新課程背景下高中政治教學(xué)的對策

黃娟

在新課程背景下，高考政治試題最大的變化就是出題新、巧、活。如果教師按照傳統(tǒng)的模式備課、上課，依舊采取填鴨式教學(xué)法，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，那么，想教出好成績是很困難的。教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，才能跟上教學(xué)改革的節(jié)奏。

一、忌滿堂灌一言堂，宜師生互動(dòng)

高中政治學(xué)科共有四個(gè)必修模塊和一個(gè)選修模塊，知識龐雜且理論性強(qiáng)，較抽象和深?yuàn)W。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師常常擔(dān)心如果讓學(xué)生參與教學(xué)討論，不能順利完成教學(xué)任務(wù)。有的教師甚至認(rèn)為讓學(xué)生參與教學(xué)討論收效甚微，簡直是浪費(fèi)時(shí)間。于是，課堂教學(xué)就出現(xiàn)了教師滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象，教師將所有的考點(diǎn)一股腦兒地灌輸給學(xué)生。時(shí)間一長，學(xué)生也懶得思考，而且也不會因?yàn)榛卮鸩怀鼋處煹膯栴}而站在那里面紅耳赤。兩廂情愿的結(jié)果就是課堂死氣沉沉，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

在新課程背景下，政治試題考查的不再是純粹的書本理論知識，而是運(yùn)用書本知識分析、解決問題的能力。原先只要學(xué)生記住了書本的知識就能迎刃而解的問題，在現(xiàn)在的試卷上基本已難見蹤影。現(xiàn)在的考題即使考試時(shí)允許翻書作答，學(xué)生也未必能寫出正確答案。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)師生互動(dòng)、講練結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

二、忌重知識輕能力，宜知能并重

在傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)中，教師常常重知識的傳授輕能力的培養(yǎng)，重記憶輕理解。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生普遍是死記硬背，花大量的時(shí)間去識記書本知識，卻忽視政治思維能力、解題技巧的訓(xùn)練與提高。學(xué)生背得十分辛苦，但解題時(shí)面對新材料、新題型卻一頭霧水、束手無策。問題的癥結(jié)還是在于教師的教學(xué)理念沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，書本知識的識記固然很重要，但“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力顯然更為重要。

在新課程背景下，高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。這就決定了教師在教學(xué)中必須知能并重，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了確定知識目標(biāo)之外，還要體現(xiàn)出對學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)，能力目標(biāo)的確定切忌空洞、形式主義，要切合實(shí)際，具有可操作性。高中思想政治課主要培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力：提取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力。這就要求政治教師在授課時(shí)不能就書講書，而是要結(jié)合當(dāng)今的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)選取合理的、可讀性強(qiáng)的情境材料，再通過提出相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而理解和掌握書本的觀點(diǎn)和原理。

三、忌題海戰(zhàn)術(shù)，宜精選精評

長期以來，教師習(xí)慣于“考什么教什么，教什么考什么”的教學(xué)思路，通過做大量的習(xí)題來加深學(xué)生對書本知識的識記與理解。這種做法的惡果是明顯的，重復(fù)做題，效率不高不說，還犧牲了學(xué)生大量的休息時(shí)間。教師講義一發(fā)，愁壞了家長，累垮了學(xué)生，題海戰(zhàn)術(shù)可謂勞民傷財(cái)。但很多教師仍然喜歡沿用老模式，從網(wǎng)上下載幾份試卷，原封不動(dòng)地印發(fā)給學(xué)生。在他們看來，多做題目可以熟能生巧，說不定考試時(shí)能還碰到相同或相似的題目。

在新課程背景下，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查更多地通過設(shè)計(jì)新情景、提供新材料這種形式，設(shè)問的形式也是靈活多樣的，更多的是考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。如果學(xué)生分析解決問題的能力得不到提高，學(xué)生死做題目是低效的，況且在新高考這個(gè)背景下留給政治學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，因此教師想通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績的辦法已經(jīng)進(jìn)入死胡同。面對新高考，教師只有精選、精講題目才能走上捷徑。精選題目首先是針對性，必須圍繞考綱考點(diǎn)；其次是適用性，必須適合本班學(xué)情；再次是新穎性，新材料、新情景、新角度反映書本知識。精講題目要強(qiáng)調(diào)的首先是典型性；其次是發(fā)散性；再次是啟發(fā)性。

政治課教師包辦課堂，讓學(xué)生滿黑板地記筆記，昏天黑地地做題目的教學(xué)方法早已不適合素質(zhì)教育的要求。在新課程背景下，教師所追求的必然是高效課堂、活力學(xué)生、最佳成績。面對新課程改革，教師只有迎難而上，勇于開拓創(chuàng)新，才能在課改的浪潮中挺立潮頭。

（作者單位：江蘇啟東市江海中學(xué)）endprint