歷史教學與提高學生素質初探

紀傳寅

近年來，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的新課程改革在全國多個國家級實驗區進行了實驗。新課程改革正在更新我們的思想觀念，改變我們的教學方式，為推行中的素質教育注入了新的活力。但是，“如果沒有觀念的現代化，那么，再完美的現代制度和管理工作方式，再先進的技術工藝也會在一群傳統人的手中變成廢紙一堆。”（英國格爾斯言）。筆者在認真研究新課標和新教材的基礎上，對初中歷史課堂教學進行了一些不成熟的改革嘗試。現略舉如下，懇請歷史教學同行和專家指教。

一、用歷史激活學生的創新思維

筆者在參加新課程省級培訓時期，對一些學校的新課程進行了比較細致地研究。筆者發現，由于受傳統教學觀點的影響，盡管在歷史課堂中引入了多媒體手段，開始了活動課和雙語課教學，但教學過程中激發學生創新思維的手段并不多。雙語課缺少學生的活動，一些活動課所涉及的問題能激發創造性和體現批判性思維的問題少且不夠新穎，多為歷史規律性問題。這說明我們的歷史教學除了要更新觀念外，更要我們花大力氣進行研究課堂教學。我們要深挖教材，研究教材，研究學生，精心設計教學內容，想方設法激活學生的創新思維。

推進素質教育，培養全面發展的新人，是基礎教育的緊迫任務。國家要繁榮，民族要昌盛，人的素質和人才是根本。素質教育，就是要培養學生成為品德高尚、知識豐富、學有專長、身心健康的人；素質教育，就是要使學生學會做人、學會關心、學會生存、學會求知、學會創造。

二、用歷史提高學生的思想道德素質

歷史向來是作為思想道德素質教育的重要手段而加以利用。“以人為鑒，可以知得失”，“以史為鑒，可以明治亂”。中國是世界上四大文明古國之一，但到清朝后期，卻一步一步地陷入了任人宰割的境地。中國的出路在哪里呢？農民運動、維新變法、資產階級革命，都無力回天。共產黨的誕生，才使中國革命面貌煥然一新。南昌槍聲、井岡星火、遵義霞光、延安精神……二十八年艱苦卓絕奮斗，喚起工農千百萬，終于出現了巍然屹立于世界的新中國。“三大改造”完成，標志社會主義在我國基本建立。這前所未有的偉業需要在不斷的探索中前進，盡管出現過失誤，但中國共產黨以十一屆三中全會為新的起點，終于使我國進入了現代化建設的嶄新時期。“一個中心”“兩個基本點”“三步走”的宏偉藍圖，為中國人民開辟了燦爛的前景。黨的幾代領導集體，都強調要用中國的歷史，尤其是近現代史教育青少年。只有學習歷史，才能使學生明白：只有共產黨才能救中國，只有改革開放才能使中國經濟騰飛。

在中國歷史上出現了無數個愛國愛民、胸懷博大的人物。“三過家門而不入”的大禹、“哀民生之多艱”的屈原、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹、“精忠報國”的岳飛、“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武、 “圖謀民生幸福”的孫中山以及老一輩無產階級革命家的光輝業績，對培養青少年的思想道德情操，具有重要的作用。“善以示后，惡以誡世”，對比著揭示殘害忠良的秦檜、投敵賣國的汪精衛，豈不能震撼學生心魄，讓學生領悟做人的真諦？

司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”、諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、李清照“生當做人杰，死亦為鬼雄”、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、陳毅“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”等豪氣萬丈的名人警句，對學生人生觀的確立，無疑有種種啟迪。“頭懸梁、錐刺股”的蘇秦，“臥薪嘗膽”的勾踐、“破釜沉舟”的項羽、“投筆從戎”的班超、“聞雞起舞”的祖逖等歷史人物，對青少年樹立正確的人生觀、價值觀具有潛移默化的作用。

“榜樣的力量是無窮的”，在中國現代革命和建設中，更是英雄輩出，他們的思想品行，可與日月同輝、與天地共存。

三、用歷史提高學生的科學文化素質

展開歷史長卷，人類在認識自然、利用自然、改造自然中所顯示的巨大力量和非凡智慧，當使今天的學生眼界大開，震驚贊嘆。

我國歷史上的萬里長城、大運河以及敦煌壁畫等，這些都是中華民族文明史上的壯舉。中國特有的書法、繪畫、戲曲等藝術領域，涌現出了像王羲之、柳公權、顏真卿、顧愷之、吳道子、閻立本、齊白石、梅蘭芳等一大批大家。這些都是我們應該引以為自豪的。

鄧小平同志說：“科學技術是第一生產力”，“發展才是硬道理”。我國科技一向發達，經濟發展一直領先。但由于明清的專制統治，尤其是清朝的閉關自守政策，使中國的科技和經濟都落伍了。而早在我國明朝中后期，西方伴隨新航路的開辟和資產階級文化的興起，新興資產階級的力量日益壯大。明末，英國就爆發了資產階級革命。清乾隆時期，英國就發生了工業革命，大機器生產代替了工場手工業，以蒸汽機為動力，世界上出現了輪船、火車。清光緒年間，西方科學家在發現電磁感應原理的基礎上，發電機問世，出現了電燈、電車、電話、電報；內燃機的制成，又導致汽車、飛機的產生。核電站的建成，開始了人類利用原子能的時代；電子計算機代替了人腦的部分勞動；人造衛星的上天，標志人類活動進入宇宙空間。科學技術正以空前的速度，改善著人們的生活。

歷史是一座知識寶庫，涉及人類生活的各個方面。讓學生了解這方方面面，可以促使他們確定奮斗目標，在自己感興趣的擅長科目方面努力拓寬、加深，日積月累，臻于成功，為投入21世紀大業各顯神通，展現風采。

種樹培根，育德潤心。以古今志士仁人的所思所言所行去影響、感染可塑性極大的青少年，祖國大地必將涌現出更多更美的英才。

歷史是一門社會科學，我們要充分利用這門科學，激發學生開拓進取、建功立業的熱情。當然，培養學生創新精神和實踐能力并不是簡單地降低難度，教學手段上也不是無目的地自由放任。相反，教師要深入教材，研究學生，精心設計，既遵循學生自主性原則，又把握科學的方向，并給學生的研究學習提供動力。只有這樣，我們才能利用歷史學科來培養學生的各方面素質，為國家建設培養高素質的人才。

（江蘇省新沂市棋盤初級中學）