改革教法 創新學法 強化習慣

朱淑文

[內容摘要]小學四年級學生天真、活潑、好動、愛表現、愛好廣泛、求知欲旺盛，但注意力集中的時間相對較短，讓許多老師困惑和苦惱。如何吸引他們的注意力，改變枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生濃厚的興趣至關重要。

[關鍵詞]改革；創新；強化；習慣

興趣是學生可持續性學習的關鍵，同時也是建立良好師生關系的重要保障。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氛圍的重要條件，寬容能為學生營造溫馨和諧的學習環境，賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。在課堂交往中，學生對教師的專業水平、教學方法、人格態度等都會進行評價，給出判斷和情感反應，甚至把對教師的好惡遷移到教師所授課程上。筆者教學多年，對小學數學教學有自己的一些想法。

一、改革教學方法，為學生的學習指路引航

1.預習很重要。教師應將課堂上要學習的內容提前讓學生了解，也就是引導學生進行有效的預習。在三年級時，我就引導學生進行預習，效果很好，可是到了四年級有所放松，主要原因是我沒有充分重視預習，沒有在思想上把預習放在重要位置上，總是擔心學生沒有預習或預習不透徹，課堂上還是要從頭到尾完完整整地進行講解，這樣只是讓認真預習的學生重復學習了一遍，不認真預習的學生應付一下，這樣在他們的心目中就會形成預習不預習一個樣的思想，因此預習對于個別學生來說可有可無。教師應堅持檢查，對于導學提綱的內容只限于本上的檢查，對于學生到底自學會了多少，還存在哪些問題疑難都未知，對課堂的指導意義不大。

2.提升課堂的知識容量。如同寫作文一樣，結尾處的升華將會使文章色彩大增，所以每堂課上的基本內容已經在預習中解決了，剩下的時間就應給學生提升知識的容量，以增強他們的靈活應變能力和舉一反三的應用能力，這樣才能提升課堂知識容量，達到良好效果，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實是沒有學透、學活。

3.讓課堂充滿活力。我們的課堂不再是固有的模式，而是呈現出生動活潑、豐富多彩的形式，數學教學開始成為學生自主探索、教師自我實現與發展的過程。由于學生多數都爭強好勝，而比賽能制造競爭氣氛，調動學生的情緒，使他們處于積極思考的狀態，所以，教師可以通過比賽讓學生在學習中競爭，在競爭中品嘗成功的快樂。

二、創新學習方法，為提高成績指路導航

很多人認為數學是理性的思考，實際上數學也充滿著表現的感知和做題的技巧，是讀思做三者的有機結合，所以在學法上我注重從三個方面加以指導。

1.讀數學。數學教材中的每一句話都是對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果學生仔細品讀思考，讀懂每一個知識點，理清每一個邏輯關系，那么他一定能學會、學好數學。因而，指導學生在課堂上認真閱讀數學教材是很有必要的。讀是思的前提，如果連題都讀不懂，頭腦中就不會有清晰的印象，無從下手。從教二十多年，在教學中經常會有這樣的現象：有些學生對題目只是粗略地看看，不能細致地觀察、分析、理解題意，造成丟題、看錯數字、看錯運算符號、漏掉題目要求等多種情況，答案自然就不正確了。

2.做數學。“做數學”是目前數學教學的一個重要觀念，它強調學生學習數學是現實的體驗、理解和反思的過程，強調了以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，讓學生在經歷體驗中構建知識。教師在教學中應關注學生的學習過程，把課本中的例題、講解、結論等書面材料轉化為學生能夠親自實踐的數學活動，把教學的重點放在讓學生經歷有關活動上，并獲得對知識的體驗。

3.思數學。理性的思考仍是數學學習的主旋律，所以要想讓學生真正學會學習，就得讓他們學會思考，自己開動腦筋，積極思維，揣摩每一句話的含義，理清題意。為了促進學生思考，我以“講數學，爭當小老師”活動為契機，引導部分學生每天完成作業后向老師或組長講解一遍，說清自己的做題方法和思路，訓練他們的思維，鞏固理解，真正學會。

三、強化學習習慣，為數學學習保駕護航

良好的學習習慣以其積極的行為定勢，直接影響著學生的學習過程、學習質量與學習效果。良好的聽課習慣是學生在數學課上接受信息、汲取知識、學好數學的基本保證。作為教師，應結合教學內容進行一些常規訓練，形式有很多，比如，教師出題讓學生聽講、教師提出問題讓學生復述、學生回答問題后讓其他學生復述、教師講到重難點處讓學生續講等等。

作為數學教師，為了學生能更深刻地體會數學的作用，并更好地運用數學，應努力改進教法，創新學法，強化學生養成良好的學習習慣。

（責任編輯 馮 璐）