德育活動課教學案例

李學龍

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0114-02

一、問題的提出

我們每個人都生活在社會里，都需要處理好與他人，與社會的關系。人是社會的人，當然也就離不開社會公共生活。社會公共生活共同的生活準則，也就是公共道德，需要大家來共同維護，來遵守。正如，國有國法，家有家規一樣，否則社會就亂套了，那會給我們帶來很多不便。假如公共交通秩序，如果人們不去遵守它，那么我們過馬路時就會非常危險，現在的酒后駕車，造成了多么大的人身傷亡事故啊。上公共汽車也需要遵守先下后上的秩序，否則，該上去的上不去，該下來了下不來，那又會耽誤多少事情呀。人人自覺遵守社會公德，將給我們帶來很多方便，很多好處。這樣，我們的社會將會更和諧更美好。

我年級結合語文第九冊第四單元的《釣魚的啟示》一課，開展了周三的“自覺遵守道德”的實踐活動。同時，提高學生的綜合實踐能力。

二、活動的具體目標

1.讓學生羅列在日常生活中所遇到的，或者親身經歷的小事。

2.引導學生對在日常生活中所遇到的，或者親身經歷的小事利弊進行討論。

3.引導學生對照閱讀美國的一位著名的建筑師，詹姆斯·蘭費蒂斯的《釣魚的啟示》（五年級語文上冊第十三課）。深刻領會“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！边@句話的含義。

4.讓學生以詹姆斯·蘭費蒂斯為榜樣，增強自我約束能力。

5.讓學生明白加強道德修養是從每一件點滴小事開始的。

三、活動重點和難點

重點：讓學生把羅列的在日常生活中所遇到的或者親身經歷的小事，與詹姆斯·蘭費蒂斯的《釣魚的啟示》中列舉的事例進行對比。明白“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！边@句話的含義。

難點：讓學生牢記“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！边@句話，并在實踐中實施。

四、活動準備

詹姆斯·蘭費蒂斯的《釣魚的啟示》文章一人一份。

五、活動實施及其過程

1.引入活動項目

教師借故找話題到學生中和學生交談（可以是老師自我介紹，也可以找其他話題），有意將學生的學習用具碰落在地，并裝作不在意走過去。很自然地把與學生交談的話題結束后，讓學生評價教師碰落學生用具一事。有的學生認為：老師不是有意的沒什么。有的學生認為：老師做的不對，應該給同學撿起來……放手讓學生發生爭論起來。教師對學生爭論對與錯不予肯定并因勢利導揭示活動主題。

2.揭示活動主題：我與小事

3.學生展開活動

（1）讓學生分小組相互談論在日常生活中所遇到的或者親身經歷的，像老師今天碰落學生學習用具這樣的小事。

（2）讓學生羅列在日常生活中親身經歷的，像老師今天碰落學生學習用具這樣的小事。

（3）組織學生匯報

學生：借了別人的筆寫了忘記了還給別人；匆忙中拿了別人的東西用了別人沒發現，自己也沒有還；在上學、放學途中撿了東西沒有還給別人也沒有上交；有時在家里沒經家長同意拿錢……

4.引導學生針對上述羅列的一件件小事展開討論

（1）學生分組討論

（2）分組匯報

學生：這都是一件件雞毛蒜皮的小事算不得什么；別看這一件件小事，應該引起我們的重視，總是不夠好；

老師：為什么不夠好呢？

學生……（不好回答或回答不上來）

5.對比實例

（1）引導學生閱讀詹姆斯·蘭費蒂斯的《釣魚的啟示》。

（2）交流名人道德抉擇故事：如“按次序理發”。

①有一次列寧去克里姆林宮理發室理發。當時，這個理發室只有兩個理發師，忙不過來，很多人都坐著排隊，等候理發。列寧進去后，大家連忙讓座，并且請列寧先理，可是列寧卻微笑著對大家說：“謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的，每個人都應該遵守公共秩序，按照先后次序理發?！彼f完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個位置上。

②學生閱讀詹姆斯·蘭費蒂斯的《釣魚的啟示》。

（3）再次讓學生討論。

6.組織學生匯報明白道理

這羅列的一件件小事，并不是“小事”，而是涉及到道德的實踐問題。詹姆斯·蘭費蒂斯之所以在人生的旅途中，始終不被像遇到與鱸魚相似的誘惑人的“魚”所誘惑，是因為他始終牢記著父親曾告誡的話：道德只是個簡單的是與非得問題，實踐起來卻很難。

六、活動小結

我們在日常生活中，以前曾遇到過或經歷過了一件件并非起眼的小事，在以后的人生道路上還會遇到或經歷過很多這樣的事。那么我們就以詹姆斯·蘭費蒂斯為榜樣，并牢記他父親告誡的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。從現在開始做起吧！

（責任編輯 李 翔）