，依托的主體學(xué)科原則上應(yīng)進(jìn)入ESI學(xué)科排名的前1%”作為硬性條件，列入“面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心”的申請條件。國內(nèi)幾乎大多數(shù)高校也越來越重視其學(xué)科進(jìn)入ESI排名。ESI數(shù)據(jù)評價(jià)指標(biāo)客觀公開，偏重于基礎(chǔ)研究成果的規(guī)模性、影響力和綜合性。行業(yè)特色大學(xué)恰恰在基礎(chǔ)研究水平、成果的學(xué)術(shù)通用性和影響力、國際化水平、學(xué)科綜合性等方面相對薄弱，與高水平綜合性大學(xué)競爭存在諸多不利。如表1所示，幾所較高水平的工科行業(yè)特色大學(xué)的ESI學(xué)科大多在2個(gè)以內(nèi)，且多集中于特色學(xué)科及工程學(xué)、材料學(xué)等工科，而高水平的綜合性大學(xué)則均在12個(gè)以上，如北京大學(xué)18個(gè)、浙江大學(xué)15個(gè)、上海交通大學(xué)15個(gè)、清華大學(xué)13個(gè)、南京大學(xué)12個(gè)（文中有關(guān)ESI數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日為2013年5月）。

（三）行業(yè)體制性優(yōu)勢被削弱引發(fā)更激烈的競爭

首先，行業(yè)資源獲取的唯一性被打破。在原先屬于行業(yè)主管部門管理的體制下，許多行業(yè)院?？梢韵硎芪ㄒ恍缘霓k學(xué)經(jīng)費(fèi)支持和傾向性的政策資源，其特色學(xué)科的建設(shè)更是幾乎不用參與社會(huì)競爭。但隸屬關(guān)系變更后，一方面行業(yè)主管部門對學(xué)校的支撐弱化、支持減少，直接造成行業(yè)特色院校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入的減少；另一方面，行業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)、研究院所之間沒有了之前的體制性聯(lián)系，在科研合作、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等多方面優(yōu)勢均遭到削弱。

其次，行業(yè)管理更加趨向于開放競爭。1998年以來，我國政府經(jīng)濟(jì)管理部門改革一直堅(jiān)持從直接管理向間接管理為主轉(zhuǎn)變，如電力、石油、兵器、航空航天、紡織等許多行業(yè)主管部門已被撤銷，變?yōu)槠髽I(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)。因此，“以貢獻(xiàn)求支持、以貢獻(xiàn)求生存”的高校間開放競爭行業(yè)資源的模式不可避免。綜合性大學(xué)擁有學(xué)科門類齊全、知名度較高、人才吸引力強(qiáng)等優(yōu)勢，近年來通過合并行業(yè)院校、高起點(diǎn)新建學(xué)科等方式，在能源、電力、通訊、交通、農(nóng)學(xué)等領(lǐng)域取得一定優(yōu)勢。如在三輪學(xué)科排名中，南京大學(xué)地質(zhì)學(xué)排名穩(wěn)步上升，已與中國地質(zhì)大學(xué)并列第一，東南大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)科也進(jìn)步至與西安交通大學(xué)并列第一。

第三，參與通用領(lǐng)域競爭存在諸多不利因素。由于行業(yè)特色大學(xué)的服務(wù)面向主要是基礎(chǔ)性行業(yè)，其特征決定了這些大學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期處于中心地位，然而隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展傾向于以高端技術(shù)行業(yè)、通用行業(yè)和新興行業(yè)為主帶動(dòng)，更加依賴于學(xué)科體系的基礎(chǔ)研究能力、領(lǐng)域知識(shí)體系的率先突破能力和多學(xué)科間的交叉融合能力，這些都是行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科體系發(fā)展的制約因素，勢必影響行業(yè)特色大學(xué)在通用領(lǐng)域的拓展競爭。

三、優(yōu)化構(gòu)建行業(yè)特色型大學(xué)學(xué)科體系的舉措

（一）頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

如表2所示，幾所行業(yè)特色大學(xué)的學(xué)科體系發(fā)展戰(zhàn)略有以下幾點(diǎn)共性：一是瞄準(zhǔn)世界一流學(xué)科水平，繼續(xù)加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，打造具有學(xué)?！捌放菩?yīng)”的學(xué)科高峰和優(yōu)勢學(xué)科群；二是強(qiáng)調(diào)面向多個(gè)國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，適度延長學(xué)科鏈，從橫向上建立新的學(xué)科特色或優(yōu)勢；三是突出拓展通用學(xué)科、做強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、培育新興學(xué)科，建立適應(yīng)性更強(qiáng)的多元化的學(xué)科體系（群）。因此，我們認(rèn)為“特色、高峰、拓展”已成為行業(yè)特色大學(xué)學(xué)科體系規(guī)劃的關(guān)鍵詞，必須指出的是這里所指“特色”，既包括傳統(tǒng)行業(yè)特色、又包括面向其他領(lǐng)域的“新特色”。

（二）鞏固“傳統(tǒng)行業(yè)特色學(xué)科”的引領(lǐng)地位

特色學(xué)科的發(fā)展對行業(yè)特色大學(xué)而言至關(guān)重要，它不能脫離行業(yè)發(fā)展需求，行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是其生存之本。但是，從學(xué)科體系發(fā)展的角度出發(fā)，行業(yè)特色大學(xué)不能將其發(fā)展完全定位在服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)和直接解決技術(shù)問題上，應(yīng)該站在國家和整個(gè)行業(yè)的高度，站在本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，實(shí)現(xiàn)學(xué)科水平從高原向高峰的質(zhì)變。一是“廣”，促進(jìn)服務(wù)領(lǐng)域從“行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域”向“行業(yè)支撐體系”拓展，要在覆蓋行業(yè)產(chǎn)業(yè)上中下游的多個(gè)核心關(guān)鍵技術(shù)上有比較優(yōu)勢和“立足點(diǎn)”。二是“新”，促進(jìn)研究成果從“工程化、應(yīng)用型為主”向“創(chuàng)新性、前瞻性為主”轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)科體系對行業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。三是“深”，促進(jìn)研究地位從“配角參與”向“不可替代”轉(zhuǎn)變，努力在源頭創(chuàng)新上占據(jù)制高點(diǎn)，在核心技術(shù)上掌握自主權(quán)，使行業(yè)與學(xué)科發(fā)展的聯(lián)動(dòng)關(guān)系變得更加牢固。

（三）高起點(diǎn)實(shí)施“新特色學(xué)科”的拓展戰(zhàn)略

行業(yè)特色大學(xué)實(shí)施“新特色學(xué)科”的拓展戰(zhàn)略勢在必行，關(guān)鍵是把握好思路、方向及措施。首先要看清科學(xué)發(fā)展的趨勢和國家急需的領(lǐng)域，其次還要分析學(xué)科體系已有的基礎(chǔ)與競爭形勢，科學(xué)遴選有巨大發(fā)展?jié)摿颓熬暗摹靶绿厣珜W(xué)科”。對于理工科院校而言，隨著國家自主創(chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級規(guī)劃和電子信息、裝備制造、交通運(yùn)輸?shù)纫慌袠I(yè)規(guī)劃的頒布實(shí)施，明確了工業(yè)界整體和各行業(yè)的發(fā)展思路與方向，值得深入研究分析。在拓展的措施方面，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：一是“高起點(diǎn)”，圍繞引進(jìn)的高端學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物打造平臺(tái)，匯聚團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)新學(xué)科的迅速崛起。二是“重基礎(chǔ)”，要突破傳統(tǒng)的單純圍繞行業(yè)技術(shù)需求發(fā)展的模式，從純粹學(xué)術(shù)視野維度，培育和積累具有知識(shí)原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究成果，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和工業(yè)技術(shù)研發(fā)和工程化的銜接，構(gòu)建完整的新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品創(chuàng)新鏈。三是“促交叉”，強(qiáng)化面向新領(lǐng)域的重大科學(xué)問題和共性技術(shù)的學(xué)科交叉，以項(xiàng)目為紐帶，以平臺(tái)為依托，匯聚多學(xué)科人才，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（四）大力推進(jìn)學(xué)科體制機(jī)制創(chuàng)新

當(dāng)前，國內(nèi)一流的綜合性大學(xué)競相構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度。相比之下，行業(yè)特色大學(xué)在管理體制機(jī)制創(chuàng)新方面略顯保守。行業(yè)特色大學(xué)應(yīng)進(jìn)一步解放思想，著力推進(jìn)具有中國特色、行業(yè)氣派，并且與學(xué)校自身特點(diǎn)相契合的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，在學(xué)科體系管理方面重點(diǎn)進(jìn)行以下改革：一是圍繞調(diào)整與拓展的方向，大膽進(jìn)行學(xué)院、系的調(diào)整與新建，進(jìn)一步理順學(xué)科體系管理結(jié)構(gòu)，為新特色學(xué)科拓展提供空間。如南京理工大學(xué)2010年實(shí)施學(xué)院系調(diào)整，新組建環(huán)境與生物工程學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，拓展成立能源與動(dòng)力工程學(xué)院等教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，按學(xué)科內(nèi)涵和相關(guān)性，對電氣工程、交通運(yùn)輸工程、電子信息工程等重復(fù)設(shè)置的學(xué)科專業(yè)予以整合和調(diào)整；西安電子科技大學(xué)也在其學(xué)科拓展提升計(jì)劃中明確列出實(shí)施學(xué)院建設(shè)工程，“通過調(diào)整學(xué)院布局，理順學(xué)科管理結(jié)構(gòu)，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境”。二是深化學(xué)科基層學(xué)術(shù)組織模式改革，將多樣化、靈活性、適應(yīng)性作為基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)模式改革主要目標(biāo)。在類型結(jié)構(gòu)上，既要有面向?qū)W科、比較穩(wěn)定的基層學(xué)術(shù)組織，也要有面向問題、動(dòng)態(tài)的基層學(xué)術(shù)組織；既要有單一學(xué)科基層學(xué)術(shù)組織，也要有跨學(xué)科基層學(xué)術(shù)組織。三是緊跟國際一流學(xué)科開展深度國際交流與合作，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)模式向國際水平接軌。

（責(zé)任編輯：劉爽）