高中物理教學中的點滴體會

陳海軍

在以能力測試為主導，考查學生的基礎知識、基本技能的掌握程度和運用所學知識分析、解決問題的能力中，注重理論聯系實際的高考命題思想，使得物理試題命題選拔甄別更精確。試題的高門檻，使得相當高比例的高中生中，提升物理學科成績似乎有個難以跨越的“鴻溝”。據教者多年的高三教學觀察，要幫助學生跨越物理學習中的鴻溝障礙，關鍵在于教者在平時的教學中如何落實好行為主體——學生的主人翁地位，使學生能夠對基本概念和基本規律的理解與熟練運用。下面，教者結合教學實踐，從下面幾方面談談本人的做法。

一、夯實基礎，教好第一遍

（1）明確目標合理定位，高標準落實教學要求。根據學生的實際情況，確定教學的起點、目標，教學起點必須為絕大多數學生所能接受，較難題目給予刪除（如系統問題，小球下落中的多個過程問題涉及摩擦力暫時放棄）。重視基礎知識，教學中涉及基礎知識的問題不惜多花時間和精力。題目不重復訓練，同種類型要加強變式訓練，直到學生掌握為止。嚴格控制難題題量，確保學生對基本概念和基本規律內涵的充分思考、精確分析和教師輔導時的講解深刻到位。

（2）關注全體，不放棄任何一名學生。物理教學中要全面關注每一個學生。教學中不僅要關注學生的物理學業狀況，更應關注學生的學習狀態和非智力因素的發揮。如對部分學生存在的不專心聽講問題，物理教師要主動做好學生思想工作，不可依賴班主任來處理。這樣的努力也使我們嘗到了甜頭。因為重視全體學生，學生課堂關注度提高，師生配合度更融洽，課堂教學流程更為順暢（如學得不好的學生我們會找他們面談，經常給予鼓勵，尤其是階段性檢測，找班級最后10名的學生談話，最后落實每個星期至少整理兩道題，利用課余時間給老師檢查，每次階段訓練一樣操作，累積的學生越來越多，他們一直整理到最后）。在教師的長期努力下，班級學困生人數在減少。同時，教師對學困生的關心和幫助更廣泛而深入，因為經常與學困生交流，學生中喜歡物理學科的人數更多了。

（3）熟悉教材中的課本內容，教學要求落實充分到位。導學案進課堂是我校主持的省級教改課題，導學案的編寫要利于學生的預習，開啟學生的思維（對于導學案我們要求簡潔明了，讓學生預習之后能做）。因此，教材內容應成為學生的第一手學習資源，教師要十分重視教材的利用。具體做法是：①引導閱讀教材內容，弄清知識體系的來龍去脈。②閱讀課本中物理學史，幫助學生留下初步的印象。③重視物理定律、定理的推導過程，加深學生對物理規律的理解和對該規律適用條件的認識。④重視課本中的演示實驗的教學，講清實驗中蘊含的方法和思想。⑤認真做好課本上習題、思考題的訓練和講評，做到書上練習不留空白，全部過關；內容覆蓋上努力做到不留空缺，到邊到位。

（4）精心安排學生作業，最大限度地提高訓練效率。訓練是提升學生思維深度、落實物理教學中過程與方法的重要途徑。如何在有限的課時內安排適量的訓練，我們備課組進行了多次專題研究，達成了共識： ①改變傳統練習模式，化整為零，將練習小型化，向課堂要訓練時間。學生做過的大的訓練并不是很多，但小的練習數量十分可觀。如我們平時三五道題可以訓練，5分鐘、8分鐘、10分鐘也可以完成一次練習。② 在減少題量及難度的基礎上盡最大可能保證訓練的密度，減少訓練的間隔時間。③ 訓練題目以小題為主，平時盡量少用難題。④ 及時批閱，有效講評，保證訓練的質量。小型化的練習保證了能在最短的時間里完成閱卷和分析，并在盡可能短的時間里對學生進行講評和小結，這樣的講評很有效率也很節省時間。⑤ 及時反饋，重點問題反復訓練。在平時的訓練中，我們重視對錯得多的題目進行一些鞏固訓練，并對有些重要題目稍許變化一下以后再進行二次甚至三次訓練。事件證明，成效是較為令人滿意的。

通過上述的幾個重要舉措，新課教學能有效地激發學生學習高中物理的濃厚興趣和學習熱情，并能有效克服學生可能產生的對高中物理學習的畏懼感，避免將來復習中的事倍功半的“炒冷飯”現象。這樣，就能使學生的思維過程得到落實，解題得分點不斷增多，學習能力不斷提升。

二、重視習慣，以習慣促提升

（1）從頭抓起，細化高中物理學習習慣常規要求。我們從聽課、回答問題、記筆記、作業格式、書寫規范、練習考試要求、課后回顧復習、自我消化整理等方面都提出了統一、詳細的要求。同時，對學生行為習慣我們提出了更具體的要求與指導：①課前自覺準備、積極預習的習慣。②完整的聽課筆記并有用紅筆注明重點、難點的習慣。③對練習中的錯題用紅筆進行練習訂正的習慣。④訓練后小結錯誤原因的習慣。⑤快速解題、獨立練習的習慣。⑥及時整理、階段消化的習慣。⑦課后積極討論疑難問題或者主動向老師提問的習慣。⑧樂于回答提問、積極上黑板板演的習慣。⑨規范答題、保持卷面清晰的習慣。

（2）思想動員，常抓不懈，促使學生養成良好的學習習慣學生良好學習習慣的養成非一日之功，也會在一段時間后出現反復甚至倒退。所以，在平時的教學中，教師之間會經常性地相互研討、分析目前學生的狀況，及時交流各自的好的做法，相互借鑒好的做法經驗。同時，教師要及時發現學生中的好的典型加以推廣，并及時糾正學生中的一些不良傾向。

（3）關注個體，不放棄學困生的習慣養成。耐心做好一人一事的思想工作，指出良好學習習慣對一個人高中物理學習的影響十分重大。①具體指導，關心幫助到位。②典型引導，促進學生之間的相互學習。③重點檢查，嚴格要求不放松。按照不放棄每一個學生的要求，少數學困生一直是我們關注的重點，是上課巡視的重點、檢查聽課筆記的重點、作業練習面批的重點及上課提問的重點。④常抓不懈，避免反復。習慣的養成是長期的，不良習慣的糾正也是艱難的。

當我們把教學成果的提升措施轉向關注學生的學習狀態與習慣、學生學習基礎障礙的掃除、學生學習的再生能力的成長上來，我想，高中物理的學困生會越來越少，他們的物理成績提升空間會越來越大。

（江蘇省如東馬塘高級中學）