班級管理的藝術

趙春麗

班主任在學校教育中，承擔著學生管理的主要責任，是班級管理的主要組織者和實施者，任務細瑣而繁重。因此，班主任既要注重業務的學習，也要注重藝術的修養，不斷提高個人的管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強班級管理的效果。

一、充分信任、尊重學生，做好學生德育工作

初中生興趣廣泛、可塑性強，基于這點考慮，班主任應該從紀律、行為規范等方面著手，建立健全的班委，制訂完善的班規，班主任要了解學生的各方面情況，發揮班干部管理班級的作用。在實施管理的過程中，班主任要尊重、信任和關愛學生，正確對待學生所犯的錯誤，采取適當的教育方法，寬容對待學生的過失，贏得學生的尊重。同時，利用家長會架起學校與家庭教育溝通的橋梁，充分發揮家庭教育的作用用。班主任每學期都要精心組織家長會，在會上講解家庭教育的科學方法，轉變家長的教育觀念。這樣不僅能提高家長的教育水平，也能使家長對學校的教育方式、教育目的和教育過程做到心中有數，最大限度地推進家庭教育中的德育工作，促進良好德育氛圍的形成，使班級的德育工作朝著良好的方向邁進。

二、賞識學生，發揮環境育人的作用

優美的校園環境、濃厚的文化氛圍能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。因此，班主任要結合學校和班級的實際，精心布置教室，創設良好的環境，充分發揮環境育人的作用。同時，要發揮賞識在班級管理中的重要作用。當今的學生既需要家長的賞識，又需要教師的賞識。正是由于學生有這種心理，班主任在平時的班級管理中，可采取多表揚、少批評的方法，給學生激勵性的語言，激發他們的學習熱情，端正他們的學習態度，并讓他們制訂相關的計劃，時刻提醒或改進自己的不足，獲得不斷進步。教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師的力量在于關愛。如果教師對學生多一點真情付出，多一些賞識，就會使所有的學生都能在平等、和諧的氛圍中健康成長。

三、平等對待學生，提高學生的自主管理能力

班主任必須平等、民主地對待每一位學生，不能歧視任何一位學生。看到每位學生身上的閃光點，全面辨證地認識學生。班主任要深入學生，了解學生的家庭、個性及興趣愛好，不斷激發學生的積極性，使他們在平時的學習中不斷完善自己，提高自身的素質和學習成績。要充分信任學生，相信學生有獨立處理事情的能力，盡可能放手讓他們自主管理班級的一些事情。如果班主任管得太寬、太多，不僅會抑制學生的能力，削弱學生的責任心，有時也會因此造成教師與學生之間關系的緊張。作為班主任，一方面要盡量多地教學生一些生活的基本技能和做人的道理；另一方面，應該大膽地放手，給他們自己做事、做主的機會，培養學生的自主管理能力。

四、 身體力行，用心溝通和激勵學生

作為班主任，真誠關心和愛護學生，不僅要體現在思想上、學習上、生活上，還要體現在具體的行動上，體現在班主任的一言一行上。班主任應將培養學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作之一。面對學生違紀、犯錯誤或鬧矛盾這些問題時，應以積極的心態對他們進行疏導教育，想辦法設計適當的活動，以點帶面地對全班同學進行教育，將壞事變好事。只有與學生相互理解、信任，形成共識，師生間才能進行心靈上的溝通。為此，班主任要用一顆真誠的心去關愛每位學生，以自己的言行為表率，建立良好的師生關系。2007年我接任初中一年三班班主任工作，開學不久班級轉來一位名叫小偉的學生。這名學生學習不好，父母都無正式工作，家境困難，性格孤僻，經常打架，和同學關系不好，外班同學甚至合伙在校外欺負他，我怕他挨打，多次放學親自送他回家。后來我對這名同學耐心地做思想工作，多次地教育、開導和鼓勵，引導他積極地與同學交流，鼓勵他“老師相信你能把學習成績提上來！”“老師相信你能和同學搞好關系！”后來這名同學的性格發生很大變化，開朗了很多。很快他的學習也由原來的倒數幾名進步到中等水平。他在心靈對話本上寫到：“從小學到初中，沒有一個人敢說相信我的，包括我的父母。老師如此相信我，我一定要好好表現。”現在，小偉已經順利升入大學校園。

總之，班級管理是一門藝術，它充滿了挑戰與辛苦，歡樂與智慧；既有其自身的客觀規律，又千變萬化。對此，班主任不應滿足于按常規辦事，應發揮工作中的創造性，以順應新形勢的發展，創造出更多班級管理的新辦法和新經驗，切實提高班級管理的效果。

（責任編輯 付淑霞）