淺議新課程理念下的班級(jí)管理

許云芝

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0110-02

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有理想、有感情、有獨(dú)立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求、自我完善的愿望。因此，作為班主任的我們，再也不是以前那種“唯我獨(dú)尊”的權(quán)威者，而應(yīng)該蹲下來，用發(fā)展、仰慕的眼光，用現(xiàn)代理念去對(duì)待班上的每一位學(xué)生。

一、等待中展現(xiàn)關(guān)愛

每個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，都需要一個(gè)過程。老師充滿愛意的等待寄托著憧憬，傾注著期望，滿懷著向往，并且這樣的收獲則是美好、甜蜜、幸福、感動(dòng)的。記得一節(jié)數(shù)學(xué)課前，我與學(xué)生在一起做著游戲，鈴聲響后，同學(xué)們快步走進(jìn)教室，然而冬、強(qiáng)這兩位學(xué)生卻以百米沖刺的速度從我面前跑向廁所。這種現(xiàn)象我下過多次禁令，今天卻又在我眼皮底下犯這樣的毛病。一分鐘后，這兩位學(xué)生來到教室門口，“若無其事”的打著報(bào)告，我胸中的“火山”即將爆發(fā)。我真想用難聽的言語來教訓(xùn)他們，然而理智告訴我：且慢，且慢，深吸一口氣再說。就在這一瞬間，我想到這句話：愛需要等待，等待是一種關(guān)愛。于是，我讓他們回到座位與大家一起學(xué)習(xí)新課。課后通過調(diào)查，我知道這兩位同學(xué)這幾天都在捉蟲喂養(yǎng)幾天前從樹上掉下來的兩只雛鳥。這兩只雛鳥飛不動(dòng)，找不到吃的，餓得可憐。被他倆發(fā)現(xiàn)后，只要有時(shí)間，他倆就捉蟲給小鳥吃。剛才一下課，他們就急于去捉蟲，而忘了上廁所，等聽到鈴聲才想起來要上廁所……我被他倆那顆誠(chéng)摯的愛心所感動(dòng)，于是我就組織全班同學(xué)輪流來照看這兩只小鳥，直到小鳥會(huì)飛了，才把它放回到大自然中去……在放歸小鳥的那一天，沒想到這兩位小男子漢還流下了傷心的淚水。通過這次飼養(yǎng)活動(dòng)，我們班的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，同學(xué)們參加各種活動(dòng)的積極性更高了！

二、糊涂中呈現(xiàn)信任

記得在一次單元測(cè)試前，我為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考后的試卷將與家長(zhǎng)見面，便對(duì)同學(xué)們說：“每次考試，都希望大家認(rèn)真做，做完后一定要認(rèn)真檢查，試卷要和家長(zhǎng)見面的！”同學(xué)們都很認(rèn)真地解答試卷。成績(jī)出來后，只有姍同學(xué)因一題把數(shù)字看錯(cuò)而考得不理想外，其他同學(xué)都考得很理想。發(fā)試卷時(shí)，看到姍低著頭、流著淚的傷心樣，我改變了主意。周五放學(xué)時(shí)，我沒有把試卷發(fā)下去，當(dāng)揚(yáng)同學(xué)好心提醒我時(shí)，我故作驚訝地說：“對(duì)不起，我忘了！這時(shí)已經(jīng)打放學(xué)鈴了，發(fā)卷子也來不及了，今天就算了！”邊說邊觀察姍同學(xué)的表情，只見她臉都紅了，我走過去拍拍姍的肩對(duì)她說，“趕快站隊(duì)回家吧！”……事后，姍在日記中寫到：“我知道我的失分完全是因?yàn)轳R虎，我一定下決心改掉馬虎的毛病，這樣才對(duì)得起老師您的良苦用心！”其實(shí)，像姍這樣自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，完全沒有必要在管理上過于計(jì)較，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，既維護(hù)了他們的自尊，又起到了事半功倍的教育作用。

三、信任中凸現(xiàn)激勵(lì)

相信學(xué)生是信任學(xué)生的前提條件。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，人是存在著個(gè)體差異的。但是，教育的根本目的就是塑造人，對(duì)待所謂的學(xué)困生，我們也要相信他們可以而且能夠被塑造成可用之才。首先要相信每一個(gè)孩子，相信他們都有自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，然后給予應(yīng)有的信任，如我們班的洋同學(xué)，學(xué)習(xí)上自由渙散，整天一副滿不在乎的樣子，真拿他沒辦法，但他的體育成績(jī)好，何不利用這點(diǎn)來激勵(lì)他呢？于是我在班上開展體育“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，讓洋同學(xué)當(dāng)揚(yáng)同學(xué)的老師。剛一宣布，全班嘩然，因?yàn)閾P(yáng)同學(xué)可是我們班的“學(xué)習(xí)優(yōu)等生”，揚(yáng)同學(xué)給別人當(dāng)老師還差不多，我面對(duì)大伙兒的疑惑又強(qiáng)調(diào)了一遍說：“洋同學(xué)的體育成績(jī)好，誰行誰就可以當(dāng)老師！同時(shí)，我也相信洋能當(dāng)好這個(gè)老師……”以后的日子，因?yàn)橛辛宋业男湃危瑩P(yáng)同學(xué)在洋同學(xué)的幫助下體育成績(jī)?nèi)諠u提高，洋同學(xué)也因?yàn)樽约寒?dāng)了“老師”，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，以前做事馬虎、學(xué)習(xí)渙散的毛病也改了不少。而且在他們的帶動(dòng)下，我們班的體育達(dá)標(biāo)率居年級(jí)組第一。信任激勵(lì)，不但可以達(dá)到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。

四、輪換中體現(xiàn)機(jī)會(huì)

大凡小學(xué)生都喜歡當(dāng)干部，班干部就相當(dāng)于小老師。因?yàn)槊棵麑W(xué)生都有一定的向師性。可傳統(tǒng)的做法一個(gè)班卻只有六、七個(gè)人能當(dāng)班干部，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是可望而不可及的。因此，我采取班干部輪流制，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)一當(dāng)班干部。一方面可以幫助班主任處理班上的一些偶發(fā)事情，既提高學(xué)生的組織能力，又體諒老師們的辛苦；另一方面也可以通過管理別人來約束自己，提高自我控制能力。我通過班干部輪換制，不僅培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生的紀(jì)律性也特強(qiáng)。作為班主任的我，工作負(fù)擔(dān)也減輕了。

五、賞識(shí)中涌現(xiàn)成功

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，看一個(gè)人不能只看他的短處，還要從他的短處看到他的長(zhǎng)處。班主任要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。這樣才能最大限度地挖掘人的潛能。事實(shí)上，每個(gè)人都能成為某方面的優(yōu)秀人才，我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)工作中，用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人身上都有比較出色的地方。如我們班的唯同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，同學(xué)們都瞧不起她，她整天處于悲觀、自棄的情緒中，致使她缺乏自信、自尊、自強(qiáng)、樂觀的良好品質(zhì)，一副破罐子破摔的勁頭。但在今年達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她一舉奪冠，頒獎(jiǎng)時(shí)，同學(xué)們都用羨慕的眼光看著她。借此機(jī)會(huì)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)她大加贊賞，并在她的作業(yè)本上寫道：“唯！你很優(yōu)秀，一定要相信自己。老師為你而驕傲！”通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谖业挠绊懴拢坪蹩吹搅怂w育方面的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常利用休息時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)功課。漸漸地，她學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。更重要的是，她擁有了自信、樂觀、健康的心理品質(zhì)，這將激勵(lì)她的一生。

總之，我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中，要給孩子一段時(shí)間，耐心等待，他會(huì)帶給你驚喜；給孩子一份信任，為他搭建成功之橋；給孩子一次機(jī)會(huì)，期待他下次做得更好；給孩子一些賞識(shí)，他會(huì)在一次跌倒后又站起來。這樣，他們將會(huì)有更輝煌的明天！

（責(zé)任編輯 李 翔）