融情入趣 精彩課堂

時召靜

教學過程是一種交往、對話與溝通的過程。教師與學生之間、學生與文本之間、學生與編者之間總帶有情感因素。所以，在語文教學中，只有善于激發學生的情感，以情感為紐帶，學生才能啟動思維，展開想象，才能有所積累、感悟、理解，獲得語文知識，提高語文素養。

一、創設情境，融入情感

所謂情境，實質上就是一個富有形象感，充滿感情色彩的場景或氛圍。創設情境，可以豐富學生腦海中的表象，喚醒他們的情感體驗。

如教學《三亞落日》一課，我通過課件出示了“挺拔俊秀、玉屑銀末、赤朱丹彤、光焰柔和、碩大無朋、水波不驚、悄然無聲、毫無倦態”一組詞語，學生朗讀時并無意境。于是，我接著出示“濃濃的熱帶風情，陣陣的海風，藍藍的大海”等海邊落日的畫面。這樣靜謐美好的美景出現在眼前，令學生心馳神往，感同身受，心中涌起陣陣美感。有了畫面的依托，語言不再陌生；有了畫面的依托，語言不再冰冷。在整個教學過程中，我沒有發現一處皺巴巴的解釋，在一遍又一遍地朗讀中，學生們沒有產生任何單調重復之感，有的只是想象張力的不斷擴延，有的只是美妙意象的不斷明朗。

二、指導朗讀，抒發情感

讓學生感知形象、體會情趣，其主要途徑是指導學生朗讀課文。因為課文中的意境、情感和趣味是講不清、說不盡的，只有引導學生在朗讀中感受，在感受中思考、領悟，學生才能體會其中的意趣。優美的詩歌、散文最適合采用情境教學法和誦讀法進行教學，適當的語言渲染和朗讀能將語言的表現力發揮到極致。

我在教學《第一次抱母親》時，就非常有效地運用了這樣的策略。當抑揚頓挫的語調響起：“在你不會走路的時候，母親抱著你；在你生病難受的時候，母親抱著你；在你開心快樂的時候，母親抱著你……然而，你抱過母親嗎？”此時，課堂上安靜極了。我便請學生們有感情地朗讀“母親竟然這么輕……”一段，大家很自然地注意到了重音、停頓和感情的表達，讀得非常投入，有幾個女生朗讀時還很動情，眼含熱淚。在這個過程中，學生將自己的全部理解融于朗讀中，感受到了語言文字帶來的精妙，受到了情感的熏陶，從而增強了學習語文的興趣和積極性。

三、幽默激趣，激發情感

語文課堂應該有一種平等寬松、生動活潑的學習氛圍。任何認知活動都伴隨著一定的情感，都是在情感的動力影響下進行的，對語文知識的學習也不例外。所以，在語文課上為了調動學生的學習積極性，我還用上了一點手段——幽默。蘇聯教育家斯特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”

一次長假回校后的第一節語文課，我一走進教室就發現好多學生萎靡不振、精神不濟。那天我教學的是《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文。學生在齊讀課文時，我忽然瞥見坐在倒數第二排的一個學生竟然趴在桌子上睡著了。我走到他身邊，看了看，沒有立即叫醒他。待其他學生拖拖拉拉讀完課文后，我走上講臺笑瞇瞇地說：“同學們，我們今天參觀的蝴蝶谷多美呀，有的同學竟然在蝴蝶谷里睡著了，看來他太喜歡蝴蝶谷，都不想回家了……”學生們都笑了，那個學生不好意思地坐了起來。隨即，大家的精神一下子振作了起來，瑯瑯書聲傳向校園……這就是寓教于樂。

語文課上，我經常會在那些“枯燥”的語文題目中間不時地運用擬人手法進行講解。比如，找出不是同類的詞——“找小偷”，這樣學生會很容易理解哪個詞“偷偷摸摸”地藏到了“別人家”，很快就能找出來。教師的幽默風趣就是給語文課這盤“菜”放了點提鮮的“味精”。學生們可喜歡了。

幽默是一種巧妙的教育方法，它創造了一種寬松和諧的氛圍。我想，在不改變教學目標的前提下，讓語文教學富有情趣一些，會使學生學得更輕松快樂，效率也會更高。

四、真心體驗，沐浴情感

贊可夫曾經說：“教學法一旦觸及學生的情趣和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”小學語文教材中有許多文質兼美的課文，對小學生情感態度和價值觀的形成具有催化作用。語文來源于生活，生活中處處都有語文。所以，我們要善于從學生熟悉的現實生活入手，讓語文走進生活，喚起學生的情感體驗。

如教學《游子吟》后，我延展引導：“母親的愛是無私的，母親的愛是潤物無聲的，她的愛融入平常的點點滴滴中。孟郊銘記媽媽的養育之恩，寫下了《游子吟》。我們每位同學也都有一位慈祥的母親，我們也正感受、享受著母愛。在你的腦海里，媽媽為你做的哪件事最讓你感動？”有個學生這樣說：“我的媽媽上個月出了車禍，腿受傷了，但她為了我和哥哥，今天又和別人出去掙錢了。”該生還沒說完就哽咽起來，聽到這，學生們無語了，我也無語了。學生們的生活經歷讓他們的心靈與文本產生了共鳴，親人點點滴滴的愛撥動了他們內心深處的琴弦。

語文教育不僅僅是技能的傳授，更是生命的對話，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現。一次次充滿真情實感的語文課堂，帶給我一次次的心靈震撼，我深深感受到，原來打開知識寶庫的第一把鑰匙不是智慧，也不是學習方法，而是動情。語文知識有聲有色、有愛有恨，只有打開學生心扉的這道門，語文教學才可能精彩。

（責編 劉宇帆）