書法：讓孩子更有力

陳偉

近年來，我們江蘇省宜興市新莊小學選擇了書法教育作為學校特色建設的突破口，提出了“培養有中華文化根基的現代人”這一育人目標。我們這樣闡釋學校特色文化的內涵：書法是中國特有的藝術形式，它用筆墨將漢字符號按照一定的法度表現出來，既抒發作者的情感，又可以煉意勵志、倡學興問、滋品導行、探美求新。因此，練習書法的過程實際上也是育完美人格的過程。新莊小學弘揚“墨香文化”，不僅引領學生“弄墨”，同時加強“舞文”，通過漢字、漢語、漢學文化的熏陶，為孩子打上中華文明的鮮明烙印。

一、主題環境，墨雅清香溢校園

學校根據特色建設研討會所達成的共識，完善學校文化建設和書法教育特色方案，按計劃并結合學校實際，科學規劃、精心設計、合理利用校園綠地與建筑物，以“墨香校園”為主題，創設了六個主題文化景觀呈現于師生眼前。

景觀一：由著名國家級書畫大師儲云先生題名的“歷代經典書法碑帖欣賞”，詳細介紹了書法的發展歷程和悠久歷史，跨越時空界限，一覽中國書法的博大文化。

景觀二：圍繞學校雙池而建的60塊“歷代名家碑刻展示”復原了歷代書法家的經典碑刻作品，深邃的古代書法文化魅力與新落成的現代化體育館交相輝映。

景觀三：在校園的綠道旁、雙池的圍欄旁，整齊的“青磚習字臺”既可供學生臨摹大書法家的作品，亦可供學生課間閑暇之余練筆之用。

景觀四：“經典書法主題墻”，展示歐陽詢、柳公權、顏真卿、蘇東坡等歷代大書法家的代表性作品，氣勢恢宏，成為新莊小學校園文化景觀的新亮點，也成為學生課間飯后的新去處。

景觀五：歷代大書法家故事系列，讓師生了解大書法家學書的心路歷程和對書法藝術執著追求的感人故事。

景觀六：教室外的走廊上，“書寫我的精彩”書法特色展板與室內“讀書·快樂”展示欄內外呼應，清新的書香味與濃郁的墨韻如同一對親密無間的孿生姊妹。班級書法特色展板每兩周更換一次，由班級組織評比，班內學生人人為爭得展評的一席之地而更加刻苦練字，學生間的競爭意識也明顯增強，所展示的作品質量也一次比一次有提高。

景觀七：大型書法長廊，既有古典元素、又具蘇州園林特色，灰瓦、白墻、紅柱、古磚相映成趣。該長廊長90多米，高3.5米，集中展示了部分師生最新學習創作的一批書法作品，成為學校“墨香浸潤文化校園，書法彰顯教育特色”的新亮點。同時，它還是本?！吧倌陼ㄔ涸菏俊?、書法社團教師、學校文化特色建設顧問團成員等人士的書法藝術作品專題展覽的良好平臺。

二、專家引領，“知書研墨”促成長

要讓孩子從小練得一手好字，教師首先必須具有較高的書法素養，新莊小學的教師們清醒地認識到這一點。于是，培訓、閱讀、教學便成為每一位教師專業發展的必由之路。

學校聘請了儲云、張六弢等著名書法家為學校的特色建設顧問，請他們給教師作書法的歷史發展、書法的派別體系、書法入門與基本筆畫的練習掌握等講座。作為校長，筆者利用自己是中國書法家協會會員的優勢，每學期有計劃地針對教師在專業成長中所遇到的困惑和發展中的瓶頸，對教師進行專業培訓與指導。同時，學校將培訓與教師個人閱讀結合起來，為每位愛好書法的教師訂一份專業雜志，并促其認真研讀，在專業知識、專業技能方面不斷積淀。

辦公室內，經常有三三兩兩的老師聚在一起，圍繞一個作品，或賞析，或探討，成為一道道風景。學校立足于把教師書法訓練貫穿于平時，扎實做好“112”工程，即教師每學期上1節書法教學專題研討課，每學期寫好1篇書法教學專題論文，每周上交2幅毛筆和鋼筆習字交校長批閱與評析。教師們為了提高墨香文化素養，常常利用休閑時間練習軟硬筆書法，撰寫書法教學專題論文。漸漸地，教師辦公室的黑板上多出了一塊塊“練字欄”，辦公桌上多了一張張毛氈。黃小兵、楊付娣老師顏體圓潤端莊，扶雪梅老師臨柳體金戈鐵骨，朱鳳娟老師摹歐體遒勁有力……許多老師中午顧不上休息，專心練字，回家后也把自己的業余時間大都用在了練習書法上，他們的揮毫之作，墨香四溢，也記錄了他們一次次橫豎撇捺的孜孜不倦與欣慰。

三、全員參與，潤“墨”無聲自幽香

“書法不僅是一種技藝，更是一種文化”。學校確立“為每一位孩子的幸福人生奠基”的育人理念，堅定“培養有中華文化根基的現代人”的育人目標，不僅要求學生“寫端正的字”，更注重引導他們了解漢字演變歷史，閱讀書法家的故事，品味書法作品的意蘊，做正行之人。

每個月的書法教育專題研究課堂中，可以看到很多生動有趣的場景。二（2）班的教室里靜悄悄的，黃麗萍老師靜靜地在黑板上寫字，每寫完一個，都要拿自己的字對照著視頻反復比較，再用心寫下一個字。孩子們專注地看著，有的還情不自禁地模仿老師的一招一式。黃老師在用自己的實際行動告訴孩子們：要練好字，必須全神貫注，學會自我感悟。六（1）班教室里，杭毓鋒老師正在講“捺的運筆技巧”，她引導孩子們觀察、回憶波浪的形態，請會舞蹈的孩子表演“一波三折”，讓學生理解了“捺”的書寫要領。孩子們在欣賞、交流、體驗、享受成功的過程中陶冶著自己的性情，體驗著書法的魅力。

為了開展好漢字文化研究綜合實踐活動，學校采用“小課題研究、跨班式組織、并進式學習”的形式，使學生受到文化浸染。如“墨香文化研究”，讓學生體驗：漢字之源——漢字是怎樣產生的、漢字字體的演變、“?！焙汀皦邸钡淖中巫兓?；漢字之美——我眼中的書法藝術、書法名家例談、漢字藝術作品欣賞；漢字之趣——搜集編寫字謎、漢字諧音及其妙用、外國人與漢字的故事；漢字之法——漢字識記好辦法、錯別字危害大、街道不規范用字調查、學生作業常見錯別字及對策。此外，學校還舉辦了“漢字綜合實踐活動興趣小組”，在低年級和高年級分別開展書法藝術欣賞、情趣“對對子”、巧接“歇后語”、我看“象形字”等活動，收到了實效。

四、科研依托，墨韻芬芳滿園香

在學校文化建設顧問團專家的引領下，學校一批有志于書法研究的耕耘者投身到了校本教材的研究開發過程中。歷經一年多的時間，經過反復的比對和實驗，學校編成了書法校本教材《氿洲》，教材根據低、中、高不同年齡段學生的特點和學習規律分別編寫成冊，中間穿插了書法歷史簡介、書法名作欣賞、書法家練字故事等。整個教材體系突出有形、有聲、有義、有情的鮮明特點，分層推進各種書體、字體的訓練，充分體現“由易到難、循序漸進”的原則，從激發孩子的興趣入手，從培養孩子的自信心抓起，逐步培養學生的審美能力和創造能力。

隨著校本教材的開發成功，學校又將書法特色建設推向更深層次：課程設置。如今，學校堅持“每周一課”、“每天一練”。“每周一課”，即每周一節漢字文化綜合實踐課；“每天一練”，即每天有20分鐘的練字時間。每當悠揚的古典樂曲聲響起，正在活動的學生們迅速走進教室，自覺地在教室里一筆一畫練字。此外，學校還將課堂教學班、年級興趣班和校級書法班作為整個校本課程實施的推手，堅持普及與提高相結合，體現書法的“體”和文化的“源”相融合。目前，學校各級書法班的學員已有三百名左右，一大批“書法之星”成為了校園里最耀眼的小明星。

五、樂學正行，揚帆“墨?！憋@身手

深厚的功力來自不斷砥礪，學校師生書法作品長廊中展示中的作品透出一種執著的品質——“寫端正字，做正行人”。師生寫的是方塊漢字，折射出的是方正人格。

“人美景美春駐大地，國和家和喜臨中國”、“同心構建和諧社會，攜手美化幸福家園”……一群孩子正在揮毫潑墨，一幅幅散發出淡淡墨香的春聯在一位位滿臉稚氣的“書法小明星”手下誕生了?？瑫?，頗有顏筋柳骨；行書，已露小羲之風范；隸書，古樸中見秀麗，沉穩中顯飄逸……“我女兒參加了學校書法社團，寫字進步可大了，現在都能寫春聯了！”六（1）班學生丁思遠的家長開心地說道。五（2）班的杭城彧家長逢人便夸：“你看，我兒子的字寫得好看多了，還參加了學校優秀作業展呢！”家長們的臉上寫滿了自豪。

“紙上數行字，空中幾朵云”。明窗下，凈幾上，揮毫作樂，收獲人生的靈動與感悟。修竹千竿，情牽師生，寫盡人間春色。新莊小學在書法特色教育的路上會一路力行，一路歡歌?！?/p>

（作者系江蘇省宜興市新莊小學校長）