淺談高中生的美術(shù)欣賞課

路金燕

摘 要 本文論述了美術(shù)欣賞課的特點(diǎn)、研究意義，以及在實(shí)際的課堂教學(xué)中相應(yīng)地進(jìn)行一些教學(xué)嘗試的研究和建議。

關(guān)鍵詞 美術(shù)欣賞 創(chuàng)新思維 情感聯(lián)想 審美能力

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0124-02

高中美術(shù)課本與生活的聯(lián)系日益緊密，除了繪畫(huà)課，還有欣賞課的內(nèi)容，然而學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課則表現(xiàn)出不感興趣的一面，覺(jué)得只講理論，沒(méi)有動(dòng)手，聽(tīng)起來(lái)乏味，沒(méi)什么可上的。因此有些高中美術(shù)教師經(jīng)常把欣賞課省略不講，認(rèn)為既然學(xué)生不聽(tīng)，又何必多浪費(fèi)時(shí)間呢？而且，欣賞課相對(duì)于其他美術(shù)課有一定難度，欣賞首先必然包括了大量要講的內(nèi)容，教師得收集大量相關(guān)的資料，熟悉古今中外的美術(shù)作品，需要相當(dāng)多的時(shí)間去備課。藝術(shù)欣賞教育是培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，特別是讓學(xué)生接觸經(jīng)典，與大師直接對(duì)話，這樣眼界開(kāi)闊了，對(duì)美的感知和選擇也更敏感了。

我們且不要去談美術(shù)的含義，范圍和類型，就美術(shù)的社會(huì)作用來(lái)說(shuō)，首先便體現(xiàn)在一般藝術(shù)作品所具有的教育作用，認(rèn)識(shí)作用和審美作用上。如果不引導(dǎo)學(xué)生多看，多聽(tīng)，多理解，又怎能讓他們體會(huì)到許多優(yōu)秀的美術(shù)作品當(dāng)中那種奮發(fā)向上，陶冶情操的教育意義呢？同時(shí)，培養(yǎng)了正確的欣賞觀點(diǎn)，隨著藝術(shù)素養(yǎng)的提高，就愈能深刻地體會(huì)藝術(shù)作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值。由此可見(jiàn)，美術(shù)欣賞實(shí)際上也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。作為藝術(shù)欣賞對(duì)象的美術(shù)作品，既是藝術(shù)家認(rèn)識(shí)生活的成果，也是欣賞者再認(rèn)識(shí)的對(duì)象。只是這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有它的特殊性。那就是觀賞者通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的感受，想象，體驗(yàn)，理解與鑒別等一系列相互聯(lián)系的思想活動(dòng)，來(lái)正確地認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。在高中課本中加入美術(shù)欣賞，也是借助于古今中外的許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學(xué)生能夠形象地接觸到許多個(gè)人生活經(jīng)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涉及的廣闊領(lǐng)域。以中國(guó)古代和現(xiàn)代的美術(shù)作品為例，上至五六千年前彩陶，歷代的許多繪畫(huà)、雕塑、工藝品和各種建筑藝術(shù)，都可以幫助高中生開(kāi)闊眼界，從中了解到許許多多從書(shū)本上所無(wú)法得到的生動(dòng)而豐富的知識(shí)。所以，通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞可以幫助學(xué)生周游世界，漫步歷史，極大地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。

在歷史上有很多情況下許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品因?yàn)榉N種原因而無(wú)法公諸于眾，再好的藝術(shù)作品也無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)作用。沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)作，也就沒(méi)有藝術(shù)鑒賞；同樣，沒(méi)有藝術(shù)鑒賞，藝術(shù)創(chuàng)作也就失去了它存在的依據(jù)，失去了創(chuàng)作的意義。中外美術(shù)史上許多優(yōu)秀的作品之所以百看不厭，耐人尋味，其主要原因之一就在于它能不斷地激發(fā)起觀賞者再創(chuàng)造的興趣，使他每看一次都有一些新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。由此來(lái)看，美術(shù)欣賞不但是藝術(shù)品的需要，也是欣賞者本身的需求。

“愛(ài)美之心，人皆有之”。隨著社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們?cè)谖镔|(zhì)生活富足的情況下亦需要有高境界的精神生活。而美術(shù)欣賞正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。所以我認(rèn)為，高中美術(shù)教材如此編寫(xiě)，是有其一定依據(jù)的。首先，它改革了以往以畫(huà)種體系知識(shí)和技法教學(xué)為主線的傳遞美術(shù)教材結(jié)構(gòu)，精簡(jiǎn)了過(guò)于繁雜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生把學(xué)習(xí)掌握最基本的概念，原理與美術(shù)欣賞，創(chuàng)造的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與接受藝術(shù)觀念，設(shè)計(jì)意識(shí)教育，與陶冶情操的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。這樣，使高中生通過(guò)美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，提高審美的文化素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造智慧，陶冶高尚的情操。可見(jiàn)，美術(shù)欣賞與技法教學(xué)一樣在高中教育中必不可少。

通過(guò)高中美術(shù)欣賞課這種以認(rèn)識(shí)美和評(píng)價(jià)美為主要特征的教育方式，也就是通常所說(shuō)的審美教育（簡(jiǎn)稱“美育”），不僅有助于端正學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)他們的審美能力，而且潛移默化地影響著個(gè)人的道德品質(zhì)的塑造。因此，美術(shù)欣賞不僅是審美教育的重要內(nèi)容，對(duì)于德育和智育也有著不可忽視的作用。所以，這對(duì)高中教師也提出嚴(yán)格的要求，如何上好每一堂美術(shù)欣賞課，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？首先要求教師本身具良好的美學(xué)修養(yǎng)，豐富的美術(shù)知識(shí)，具備對(duì)學(xué)生“傳道授業(yè)”的能力，并且在弘揚(yáng)高中生素質(zhì)教育的精神下，認(rèn)真鉆研美術(shù)教學(xué)大綱與教材，突出學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，使課堂氣氛活躍，生動(dòng)有趣。良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生盡快進(jìn)入到作品欣賞的情境中來(lái)。學(xué)生的情感很容易受環(huán)境的影響。我們都有相同的感覺(jué)：當(dāng)走入明亮干凈的教室里，看著老師微笑的面孔，心情會(huì)很舒暢愉快，很容易進(jìn)入平靜的狀態(tài)。反之，則會(huì)使人不愉快、不放松，心情緊張，情緒低落。欣賞是一項(xiàng)陶冶人心靈的活動(dòng)。所以必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的氣氛，這樣才能使學(xué)生未聞其聲先有情。可見(jiàn)，這些看不見(jiàn)摸不著的氣氛卻起著像化學(xué)里催化劑一樣的作用，我們應(yīng)該在欣賞中注意創(chuàng)造這種催化劑。

（責(zé)任編輯 李 翔）