淺談中學(xué)體育教學(xué)中的美育

馬強(qiáng)

美育通常指審美教育、美感教育，是以生動(dòng)的具體美感形象喚起人們的形象思維，以情緒的感染陶冶人的思想情感的教育。美育的目的是美化人們的心靈和生活，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。中學(xué)生正值思想豐富、精力充沛的時(shí)期，愛美、追求美是他們的天性，但他們又不懂得真正的美。因此，寓美育于體育教學(xué)之中，既可滿足學(xué)生的愛美心理，又能使他懂得體育的美感，達(dá)到自然美與藝術(shù)美的統(tǒng)一。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中滲透美育勢(shì)在必行。

一、通過美的語言及音感效應(yīng)滲透美育

語言是教師應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)，教師語言水平的高低，會(huì)直接影響到教學(xué)效果，因此教師應(yīng)在語言上下功夫。

1.體育教學(xué)中的語言要精，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)并富有趣味性，能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，引起他們的求知欲。

2.體育教學(xué)中的語言要有節(jié)奏、洪亮，有藝術(shù)性，使學(xué)生在語言的感染下興趣盎然、躍躍欲試。

3.教師要通過音感效應(yīng)（音感效應(yīng)是通過形象貼切的語言，賦予情感的表現(xiàn)與熏染）和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，渲染學(xué)生的情感，使學(xué)生在聲音的感染下，產(chǎn)生情緒的波動(dòng)。

二、通過儀表教態(tài)美滲透美育

教師為人師表，本身就是學(xué)生的審美對(duì)象，教師的儀表會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師穿戴得體、整潔干凈、舉止端正、教態(tài)自然、親切和藹，就會(huì)給學(xué)生以舒服的視覺形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，從而產(chǎn)生良好的課堂效果。相反，教師的衣著、儀容過于花俏隨便、不拘小節(jié)，就會(huì)影響教學(xué)效果。因此，通過儀表教態(tài)美對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，能培養(yǎng)學(xué)生的心靈美。

三、通過動(dòng)作形象美滲透美育

教師通過完美的示范動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)美的形象，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)。如果教師的示范動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，沒有美感，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生可以通過動(dòng)作練習(xí)產(chǎn)生自我欣賞、自我陶冶的感覺，會(huì)在不知不覺中掌握動(dòng)作技術(shù)。

四、通過情境陶冶滲透美育

情境陶冶是自覺地利用或創(chuàng)造一定的環(huán)境和氣氛，利用教師自身情感等多種因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神熏染和心靈感化，從而培養(yǎng)學(xué)生的情趣，陶冶學(xué)生的情操。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀、視覺，使學(xué)生依靠直感去感受美的情境，提高體育練習(xí)效果。

五、通過器材擺放和場(chǎng)地布置滲透美育

器材擺放、場(chǎng)地布置與體育教學(xué)密不可分。器材擺放或場(chǎng)地布置可以從美學(xué)的角度考慮，通過一定的幾何圖形，使學(xué)生對(duì)協(xié)調(diào)美、對(duì)稱美有一定的認(rèn)識(shí)。例如，以往的體育準(zhǔn)備活動(dòng)都是沿籃球場(chǎng)邊緣跑4圈，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、厭煩的感覺。如果改動(dòng)跑的路線，或跑對(duì)角線加邊線，或跑卷心發(fā)散圖形等，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，提高教學(xué)效果。所以，教師要通過器材擺放、場(chǎng)地布置的美學(xué)特點(diǎn)，使體育教學(xué)產(chǎn)生賞心悅目的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

六、利用節(jié)奏強(qiáng)弱的變換滲透美育

節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂，是美育的一個(gè)重要因素。在體育教學(xué)中，通過動(dòng)靜、張弛、收放、疏密等多種對(duì)比與轉(zhuǎn)化，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，使學(xué)生引起共鳴，產(chǎn)生美感。例如，在多級(jí)蛙跳的練習(xí)中，通過靜動(dòng)有序的節(jié)奏，使學(xué)生在提高技能的同時(shí)得到美的熏染。

七、通過教法實(shí)施滲透美育

體育課的好壞關(guān)鍵看教法的實(shí)施。教學(xué)有法但無定法，貴在得法。教師首先可根據(jù)學(xué)校的具體情況及學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇科學(xué)的、新穎的教法，使課堂雙邊活動(dòng)和諧地進(jìn)行，呈多種結(jié)構(gòu)的美。另外，教師在教學(xué)中必須有新精神、新意識(shí)，要相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，把共性的方法寓于個(gè)性的教學(xué)之中。如讓學(xué)生自編韻律操，或根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，采用不同層次教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生不同的層次美。以前滾翻教學(xué)為例，分兩個(gè)層次會(huì)產(chǎn)生不同的層次美：層次低者把大墊子橫放，目的是降低要求，當(dāng)他們達(dá)到要求完成動(dòng)作時(shí)還可以向高要求進(jìn)發(fā)，這就使學(xué)生都享受到成功的喜悅和有向上攀登的勇氣；層次高者向更高的目標(biāo)奮進(jìn)——逐漸提高騰空的高度和遠(yuǎn)度。因此，教學(xué)方法是一種藝術(shù)，是一種美的方式，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生美的教育和感染。

總之，美育與體育密不可分。體育教學(xué)中的美具深刻的內(nèi)涵，教師在教學(xué)中應(yīng)把各種手段及自身修養(yǎng)貫穿其中，自覺地做到寓美育于體育教學(xué)之中，向?qū)W生展示多種美學(xué)因素，使學(xué)生懂得美，進(jìn)而提高審美能力。

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint