淺析學生數學探索能力的培養

陳利波

摘 要 中學階段我們應該培養學生的數學學習能力。學生是學習的主人，但有時候，我們的教育卻讓學生處于從屬地位，事實也證明，長此以往的結果，只能使學生對數學敬而遠之。改革數學教學，把培養學生的探索能力也作為我們教學活動的重要一環，實在是必要的、重要的，更是緊迫的。

關鍵詞 中學數學 探索能力 培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0085-02

中學階段我們應該培養學生的數學學習能力，因為中學階段的數學學習畢竟是將來學習數學、運用數學，以及進行數學創新的基礎。學生是學習的主人，但有時候，我們的教育卻讓學生處于從屬地位，事實也證明，長此以往的結果，只能使學生對數學敬而遠之。改革數學教學，把培養學生的探索能力也作為我們教學活動的重要一環，實在是必要的、重要的，更是緊迫的。我在教學實踐中對培養學生數學探索能力有幾點體會：

一、培養興趣，激發動力

1.基礎知識引領學生能接近數學

要讓學生感覺到數學并不神秘，數學就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開數學，數學是我們不可或缺的一種基本的生存必備的知識與能力。

2.參與實驗讓學生感受到數學的直觀

讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發現在內的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產生濃厚的興趣和求知欲。

3.應用教學提高學生對數學的認識

以往的教材和生活實踐是脫節的，新教材在這方面有了很大改進，這也是向數學應用邁出的一大步。在教學中我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，體會數學與生活的聯系。理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣。教學中重視數學的應用教學，能讓學生充分感受到數學的作用和魅力，從而熱愛數學。

4.攻克數學使學生在發現和創造中享受成功的喜悅

數學之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為數學研究的過程中充滿了成功和歡樂?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生們學習樂在其中，才能培養出學生不斷探索的欲望。

二、指導學習，授人鑰匙

1.學生會讀

這主要用來培養學生的數學觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，數學觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數學材料的知覺能力。教會學生閱讀，就是培養學生對數學材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數學材料的深層次、隱含的內部關系的實質和重點，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。這在預習和課外自學中尤為重要。

2.學生能議

在教學中鼓勵學生大膽發言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結論、疑問，就積極引導學生議，真理是愈辯愈明，疑點愈理愈清。對于學生在議中出現的差錯、不足，老師要耐心引導，幫助他們逐步得到正確的結論。

3.學生勤思

從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學生對問題認識的深化和提高的過程。養成反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優劣，反思各種知識的縱橫聯系，適時地組織引導學生展開想象：題設條件能否減弱？結論能否加強？問題能否推廣等等。

三、鼓勵質疑，挑戰權威

有的同學在解完一道題時，總是想問老師，或找些權威的書籍，來驗證其結論的正確。這是一種不自信的表現，他們對權威的結論從沒有質疑，更談不上創新。長此以往的結果，只能變成唯書本的“書呆子”。中學階段，應該培養學生相信自己，敢于懷疑的精神，甚至應該養成向權威挑戰的習慣，這對他們現在的學習，特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出“權威”的錯誤，對學生來講也是莫大的鼓舞。教學中，對這樣的新發現、巧思妙解及時褒獎、推廣，能激起他們不斷進取，努力鉆研的熱情。而且我認為，質疑教學，對學生今后獨立創造數學新成果很有幫助，也是數學探索能力的一個重要方面。

四、倡導創新，勇創見地

老師要深入分析并把握知識間的聯系，從學生的實際出發，依據數學思維規律，提出恰當的富有啟發性的問題，去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法，引導學生廣開思路，重視發散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。

教無定法，在培養學生的同時，我們也要不斷探索，找出更好的提高學生數學素質的方法以適應社會、時代對我們教育工作者的進一步要求。

參考文獻：

[1]張秀云.素質教育背景下初中數學課程對學生創新能力的培養[J].新課程學習（基礎教育），2009，（08）.

[2]黃成.初中數學教學中學生創新能力的培養[J].數學學習與研究，2008，（12）.

（責任編輯 劉 馨）