從細節(jié)中構建高效語文課堂

王國臣

老子說：“天下難事必成于易，天下大事必作于細。”現(xiàn)代也有人曾說：“細節(jié)鑄就完美，細節(jié)決定成敗。”新課標下的語文教學不僅僅是向?qū)W生傳授語文知識，更是在潛移默化中向?qū)W生傳授一種理念：注意生活和學習中的細節(jié)，學會學習，做真正的社會人。而這種理念在語文課堂中旨在傳達有效學習、積累語文知識的方法，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、課前準備“細”

想要做到這一點就必須在備教材、備學生上下工夫。首先，細心研究學生個體之間存在的智力、認知、學習習慣等差異，并在課堂環(huán)境中充分利用這一差異，使每位學生在課堂中都各有所獲。據(jù)此，我以為，以下細節(jié)是教師在備課中應關注的“落腳點”：一是文本潛在的教學細節(jié)，如文本的空白處、隱含處、關鍵處、延伸處、情感處等；二是文本對話的教學細節(jié)，包括教師對文本“內(nèi)核”的獨特建構和智慧生成，對語言范式的敏感把握。其次，在學生初步接觸文章之時，也要有要求、有目的地讓學生去初步把握文章。教師可要求學生從字詞、句子、段落三方面預習課文，做到認字解詞、積累優(yōu)美句子、正確流利地朗讀課文。

二、課內(nèi)積累“細”

語文主要是學習語言文字的運用，而學習語言文字重點在于積累，關鍵在于語言的欣賞，也就是說，語文知識是學生自己學會的，不是教師講會的。當然，這里所說的積累并不是簡單的讀一讀、記一記，而是在教師引導下，在學生理解的基礎上培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的綜合實踐能力。

如有教師在教授五年級《天游峰的掃路人》一課時，通過以下細節(jié)完成了本課的教學任務。細節(jié)一：分析“飄飄悠悠、頂天立地、層層疊疊、九百多級；氣喘吁吁、大汗淋漓、望而止步、半途而返；輕輕松松、自在悠閑、炯炯有神、朗聲大笑”十二個四字詞語。教師指導學生先通過有感情地朗讀理解詞語，然后將詞語分為三類，得出山險、游客累、掃路老人樂的特點。細節(jié)二：掃路老人的樂與游客的累形成了對比，通過有感情地朗讀描寫游人與老人的句子，學生明白了寫游人累是為了反襯掃路老人的樂——樂山、樂水、樂過程、樂自然美。細節(jié)三：寫一寫想對掃路人說的話。需要注意的是，這些細節(jié)引導是基于學生認知的需要，是學生樂于接受的引導，而不是教師強加給學生的，是符合情境要求的引導，而不是東拉西扯、無中生有的。

三、課中運用“細”

語文教學是一個語言實踐的過程，在這個過程中處處隱含著文本與學生的生長點。教師要用一雙慧眼，及時地去捕捉與挖掘。在一次教研活動中，一位教師上的是四年級《一路花香》一課，在品讀了“爛水罐和挑水人”的對話后，教師結(jié)合他們談話的內(nèi)容，選取了學生關注的一個切入點，提煉形成了一個辯論話題：“挑水人這樣做到底值不值得？”教師讓學生各站在兩個角色的立場，形成辯論的雙方：破水罐——覺得挑水人沒有必要把水灑一路；挑水人——覺得應該灑下一路水，種下一路花香。學生內(nèi)心潛藏的兩種觀點被有效地激活了，引發(fā)了認知沖突，這就促使“對話”牢牢生長于學生的心中，并展示出了學生情感體驗的豐富性。之后，教師再引導學生冥想：“好水罐聽到他們的對話后會怎么想？怎么說？想一想，寫一寫，畫一畫。”隨后，教師作出小結(jié)，升華情感，“一路花香”的深刻含義就得到了更完滿的詮釋。

四、課后拓展“細”

在鮮活的語文教學實踐中，善于抓住課本拓展的契機，把握課本拓展的火候，既是我們每一位語文教師的教學追求，更是對我們教師教學機智的考驗。學生通過語文閱讀教學實踐，在感受美的同時，還能領悟文字中的價值和精神追求，體驗各個時期不同的美的形象，不斷提升自己的精神世界。那種美的享受，那種美的情感閱歷，就如小草沐浴在細雨如絲的春風中一樣。學生在享受文本塑造出的美的同時，教師更要引導學生的情感向更深處發(fā)展，引導學生進一步思考一些嚴肅而又不是唾手可得的問題：生活道路如何選擇，人生價值如何實現(xiàn)，生命的價值和意義何在，如何善待生命，如何善待自然……把學生的美的情感引入學生靈魂的更高層次，這是語文閱讀教學美育的更高目標。

例如，在引導學生閱讀《長城》時，我設計了以下細節(jié)。細節(jié)一：從“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”一句中探索修建長城的艱辛以及老百姓生活的艱難。細節(jié)二：介紹我國的文化與自然遺產(chǎn)，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，然后讓學生根據(jù)自己的想法進行練筆，介紹某一處景觀，與大家分享，最后與課文對比，總結(jié)寫法。《長城》中所描寫的景觀是大氣磅礴的，但是學生在與文本的對話之中，還能體會到《長城》不僅寫出了大氣磅礴，更寫出了我國古代勞動人民的智慧以及在修建長城過程中所承受的苦難。學生內(nèi)心一種對祖國，對美好明天的感恩之情便油然而生，并由此引申為一種普遍需要的愛與感恩的良知。這也是拓展閱讀的目的所在。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”天下大事，必作于細，細節(jié)的魅力真是無窮大。如果說教育是一輪太陽的話，那么教育細節(jié)就是一滴水，一滴水雖小，卻可映出太陽光輝。關注細節(jié)的教學，必定是成功的教學；關注細節(jié)的教師，必定是成功的教師。珍視教學細節(jié)，關注教學細節(jié)，才能成就完美課堂。

（責編 劉宇帆）