新課改下高中思想政治課教師角色適應研究

梁情

摘 要：隨著新課程的不斷改革，為了適應時代的發展要求，必須要擺脫傳統思想的束縛，積極發展研究性課堂教學，增強高中思想政治教育的感染力，提高課堂教學的針對性以及實效性。必須正確處理高中思想政治課教師角色的定位問題。

關鍵詞：新課改；高中；思想政治課；教師；角色定位

由于知識經濟的不斷創新，當前我國高中教育的主要目標是健全學生的人格，培養學生的綜合素質，因此，在思想政治課教學過程中，教師作為學習的組織者以及指導者，要積極指導學生自主發現問題，探究問題。在新課改背景下，教師的角色發生了很大的變化。首先，教師要積極轉變傳統過于強調知識傳授的觀念，從而使學生形成正確的價值觀。此外，教師要注重學生能力的發展，積極引導學生的個性化發展。同時，教師作為學生研究學習思路以及方法的指導者，要適當引導和啟發學生，積極誘導學生內在的學習興趣。面對新課改的新形勢，如何進行教師的角色定位，主要可以從以下幾個方面探索。

一、教師要成為學習的參與者，積極轉變教學觀念，與新課改同行

作為學生學習的參與者，教師首先要擺脫傳統“填鴨式”的教學模式，正確理解和把握新課標的內涵，堅持以學生發展為本的理念，把教學的關鍵點放在關注學生的可持續發展上。在教學活動中，學生作為學習的認識主體以及信息交流的主體，因此，思想政治課教師必須擺正自身的教學觀念，注重學生個性的多元化發展，強調學生獲取知識的過程，從而讓學生的潛能得到最大限度地發揮。在思想政治課教學過程中，教師要充分挖掘新課標的內涵，注重培養學生的學習方法以及學習技能，實現傳統“填鴨式”教學結構向自主學習教學結構的轉變，包括三個部分，即探索性學習、反饋性質疑以及自主性學習，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，注重培養學生的創造性以及獨立性，積極形成符合思想政治新課標要求的教學觀。例如，在學習量變與質變的知識點時，教師要打破傳統教學模式的束縛，深入學生的生活實際，從生活中滴水穿石的現象著手，通過引導學生觀察生活，提高學生的學習能力。教師在講授公民的政治權利和義務時，教師不能單純地進行問答式的交流，“什么是公民的政治權利”“公民的的權利有那些”，教師要通過結合生活實際，積極誘發學生內在的主觀能動性，從而進行探究式學習，提高學生的創新能力。

二、教師要成為學習的引導者，積極轉變教學手段，注重學生的全面發展

教師作為學生學習的引導者，主要以學生的身心發展以及成長規律作為教育的出發點，通過不斷轉變教學方式和教學手段，從而擴散學生的思維，挖掘學生的潛能。在高中思想政治課上，教師要充分發揮學生的主體地位，積極完善自身的綜合素質，全面了解和掌握思想政治課的內涵，不斷轉變教學評價機制，從而構建一個和諧的教學課堂。例如，在學習我國的經濟制度時，為了讓學生區分國有經濟、集體經濟、個體經濟、私營經濟以及外資經濟，教師可以帶領學生觀察實際生活，通過組織學生到相關公司進行實地觀察，從而讓學生能夠了解和掌握公有制經濟和私有制經濟的相關知識，從而拓寬學生的學習視野，豐富學生的學習方式，提高學生的整體認識。同時，還可以積極倡導學生通過計算機技術查詢相關的思想政治知識。例如，在學習通貨膨脹的現象時，可以引導學生利用多媒體觀察經濟的發展狀況，從而總結該現象發生的規律，有助于提高學生的學習能力，促進學生綜合素質的提升。

三、教師要成為學習的合作者，積極轉變教學方式，強化學生自主探究學習

自主探索學習，即新課程理念指導下的一種全新的學習方式，主要強調學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性，通過手、眼、嘴、腦并用，從而倡導學生主動獲取知識。在思想政治課的教學過程中，教師要積極構建合適的教學情境，積極引導學生主動參與到教學的各個環節中，讓學生在自主學習中理解、掌握以及運用所學的思想政治知識。例如，在學習價值規律的過程中，可以采用演示教學法，通過構建一個模擬的蘋果市場，從而增強學生學習的主動性，激發學生的學習熱情。在具體的模擬教學中，把全班分成三組，第一組扮演生產蘋果的瓜農，第二組扮演銷售蘋果的賣家，第三組扮演購買蘋果的消費者，再根據市場的供求關系，從而讓學生進行系統地分析與總結。在這個模擬過程中，由于教學內容貼近學生生活實際，因此，提高了學生的學習熱情，拓寬了學生的視野，有助于學生更好地理解和掌握知識。

同時，教師要加強與學生之間的互動，啟發學生的思維，提高學生自我總結的能力，培養學生之間的團結互助精神。例如，在講述價值判斷與價值選擇的內容時，教師首先提出當前生活中存在的幾種價值觀，然后組成研討小組進行分析與論證，讓班長作為主持人，同時各組的組長作為代表，陳述各自的觀點。在這個辯論的活動中，學生們之間的思想發生了激烈的碰撞，有助于提高學生的思想覺悟，從而形成正確的價值觀。同時，在這個辯論的過程中，也是學生進行自主探究學習的過程，鍛煉了學生的思維能力，培養了學生的創新精神。

綜上所述，在新課改背景下，思想政治教師要積極挖掘新課標的思想內涵，積極轉變教學觀念，豐富教學方法和教學手段，在思想政治課的教學過程中，積極做學生學習的參與者、引導者以及合作者，從而推動高中思想政治教學質量的不斷提升。

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（江蘇省徐州市銅山區茅村中學）