激發學生學習語文興趣促進學生成才

裴中良

摘 要：現在的課堂上，學生缺乏學習語文主動性現象很嚴重。教師要改變教學模式，激發學生學習語文的興趣并鼓勵學生獨立思考，大膽創新，多方面多角度地引導學生自主學習，讓語文課堂充滿活力，促進學生成才。

關鍵詞：激發興趣；獨立思考；促進成才

語文學科是一個可以讓教師充分引入大量課外知識、展現生動課堂、激發學生學習興趣的大天地，它是比其他學科更能吸引學生學習熱情的課程，但是如果教師本身缺乏教學熱情，只是照本宣科、“填鴨式”教學，很容易使學生喪失學習語文的興趣。教師只是照著課本給學生灌輸，久而久之學生會脫離教師的指導，認為學習語文只要自己看看課本就可以了。因此，越是容易讓教師和學生發揮空間的地方，就越容易使雙方放松主動空間去創造良好的語文課堂環境。在這種情形下，教師應該從各方面增加學生對語文學習的趣味性和新鮮感，從而調動起學生學習語文的積極性，讓我們的語文課堂變得生動活潑。我覺得以下幾點需要語文教師關注。

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統課堂上總是要求學生遵守紀律，教師教什么，學生聽什么，基本屬于填鴨式教學。這種教學模式的弊端，就是學生太被動，大腦和思維都沒有得到釋放。教育學家曾說過，我們要解放孩子。因此，我覺得我們教師要改變思想，改變以前的教學方式。在課堂上，讓學生遵守紀律的同時也讓學生主動起來。給學生營造一種和以前不一樣的學習氛圍。這種氛圍可以是輕松的，自由的。這種氛圍可以調動起學生的自主參與意識，還可以激起他們的求知欲。只有把學生的學習積極性調動起來，才能把他們的潛能發揮出來。在傳統教學過程中，學生學習是沒有自主性的，教師習慣于按著自己的意愿去灌輸，甚至是強制性地要求，這是不可取的。其實學生的思維是很開闊的，如果教師讓我們的課堂寬松起來，多啟發學生，多鼓勵學生，引導學生從不同的視角，不同的層面去探索問題，去發現問題，讓他們自主地，積極地發表看法。即使是不正確的，甚至是荒謬的見解，我們也不要去批評他們，也要多鼓勵。這樣我們的課堂就變成了學生自主討論、自主學習的課堂，課堂氛圍自然而然就輕松了，活潑了。學生也變被動為主動了。

二、讓課外閱讀豐富起來，激發學生的閱讀興趣

語文學習是離不開閱讀的，不管是在課內還是課外。在課外閱讀中，教師也要給學生正確的引導，不能讓學生隨意閱讀，否則是收不到效果的。增強學生閱讀興趣的方法可以有多種，比如辦一個圖書角，大家可以把自己的課外讀物都放在圖書角里，互相交換閱讀。一篇美文或者是一則哲理故事都可以讓人心靈震撼。在學生交換閱讀之后，讓他們把讀后感言寫出來，字數不限，教師不去做刻意要求。這種隨筆既增加了學生的閱讀興趣，同時又潛移默化地提高了學生的寫作能力。除了這種方式，我覺得辦班級手抄報，也是一種比較好的豐富課外閱讀的手段。我們可以把學生分成課外興趣小組，每半個月教師出一個主題，讓學生圍繞這個主題辦一期手抄報。對辦得內容豐富，題材多樣的手抄報，教師要及時地提出表揚和鼓勵。手抄報主題很重要，主題可以是學生感興趣的話題，形式可以多樣。比如科幻這個主題，學生就比較喜歡，學生本身就處在獵奇的年齡段，他們自然而然地就會主動積極地去找這方面的書看，熱情度大增。這樣，教師既通過手抄報檢查了學生的閱讀情況.也讓學生自己總結出了閱讀成果，同時又享受到了閱讀帶給人的快樂，既有熱情又積極主動。不失為課外閱讀的好方法。

三、用心設計板書，從視覺上吸引學生

板書與教學是密不可分的，一節好課離不開板書。教師通常情況下，把每節課的精華都濃縮在板書里，優秀的板書設計，不僅體現出教師的思想，還對學生總結和歸納知識點有幫助，對課堂教學的作用是非常大的。心理學家特瑞赤拉說過：“人類獲取的信息83%來自視覺，l1%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。”教師要想上好一節課，在教學前是要做精心準備的。在鉆研教材的同時，還要把板書設計好。我們精心設計板書，就是要抓住學生的視覺。板書不僅是一種直觀的教學手段，更是我們教師精心備課的結晶。教師在設計板書時也不要太循規蹈矩，形式可以多變，多樣化。優秀的板書設計，對課堂教學肯定會增色不少。

四、改變傳統的師生關系

在傳統教學中，有一種觀念，就是教師是絕對權威的，這就決定了我們傳統的師生關系是一種不平等的關系，教師總是高高在上的。我覺得，在新課程標準下，我們教師在教學中，要改變這種不平等的關系，要與學生保持平等的地位。在教學中，教師表達自己的思路和方法后，也要鼓勵學生積極發言，勇于表達自己的觀點。因為教師也是一個平凡人，不一定都看全面，學生也可能會有自己的獨特視角，有自己的獨特感受。我們在教學上也要集思廣益。有些學生不敢發言，怕錯，怕嘲笑。這種時候，我們教師要多鼓勵，多關心，多愛護。還要在班級中營造一種和諧的氛圍，讓我們的學生不但敢于發言，也要學會容納別人的觀點，學會傾聽他人意見。在和諧的氛圍中，讓我們的學生平等地和老師對話，自信地發表自己的所思所想。這是一種新型的師生關系，也是在現階段教育形式下所提倡的師生關系。不管哪種教學形式或者是教學手段，目的都是為了讓學生掌握知識。讓學生能夠真正成為學習的主人。

時至今日，教師僅靠“填鴨式”教育模式是不能激發學生學習興趣的，教師應該全方位地了解課程本身的內涵，再結合學生這個教學的主體，在課程和學生之間建立一座溝通的橋梁，這就需要我們教師充分發揮積極主動性作用。正確、科學的教學方法是學生學習信心的催化劑，能促進學生成才。

（河南信陽工業學校）